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LIBRARY OF CONGRESS. 



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Chap. Copyright No.,. 

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UNITED STATES OF AMERICA. 



1 



THIRD YEAR IN FRENCH 



BY 



L. C. SYMS 

BACHELIER ES LETTRE^, L'.CENCIE EN DROIT 
DE L'uNIVERSITE DE FRANCE 



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NEW YORK .:. CINCINNATI •:• CHICAGO 

AMERICAN BOOK COMPANY 






Copyright, 1897, by 
AMERICAN BOOK COMPANY. 



8YM8. THIRD YEAR IN FRENCH 
W. P. I 



PREFACE 



This third volume makes, with the lirst two, a complete 
course in French, intended to meet all the requirements of 
preparatory schools, academies, and colleges. 

The plan of the whole work is simple. The " First Year in 
French," designed to be a book for children, is made up of 
easy lessons, which will give the pupils such grammatical 
knowledge and practice in conversation as will enable them 
to begin with ease the regular and systematic study of the 
language. 

In the "Second Year in French," an almost equal time is 
given to reading, conversation, translation, and grammar. By 
means of reading lessons and various oral and written exer- 
cises, both in French and English, the pupils will acquire at 
the same time the ability to speak the language and a knowl- 
edge of its grammar. Such a system, combining the two 
hitherto conflicting methods of translation and conversation, 
cannot fail to give good results, and its approval by so many 
prominent teachers only confirms the author's personal expe- 
rience in the classroom. 

The " Third Year in French " deviates in no way from the 
plan adopted in the first two volumes. The study of verbs, 
the basis of the whole method, is still given the same impor- 
tance. The Conditional, Subjunctive, and Infinitive moods, 
with the Participle, are treated with as much thoroughness 
as a book of this grade can permit ; at the same time, the 



4 PREFACE 

study of French syntax is continued and completed, and 
special attention is given to all points which may prove to 
be specially difficult for English-speaking students. 

In the various parts which constitute each lesson, this vol- 
ume, compared with the preceding one, shows a marked pro- 
gression. Many of the anecdotes or historic extracts, in 
French and English, bear the names of Avell-known authors, 
such as Bernardin de Saint-Pierre, Lamartine, Voltaire, the 
Due de Saint-Simon, Hawthorne, Irving, etc., thus initiating 
the students into the style of classic and modern writers, and 
13reparing them for the reading of the masterpieces of French 
literature. 

The translation given at the end of the reading lessons, 
and, under the title of " Gallicismes," the renderings of ex- 
pressions and constructions that are peculiar to the French 
language, plainly suggest the necessity of familiarizing the 
students with the use of the idioms. It is also highly advisa- 
ble to exercise them early in composition. This may be done 
by asking them to reproduce, without any previous prepara- 
tion, the whole or parts of one of the old reading lessons or 
translations. There can be no better test of the pupils' work 
and proficiency. 

Besides tables of regular and irregular verbs, a list of 
French proverbs, and the usual vocabularies, this volume con- 
tains, under the title of "Poems for Memorizing," selections 
from various French poets, taken from the list issued by the 
Board of Eegents of the University of the State of New York. 
The students of the third year, who are required to write from 
memory, as a part of the French examination, such of these 
poems as are chosen every year by the university, will find 
them on that account a useful addition to this book. 

L. C. S. 
New York, May, 1897. 



CONTENTS 



Lesson page 

1. A review of the indicative and imperative moods of avoir, 6tre, 
aimer. — The clauses: independent, principal, and subordinate 
clauses. — Reading: La Legends de Lois. — Exercises .... 9 

3. A review of the indicative and imperative moods of flnir, rece- 
voir, rompre. — Reading: La Legende de Lois. — The plural of 
compound nouns. — Exercises 16 

3. A review of the indicative and imperative moods of the passive 

verb §tre aira6. — Reading: Les Deux Freres. — The plural of 
compound nouns, continued. — Exercises 2;> 

4. A review of the indicative and imperative moods of the pronominal 

verb se flatter. — Reading : Une Lfron de Prohite. — The plural 
of proper nouns, and nouns taken from foreign languages. — 
Exercises 30 

5. Conditional, Mood : rules of formation ; the present and past con- 

ditional of avoir and §tre. — Reading: Chateaux enEspagne. 

— The two plural forms of aieul. ciel, oeil. — Exercises ... 37 

6. The present and past conditional of aimer and flnir : meaning and 

use of the conditional mood. — Reading: Athenes Sauree par 
Ewnpide. — The double gender of gens, aigle, amour, d^lice, 
org-ue, hymne, foudre. — Exercises. — Irregular verbs ... 44 

7. The present and past conditional of recevoir and rompre.— 

Reading: La Fileuse de Foh/oaf. —JJse of the articles le, la, 
les, before the adverbs plus, moins, miieux. —Exercises. — 
Irregular verbs 54 

8. The present and past conditional of the passive verb etre aim6. — 

Reading: Dieu Fait Bien ce qu'll Fai^. —Peculiarities of the 
agreement of adjectives, verbs, and participles. — Exercises. — 
Irregular verbs 61 

9. The present and past conditional of the pronominal verb se flatter 

and the impersonal verb y avoir. — Reading: Heroisme et Hu- 
mi/i7e. — Peculiarities of the agreement of adjectives, continued. 

— Exercises. — Irregular verbs 68 

10. Subjunctive Mood: rules of formation; the present and perfect 
•subjunctive of avoir and §tre. — Reading: Heroisme et Humi- 
lite. — Peculiarities of the agreement of adjectives, continued. — 
Exercises 76 

5 



6 CONTENTS 

Lesson pagk 

11. The imperfect and pluperfect subjunctive of avoir and §tre. 
Use of the subjunctive or infinitive after the verbs and expres- 
sions which signify a sentiment or an act of the will. — Reading : 
Hei'o'isine et Bumilite. — Exercises 84 

13. The present and imperfect subjunctive of aimer and finir. Use 
of the subjunctive or infinitive after certain impersonal verbs 
and expressions ; also after verbs and expressions signifying or 
implying negation or doubt. — Reading: Le Meunier Scms-souci. 
—Peculiarities of the agreement of nu, demi, attendu, pass6, 
excepts, suppose, ci-joint, ci-inclus.— Exercises .... 91 

13. The perfect and pluperfect subjunctive of aimer and finir. Use of 

the subjunctive after a relative pronoun preceded by a negative 
or superlative expression. — Reading: Leron donnee a VOrgueil. 

— Two adjectives or verbs having the same word, or different 
words, as their object or objects. — Exercises 100 

14. The present and imperfect subjunctive of recevoir and rompre. 

Use of the subjunctive after quel que, quelque, quoi que, 
qui que, si . . . que; also after certain conjunctions. — Read- 
ing: La Maison qui marche. — Use of quel que and quelque. 

— Exercises 107 

15. The perfect and pluperfect subjunctive of recevoir and rompre. 

Use of the pluperfect subjunctive as a second form of the past 
conditional. — Reading : Philipps-Aiiguste a Bouvines. — Use of 
tout. — Exercises. — Irregular verbs 116 

16. A review of the subjunctive mood of avoir, §tre, and the four 

conjugations. — Reading: Devoument cles Six Bourgeois de 
Calais. — Use of meme. — Exercises. — Irregular verbs . . . 124 

17. Use of the different tenses of the subjunctive mood. — Reading: 

Devoument des Six Bourgeois de Calais. — Use of leur, leurs, 
son, sa, ses, en. — Exercises. — Irregular verbs 132 

18. Peculiarities of the use of the different tenses of the subjunctive 

mood. — Reading: Pi^emiere Passe d'Arm^s de Bertrand Du- 
guesclin. — Use of vingt, cent, mille, mil. — Exercises. — 
Irregular verbs 139 

19. The subjunctive mood of the passive verb etre aim6. — Reading : 

Jeanne d'Arc. — Use of ce, il, ils, elle, elles. — Exercises. — 
Irregular verbs 147 

20. The subjunctive mood of the pronominal verb se flatter. — Read- 

ing: Le Moine Dormeur. — The distinction between leur, a 
personal pronoun, and leur, leurs, a possessive adjective. — 
Exercises. — Irregular verbs 155 

21. The subjunctive mood of the impersonal verb falloir. — Reading: 

L'Academie Sileyicieuse. — Use of the pronouns lui, elle, eux, 
elles, leur, en, y. — Exercises. — Irregular verbs 162 



CONTENTS 7 

Lesson page 

32. Infinitive Mood. — Present, future, aud past iufinitive. Use 

of the iutiiiitive mood. — Reading: Une Hlstolre Ejfrayante. — 
Agreement of the pronouns le, la, les ; use of the pronoun soi. 
— Exercises. — Irregular verbs 169 

33. Use of the iufinitive after prepositions. — Reading: Une Hlf^toire 

Effrayante. — Use of the pronouns qui, lequel, dont, d'ou. — 
Exercises. — Irregular verbs 177 

34. Idiomatic use of the infinitive. — Reading: Turenne Enfant. — 

Use of personne and quelque chose. — Exercises. —Irregu- 
lar verbs 185 

35. Participle. — Present and past participle. Distinction between 

the present participle and the verbal adjective. — Reading: Tu- 
renne Enfant. — Exercises. — Irregular verbs 193 

36. The agreement of past participles used without an auxiliary verb, 

with the auxiliary verb §tre, with the auxiliary verb avoir. — 
Reading: Une Chasse au Furet. — Exercises. — Irregular verbs . 201 

37. Agreement of the past participle of the verbs monter, de- 

scendre, sortir, courir, peser, valoir. — Reading : Une Pro- 
menade- de Feneloii. — Exercises. — Irregular verbs £08 

38. Agreement of the past participle of pronominal verbs. — Reading : 

Une Promenade de Fenelon. — Exercises. — Irregular verbs . , 216 

39. Agreement of a past participle preceded by en, by le, or preceded 

and followed by que. — Reading: Generosite de Napoleon. — 
Exercises. — Irregular verbs 223 

30. Agreement of a past participle followed by an infinitive, or pre- 
ceded by le peu. — Reading: Un Episode de la Retraite de 
Russie. — Exercises. — Irregular verbs 230 

Model of Parsing 239 

Poems for Memorizing: Le Chene et le Roseau, Le Massaa^e de la 
Saint-Barthelemy, La Marseillaise, Le Retonr dans la Patrie, 
Les Souvenirs du Peuple, La Mort de Jeanne d'Arc, Hymne de 
VEnfant a son Reveil, Les Bceufs, La Pauvre Fleur, L'Echo . 240 

Proverbs 258 

Tables of Auxiliary and Regular Verbs . 260 

Table of Irregular Verbs 268 

Vocabulary 273 



THIRD YEAR IN FRENCH 



>XKc 



Premiere Legon 

VERBES AUXILIAIRES l^ie CONJUGAISON 





Infinitif 






Present 




( To have) 


{To he) 


( To love) 


Avoir 


Etre 

Passe 


Aimer 


{To have had) 


{To have been) 


{To have loved) 


Avoir eu 


Avoir ete 
Participe 

Present 


Avoir aime 


{Having) 


{Being) 


{Loving) 


Ayant 


Etant 

Passe 


Aimant 


{Having had) 


{Having been) 


{Having loved) 


Ayant eu 


Ayant ete 
Indicatif 

Present 


Ayant aime 


(/ have^ am having, do 
have., etc.) 


{lam, etc.) 


{Hove, am loving, do 
love, etc.) 


J'ai, etc. 


Je suis, etc. 

Imparfait 


J'aime, etc. 


{I was having, used to 


{I was, used to he, 


(/ was loving, used to 


have, etc.) 


etc.) 


love, etc.) 


J'avais, etc. 


J'etais, etc. 
9 


J'aimais, etc. 



10 



THIRD YEAR IN FRENCH 



(I had, etc.) 
J'eus, etc. 

(I have had, etc.) 
J'ai eu, etc. 

(/ had had, etc.) 
J'avais eu, etc. 

(I had had, etc.) 
J'eus eu, etc. 



Parfait Defini 

(I was, etc.) 
Je fus, etc. 

Parfait Ind^fini 

(I have been, etc.) 
J'ai ete, etc. 

Plus-que-parfait 

(I had been, etc.) 
J'avais ete, etc. 

Parfait Anterieur 

(7 had been, etc.) 
J'eus ete, etc. 



(I loved, etc.) 
J'aimai, etc. 

(I have loved, etc.) 
J'ai aime, etc. 

(I had loved, etc.) 
J'avais aime, etc. 

(/ had loved, etc.) 
J'eus aime, etc. 



Futur 

{I shall have, etc.) {I shall be, etc.) (I shall love, etc.) 

J'aurai, etc. Je serai, etc. J'aimerai, etc. 

Futur Anterieur 

{I shall have had, etc.) {I shall have been, etc.) {I shall have loved, etc.) 

J'aurai eu, etc. J'aurai ete, etc. J'aurai aime, etc. 



Imperatif 
(Be, let us be, be) 
Sois 
Soyons 
Soyez 

Conjugate these verbs fully in the affirmative, negative, interroga 
tive, and interrogative negative forms. 



{Have, let us have, have) 
Aie 
Ayons 
Ayez 



{Love, let us love, love) 
Aime 
Aimons 
Aimez 



Les Propositions 

1. On divise une phrase en 
autant de propositions qu'il y a 
de verbes, exprimes ou sous- 
entendus, a un mode personnel 
(indicatif, imperatif, condition- 
nel, subjonctif). 



Clauses 

1. A sentence can be divided 
into as many clauses as there are 
verbs, expressed or understood, 
used in a personal mood (indica- 
tive, imperative, conditional, sub- 
junctive). 



FIRST LESSON 



11 



Ex. : Les abeilles font leur miel avec la substance qu'elles 
recueillent sur les fieurs et qu'elles portent a la 
ruche. Bees make their honey with the substance 
which they gather on flowers and carry to the hive. 

This sentence contains three clauses : (1) Les abeilles font leur 
miel avec la substance (2) qu'elles recueillent sur les fleurs (3) et 
qu'elles portent a la ruche. 



2. II y a trois sortes de propo- 
sitions : les propositions indepen- 
dantes, les propositions princi- 
pales, et les propositions subor- 
donnees. 

3. On appelle propositions 
independantes celles qui ont un 
sens complet par elles-memes. 



2. There are three kinds of 
clauses: independent clauses, prin- 
cipal clauses, and subordinate 
clauses. 



3. Clauses are said to be inde- 
pendent when they have a com- 
plete sense by themselves. 

Ex. : L'ete prochain, j'irai en Europe, je visiterai la 
France, et je passerai un mois a Paris. Next 
summer I shall go to Europe^ I shall visit France^ 
and shall spend a month in Paris. 

The three clauses contained in this sentence are independent 
clauses; each of them has a complete sense. 

Independent clauses are generally connected by the conjunctions 
et, and; ou, or; ni, nor; mais, hut; c^r, for; done, therefore. 



4. On appelle propositions 
principales celles dont le sens 
est complete par une ou plusieurs 
autres propositions, qu'on appelle 
subordonnees. 



4. Clauses are said to be prin- 
cipal when their sense is com- 
pleted by one or several other 
clauses, which are called subor- 
dinate. 



Ex. : Mon ami, qui voyage en Europe, m'informe qu'il 
ira passer un mois a Paris. My friend., who is 
traveling in Europe^ informs me that he will go 
and spend a month in Paris. 



12 THIRD YEAR IN FRENCH 

Of the three clauses contamed in the French sentence, the princi- 
pal clause, mon ami m'informe, is completed by two subordinate 
clauses: (1) qui voyage en Europe, (2) qu'il ira passer un mois 
a Paris. 

Subordinate clauses are connected, with the principal clause by a 
relative pronoun; or the adverb oil, where,' in which; or by the con- 
junction que, that; or by conjunctions formed with que, such as 
afin que, pour que, in order that: pendant que, while; or by si, if; 
quand, when; comme, as; etc. 

LECTURE 

LA LEGENDE DE LOIS 

Ceres, la belle deesse des moissons, retournait dans la 
Sicile, ou elle etait adoree. Elle traversait la Gaule sau- 
vage, ses montagnes sans chemins, ses vallees desertes, ses 
sombres forets, lorsqu'elle se trouva arretee par les eaux 
de la Seine. 

Sur la rive opposee du fleuve courait un bel enfant aux 
cheveux blonds, appele Lois. II aimait a se baigner dans 
ses eaux transparentes, et a errer sur ses pelouses soli- 
taires. Des qu'il apergut la deesse, effraye a la vue d'une 
femme inconnue, il fut se cacher sous des touffes de 
roseaux. 

" Mon bel enfant, lui cria Ceres, venez a moi, n'ayez 
pas peur de moi." 

Rassure par la douce voix de la deesse, Lois sort des 
roseaux ; il traverse la Seine sur un banc de sable, et, 
presentant la main a Ceres, il lui montre un gue pen 
profond au milieu des eaux. 

Ceres, ayant passe le fleuve, donne a I'enfant un gateau 
de froment, une gerbe d'epis dores et un baiser ; puis elle 



FIRST LESSON 



13 



lui apprend comment le pain se fait avec le ble, et com- 
ment le ble vient dans les champs. 

" Merci, belle etrangere, lui dit Lois, je vais porter a 
ma mere vos legons et vos doux presents." 

La mere de Lois partage avec son enfant et son epoux 
le gateau et le baiser. Le pere, ravi, cultive un champ, 
seme le ble. Bientot la terre se couvre d'une moisson 
doree, et le bruit se repand dans les Gaules qu'une deesse 
a apporte une plante celeste aux Gaulois. 

Pres de la vivait un druide. II avait I'inspection des 
forets. II distribuait aux Gaulois, pour leur nourriture, 
les faines des hetres et les glands des ,chenes. Quand il 
vit une terre labouree et une moisson : '' Que deviendra 
ma puissance, dit-il, si les hommes vivent de froment ? " 

II appelle Lois : '' Mon bel ami, lui dit-il, ou etiez-vous, 
quand vous vites I'etrangere aux beaux epis ? " Lois, 
sans rien craindre, le conduit sur les bords de la Seine. 
." J'etais, dit-il, sous ce saule argente ; je courais sur ces 
blanches marguerites ; je fus me cacher sous ces roseaux." 

Le traitre druide sourit : il saisit Lois, et le noie au 
fond des eaux. 



Remarquez les Expressions 

Un enfant aux cheveux 
blonds. 

II fut se cacher ... 

Le pain se fait . . . 

Le bruit se repand. 

Que deviendra ma puis- 
sance ? 



Notice the Expressions 
A fair-haired child. 

He went and hid . . » 
Bread is made . . . 
The news spreads. 
What will become of my 
power? 



14 THIRD YEAR IN FRENCH 

EXERCICES 

I 

Ou etait Ceres, et ou allait-elle ? Quel etait alors 
I'aspect de la Gaule ? Qu'est-ce que la Seine ? Qu'etait- 
ce que Lois, et que faisait-il sur les bords du fleuve ? 
Quel f ut son premier mouvement, en apercevant la deesse ? 
Comment celle-ci le rassura-t-elle ? Que fit alors I'enfant? 
Comment Ceres le recompensa-t-elle ? Le pere de Lois 
suivit-il les conseils de Ceres ? Avec quoi le pain se 
f ait-il ? Qu'etait-ce qu'un druide ? De quoi vivaient les 
Gaulois avant I'arrivee de Ceres ? Le druide f ut-il recon- 
naissant des presents de Ceres ? Que fit-il pour se venger 
de Lois? 

II 

THE DRUIDS 

The Gauls adored nature.^ They had no temples ; but 
the dark forests, or a circle of huge stones on some barren 
moor, were the places where their priests, called Druids, 
assembled the people, to perform the rites of their reli- 
gious worship. One of their greatest religious feasts was 
the gathering of the mistletoe. The mistletoe, a^ plant 
which seldom grows on oak trees,^ possessed, according 
to the belief of the Druids, the property of curing* all 
ailments.^ Each year, at the beginning of spring,^ the 
Druids went in search of it.'' When they had found it, 

1. 3, 5, 6 Use the definite article before the French noun. 2 Omit the 
indefinite article. * In French all prepositions, except en, govern the 
infinitive. "^ in search of it, see search. 



FIRST LESSON 15 

they assembled the people ; then the chief of the Druids 
ascended the tree, and with a golden sickle cut the sacred 
mistletoe, which was divided among those (who were) 
present. The feast ended with ^ sacrifices, in which they 
sometimes 2 slew the prisoners taken in battle. ^ 

III 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them take the first four paragraphs of the reading lesson, and 
state the number of clauses contained in each sentence, and what 
kinds of clauses they are. Let them explain also the use and mean- 
ing of the different tenses in the same paragraphs. 

IV 

Remplacer les points par des I Replace the points by subordi- 
propositions subordonnees. I nate clauses. 

Ceres, d'apres la legende, donna aux hommes le ble . . . 
La deesse donna au jeune Lois une gerbe d'epis, et lui 
apprit . . . L'enfant rapporta a sa mere les presents . . . 
Les Gaulois, . . ., n'avaient pas d'autres temples que les 
forets. Le gui, . . ., etait une plante sacree chez les Gau- 
lois ; . . ., les Druides rassemblaient le peuple, et c'est 
avec une serpe d'or ... Le gui etait alors partage entre 
ceux . . . Les sacrifices, . . ., etaient quelquefois bar- 
bares : les Druides immolerent, en plus d'une occasion, 
les prisonniers . . . 

Model of the Exercise : Ceres, d'apres la legende, donna 
aux hommes le ble avec lequel on fait le pain. 

1 with =par. ^ Place the adverb after the verb. ^ i^i j^attle^ see battle. 



iO 



THIRD YEAR IK FRENCH 



Deuxieme Lecon 



2^me 


3eme 


4feiue 


CONJUGAISON 


CONJUGAISON 


CONJUGAISON 


♦ 


Infinitif 

Present 




{To finish) 


( To receive) 


( To break) 


Finir 


Recevoir 

Pass* 


Rompre 


{To have finished) 


( To have received) 


{To have broken) 


Avoir fini 


Avoir rcQU 
Participe 

Present 


Avoir rompu 


{Finishing) 


{Beceiving) 


{Breaking) 


Finissant 


Recevant 

Passe 


Rompant 


{Having finished) 


{Having received) 


{Having broken) 


Ayant fini 


Ayant regu 


Ayant rompu 



Indicatif 

Present 

{I finish, am finishing, do finish, etc.) 
Je finis, etc. Je regois, etc. Je romps, etc. 

Imparfait 

{I was finishing, used to finish, etc. ) 
Je finissais, etc. Je recevais, etc. Je rompais, etc. 



{I finished, etc.) 
Je finis, etc. 



Parfait Defini 

{I received, etc.) 
Je regus, etc. 



{I broke, etc.) 
Je rompis, etc. 



SECOND LESSON 



17 



{I have finished^ etc.) 
J'ai fini, etc. 

{I had finished, etc.) 
J'avais fini, etc. 



(^I had finished, etc.) 
J'eus fini, etc. 

(I shall finish, etc.) 
Je finirai, etc. 



(/ shall have finished, 
etc.) 

J'aurai fini, etc. 



Parfait Indefini 

(I have received, etc.) 
J'ai rcQU, etc. 

PI us-que-parf ait 

{I had received, etc.) 
J'avais regu, etc. 

Parfait Aiiterieur 

(J had received, etc. ) 
J'eus regu, etc. 

Futur 

(7 shall receive, etc.) 
Je recevrai, etc. 

Futur Anterieur 

{I shall have received, 
etc.) 



(I have broken, etc.) 
J'ai rompu, etc. 

(I had broken, etc.) 
J'avais rompu, etc. 

(I had broken, etc.) 
J'eus rompu, etc. 

(I shall break, etc.) 
Je romprai, etc. 



(I shall have broken, 
etc.) 



J'aurai regu, etc. J'aurai rompu, etc. 



Finis 

Finissons 

Finissez 



Tmp^ratif 

(Finish, let ns finish, finish, etc.) 

Regois Romps 

Recevons Rompons 



Recevez 



Rompes 



Conjugate these verbs fully in the affirmative, negative, interroga- 
tive, and interrogative negative forms. 

Notice (1) that neuter verbs, with the exception of a few, take 
the auxiliary verb avoir in their compound tenses, and are conjugated 
like active verbs ; (2) that impersonal verbs are used only in the third 
person singular, 

THIRD YEAR IN FRENCH 2 



18 THIRD YEAR IN FRENCH 

LECTURE 

LA LEGENDE DE LOIS — Suite 

La mere de Lois ne revolt plus son fils. Elle s'en va 
dans les bois et s'ecrie : " On etes-vous, Lois, Lois mon 
cher enfant ? " . . . Les echos seuls repetent Lois, Lois 
mon cher enfant. Elle court tout eperdue le long de la 
Seine ; elle apergoit sur le rivage une blanclieur : '' II 
n'est pas loin, dit-elle ; voila ses fleurs cheries, voila ses 
blanches marguerites." Helas! elle apergoit, flottant sur 
les eaux, le corps de son enfant bien-aime. 

Elle pleure, elle gemit, elle soupire ; elle prend dans ses 
bras le corps glace de Lois; elle veut le ranimer contre 
son coeur : mais le cceur de la mere ne pent plus rechauffer 
le corps du fils. Cependant le druide, monte sur un roc 
voisin, s'applaudit de sa vengeance. 

Les dieux ne viennent pas toujours a la voix des mal- 
heureux ; mais aux cris de cette mere affligee, Ceres 
apparut. " Lois, dit-elle, sois la plus belle fleur des 
Gaules." Aussitot les joues pales de Lois se developpent 
en calice plus blanc que la neige; ses cheveux blonds se 
changent en filets d'or; une odeur suave s'en exhale ; sa 
taille legere s'eleve vers le ciel: Lois devient lis. 

Le druide voit ce prodige, et n'en est point toiiche. II 
leve vers le ciel un visage et des yeux irrites. II blas- 
pheme, il menace Ceres ; il allait porter sur elle une main 
impie, lorsqu'elle lui cria: " Tyran cruel, arrete! " 

A la voix de la deesse, il reste immobile. Mais le roc 
emu s'entr'ouvre ; les jambes du druide s'y enfoncent ; 
son visage barbu et enfiamme de colere se dresse vers le 



SECOND LESSON 



19 



ciel en pinceau de pourpre, et les vetements, qui couvrai- 
ent ses bras meurtriers, se herissent d'epines : le druide 
devient chardon. 

" Toi, dit la deesse des bles, qui voulais nourrir les 
hommes comme les betes, deviens toi-meme la pature des 
animaux. Sois rennemi des moissons apres ta mort, 
comme tu le fus pendant ta vie. Pour toi, belle fleur 
de Lois, tu seras I'ornement de la Seine, et un jour, dans 
la main, sur le front, et sur les etendards de rois victo- 
rieux, le lis I'emportera sur le gui des druides." 

— Bernardin de Saint-Pierre. 



Remarquez les Expressions 

II s'applaudit de sa ven- 
geance. 

Son visage barbu se dresse 
vers le ciel en pinceau de 
pourpre. 

Le lis I'emportera. 



Notice the Expressions 

He glories in his revenge. 

His bearded face rises to- 
ward heaven, transformed 
into a purple tuft. 

The lily will be victorious. 



EXERCICES 



I 



Que fait la mere de Lois, en ne le voyant pas revenir ? 
L'enfant repond-il a ses appels ? Ou la mere le retrouve-t- 
elle ? Que fait-elle a la vue de son enfant inanime ? Le 
druide est-il touche du desespoir de la mere? Que fait 
alors Ceres ? Decrivez la metamorphose de Lois en lis. 
Le druide est-il enfin touche ? Decrivez la metamorphose 
du pretre en chardon. Le chatiment n'etait-il pas bien 



20 THIRD YEAR IN FRENCH 

merite et bien choisi ? Quelle etait la plante veneree par 
les druides ? Dites ce que vous savez sur cette plante. 
Pourquoi la France a-t-elle ete souvent appelee " le roy- 
aume des lis " ? 

II 

HOW HYACINTHUS WAS CHANGED INTO A^ FLOWER 

Hyacinthus was dearly loved by^ Apollo. One day, 
after wandering ^ together through the forests that sur- 
rounded Delphi, the youth and the god arrived at a 
beautiful open space, on the top of a hill. There they 
stopped to exercise themselves in throwing * a quoit. 
Apollo hurled it into the air with such^ force, that Hya- 
cinthus, intending^ to catch it, when it fell, was struck 
down by its^ rebound. The god in despair ran to the 
youth, and raising him in his arms, vainly^ endeavored to 
revive him. Like a lily torn from the parent stem, he 
drooped his head, and fell back on the grass sprinkled 
with^ his blood. But his memory still ^^ survives and will 
always ^1 survive him.^^ For at Apollo's order, a beautiful 
new^^ flower sprang from the blood of Hyacinthus, the 
hyacinth, which is renewed ^^ each spring and reminds ^^ 
us of the god's grief at the youth's death. 



1 Omit the indefinite article. ^ by = d\ ^ after wandering =: apres 
avoir erre. * in throwing = ajeter. ^ Use the indefinite article before 
the adjective. ^ intending = en voulant. ' its = le. ^' ^^' ^^ Put the 
adyerb after the verb. ^ with = de. ^^ Survivre being an intransitive 
verb, him = lui, not le. ^^ Put the second adjective after the noun. 
1* Translate by a reflexive verb, i^ With rappeler, the person is the 
indirect, and the thing is the direct, object. 



SECOND LESSON 



21 



III 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them take the fourth and fifth paragraphs of the reading lesson 
and state how many clauses are contained in each sentence, and what 
kinds of clauses they are. 

Let them explain also why the present tense is mostly used in the 
reading lesson. 



Pluriel des Noms Composes 

1. Quand un nom compose est 
forme de deux noms, ou d'un nom 
et d'un adjectif, les deux mots 
prennent la marque du pluriel, s 
ou X. 



Plural of Compound Nouns 

1. When a compound noun is 
formed of two nouns, or of a 
noun and an adjective, both words 
take the sign of the plural, s 
or X. 



Ex. : Un chou-fleur (cauliflower}, des choux-fleurs. 
Un rouge-gorge (robin'), des rouges-gorges. 



2. Quand un nom compose est 
forme de deux noms unis par une 
preposition, exprimee ou sous-en- 
tendue, le premier nom seul prend 
la marque du pluriel. 



2. When a compound noun is 
formed of two nouns connected 
by a preposition, expressed or 
understood, the first noun alone 
takes the sign of the plural. 



Ex. : Un chef-d'oeuvre (masterpiece), des chefs-d'oeuvre. 
Un hotel-Dieu (hospital), des hotels-Dieu. 



3. Quand un nom compose est 
forme d'un nom et d'un mot in- 
variable, preposition, adverbe, le 
nom seul prend la marque du 
pluriel. 



3. When a compound noun is 
formed of a noun and an invaria- 
ble word, such as a preposition 



the plural. 

Ex. : Un contre-ordre (countermand), des contre-ordres. 
Un vice-amiral (vice-admiral), des vice-amiraux. 



22 THIRD YEAR IN FRENCH 

IV 

ficrire au pluriel les phrases I Write the following sentences 
suivantes. lin the plural. 

Le chef-lieu est la ville principale d'un departement ou 
d'une province. L'arc-en-ciel annonce ordinairement la 
fin d'un orage. La chauve-souris reste endormie pendant 
le jour, et ne s'eveille qu'apres le couclier du soleil. Ce 
tableau est un chef-d'oeuvre. Ce bas-relief est tres re- 
marquable. La troupe qui couvre le front d'une armee 
s'appelle I'avant-garde, celle qui ferme la marche s'appelle 
I'arriere-garde. L'oiseau-mouche ne vit que dans les 
pays chauds. Le martin-pecheur est un oiseau d'Europe 
au plumage tres eclatant. L'hotel-Dieu est un refuge 
ouvert aux pauvres malades. Cette plate-bande est 
ornee d'un joli pied-d'alouette. 



Idiomatic use of Etre 

1. Etre is often used for appartenir, to belong. Ex. : Ce livre est 
k mon frere ; ce cahier est a moi. 

2. In its compound tenses it can be used for aller, to go. Ex. : II 
a ete a Paris, he ivent to Paris. 

Je fus, j'ai et^, followed by an infinitive, are also used for j'allai, 
je suis all^. Ex. : Lois fut se cacher sous des touffes de roseaux. 
J'ai ete voir Paul ce matin. 

3. II est is sometimes used as an impersonal verb for il y a. 
Ex. : II est des gens qui . . . there are people ivho . . . 

4. The verb etre preceded by ce should be used in the plural 
only when followed by a third person plural. Ex. : C'est nous, mes- 
sieurs; c'est vous, mesdames; ce sont eux; ce sont elles; ce sont ces 
messieurs. 



THIRD LESSON 



23 



Troisieme Legon 

CONJUGAISON D UN VERBE PASSIP 



Present 

( To he loved) 
Etre aim-^, -^e 

Present 

{Being loved) 

Etant aim-^, -^e 

Present 

(^lam loved, etc.) 
Je suis aim-^, -^e, etc. 



Infinitif 

Passe 

{To have been loved) 
Avoir ete aim-^, -6e 

Participe 

Passe 

{Having been loved, loved) 
Ayant ete aim-^, -^e, aim-^, -^e 

Indicatif 

Pltis-que-parfait 

{I had been loved, etc.) 
J'avais ete aim-6, -^e, etc. 



Imparfait 

(I used to be, I ims, loved, etc.) 
J'etais aim-^, -^e, etc. 

Parf ait Defini 

{I was loved, etc.) 
Je fus aim-6, -^e, etc. 

Parfait Indefini 

{I have been loved, etc.) 
J'ai ete aim-^, -^e, etc. 



Parfait Anterieur 

{I had been loved, etc.) 
J'eus ete aim-^, -^e, etc. 

Futur 

{I shall be loved, etc.) 
Je serai aim-6, -^e, etc. 

Futur Anterieur 

(I shall have been loved, etc.) 
J'aurai ete aim-^, -6e, etc. 



Imperatif 

(Be, let us be, be loved) 

Sois aim -6, -^e 

Soyons aim-^s, -^es 

Soyez aim-^s, -6es 

Conjugate this verb fully in the affirmative, negative, interrogative, 
and interrogative negative forms. 



24 THIRD YEAR IN FRENCH 

Conjugate in the same way the passive voice of the indicative and 
imperative moods of finir, recevoir, and rompre. 

Notice (1) that the past participle of a verb conjugated with itre 
agrees with the subject in gender and number ; (2) that the following 
verbs always or usually take the auxiliary verb etre : 

AUer, to go Venir, to come 

Entrer, to come in Sortir, to go out 

Partir, to go away Rester, to stay 

Monter, to go up Descendre, to come down 

Arriver, to arrive Tomber, to fall 

Naitre, to he horn Mourir, to die 

LECTURE 

LES DEUX EKE RES 

Jerusalem etait un champ laboure. Deux freres poss^- 
daient la partie de terrain ou s'eleva plus tard le temple. 
L'un de ces freres etait marie et avait plusieurs petits 
enfants, I'autre vivait seul; ils cultivaient en commun le 
champ qu'ils avaient lierite de leur mere, et, tandis que 
celui de leurs voisins demeurait sterile, le leur, beni de 
Dieu, produisait au centuple le grain qu'on y avait seme. 

Le temps de la moisson venu, les deux freres lierent 
leurs gerbes, et en firent deux tas egaux, qu'ils laisserent 
sur le champ. 

Pendant la nuit, celui des deux freres qui n'etait point 
marie eut une bonne pensee ; il se dit a lui-meme : " Mon 
frere a une femme et des enfants a nourrir, il a droit a 
une part plus forte que la mienne ; allons, je vais prendre 
de mon tas quelques gerbes que j'ajouterai secretement 
aux siennes ; il ne s'en apercevra pas, et ne pourra ainsi 
les refuser." Et il fit comme il avait pense. 



THIRD LESSON 25 

La meme nuit, I'autre frere s'eveilla et dit a sa femme : 
"Mon frere est jeune, il vit seul et sans compagne, il n'a 
personne pour I'assister dans son travail et pour le con- 
soler de ses fatigues : il a droit a une part plus forte que 
la notre ; levons-nous, et allons porter secretement a son 
tas un certain nombre de gerbes ; il ne s'en apercevra pas 
demain, et ne pourra ainsi les refuser." Et ils firent 
comme ils avaient pense. 

Le lendemain, chacun des deux freres se rendit au 
champ, et fut bien surpris de voir que les deux tas 
etaient toujours pareils. Ni I'un ni I'autre ne pouvait se 
rendre compte de ce prodige. lis firent de meme pen- 
dant plusieurs nuits de suite ; mais comme chacun d'eux 
portait au tas de son frere le meme nombre de gerbes, 
les tas demeuraient toujours egaux, jusqu'a ce qu'une 
nuit, tons les deux s'etant mis en sentinelle, pour appro- 
fondir la cause de ce mystere, ils se rencontrerent* portant 
chacun les gerbes qu'ils se destinaient mutuellement. 

Or, le lieu ou une si bonne pensee etait venue a la fois 
et si perseveramment a deux hommes, devait etre une 
place agreable au Seigneur, et les hommes la benirent, et 
la choisirent pour y batir une maison de Dieu. 

— Lamartine. 



Remarquez les Expressions 

Le temps de la moisson 

venu. 
II a droit a . . . 



Notice the Expressions 

Harvest time having come. 

He has a right to have . . . 



* Jusqu'a ce que is very seldom used with the indicative mood. 



26 THIRD YEAR IX FRENCH 



La meme nuit 
. . . clevait etre line place 
agreable au Seigneur. 



In the same night. 
. . . must have been a 
place agreeable to God. 



EXERCICES 



La ville de Jerusalem existait-elle alors? Ou se trou- 
vait le terrain possede par les deux freres? Comment 
les deux freres vivaient-ils ? Leur union fraternelle 
n'etait-elle pas benie de Dieu? Que firent-ils au temps 
de la moisson? Quelle pensee vint pendant la nuit au 
frere qui n'etait pas marie? Que fit-il alors? Que 
disait pendant ce temps-la a sa femme celui qui etait 
marie? Que fit-il lui aussi? De quoi les deux freres 
furent-ils etonnes, le lendemain matin? Que fit chacun 
d'eux les nuits suivantes? L'un des deux tas de gerbes 
ne devenait-il pas plus grand que I'autre? Comment 
approfondirent-ils le mystere? Que firent plus tard les 
hommes dans cet endroit agreable a Dieu? 

II 

DAMON AXD PYTHIAS 

Damon and Pythias were united by the closest and 
most constant friendship. Pythias, having been sen- 
tenced to death by Dionysius, tyrant of Syracuse, asked 
of him^ permission 2 to visit his country to settle his 
private affairs, promising to be back in eight days. "I 

1 of him = lui. ^ Use the article before the noun. 



THIRD LESSON 27 

grant you your request," answered the tyrant, "if you 
leave me somebody willing to die in^ your place, should 
you fail 2 to come back within the time appointed." 
Damon did not hesitate to ^ pledge himself for his friend. 
The people admired so much generosity, and anxiously 
awaited the issue of such an* agreement. Meanwhile, 
the days were passing, and everybody began to fear for 
the heroic young man who had so generously pledged 
his life. At last the eighth day came, and the hour 
arrived at which ^ Damon was handed to the executioner 
to be put to death, when a cry of enthusiasm suddenly^ 
arose from the crowd, and Pythias was seen" hastening^ 
to the public place, pressing ^ his friend in his arms, and 
claiming 1^ the punishment for himself. Dionysius, moved 
by^i such fidelity, pardoned Pythias ^^ ^^^(^^ requested the 
two friends ^^ to admit him into the bonds of their friend- 
ship. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the readmg lesson and translation. 

Let them take the first paragraph of the reading lesson, and state 
how many clauses are contained in each sentence, and what kind of 
clauses they are. 

Let them also turn the following active verbs: poss^daient, 
cultivaient, li^rent, firent, portait, benirent, choisirent, into 
the passive voice, changing the rest of the sentence as required. 

^in = a. ^ should ijou fail = if you fail. ^ to = a. ^ Put the article 
before the adjective. ^ at which = ou. ^ Put the adverb after the verb. 
'' Pythias loas seen = on vit Pythias. s- ^' i° Translate by the infinitive. 
11 by = de. i'^ to pardon somebody = pardonner a quelqu\in. i^ See 
request. 



28 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Pluriel des Nom Composes 

4. Quand un nom compose 
n'est forme que de mots invari- 
ables, aucun d'eux ne prend la 
marque du pluriel. 



Plural of Compound Nouns 

4. When a compound noun is 
formed only of invariable words, 
none of them takes the sign of 
the plural. 



Ex. : Des oui-dire (Jiearsay^ ; des in-douze {duodecimo) ; 
des passe-partout (^pass-key). 

5. When a compound noun is 
formed of a verb and a noun 
used as direct object, the verb 
always remains invariable ; as 
for the noun, w^e must consider 
w^hether the compound noun con- 
tains an idea of unity or plural- 
ity, to decide if it should be 
written with the sign of the plu- 
ral, even in the singular. 

How^ever, usage tends to make 
it a rule always to write the noun 
without an s or x in the singular, 
and with an s or a: in the plural, 
regardless of the meaning. 



5. Quand un nom compose est 
forme d'un verbe et d'un sub- 
stantif complement direct, le 
verbe reste toujours invariable; 
quant au nom, il faut tenir 
compte de I'idee d'unite ou de 
pluralite contenue dans le nom 
compose, pour decider s'il doit 
s'ecrire avec la marque du plu- 
riel, meme au singulier. 

Cependant I'usage tend a se 
generaliser d'ecrire toujours le 
nom sans s ou x au singulier, 
et avec s ou x au pluriel, sans 



tenir compte de la signification 

Ex. : Un tire-bouclion (^corhscreiv), des tire-bouchons ; un 
couvre-pieds, or un couvre-pied (^quilt), des couvre- 
pieds ; un casse-tete {tomahawk), des casse-tete, 
or des casse-tetes. 

Notice that to avoid mistakes in forming the plural of a com- 
pound noun, two things are to be considered, viz., the elements which 
constitute the compound noun, and its precise meaning. Ex.: u)i 
appui-main (a rod used as a support for the right hand of a painter), 
des appuis-main (rods used as supports for the right hand of a 
painter) ; un coq-a-Vane (a desultory conversation in which one passes 
from the cock to the donkey, from one subject to another), des coq-a- 
Vane (desultory conversations in which one passes from the cock to 
the donkey, from one subject to another). 



THIRD LESSON 



29 



IV 



Scrire les phrases au pluriel, 
autant que le sens le permet, et 
expliquer le pluriel de nous qui 
suivent I'exercice. 



Write the sentences in the 
plural, as far as the sense permits, 
and explain the plural of the 
nouns which follow the exercise. 



Une chaise basse sur laquelle on s'agenouille pour prier 
Dieu est un prie-Dieu. Un entretien ou Ton est seul 
avec une autre personne s'appelle un tete-a-tete. Le 
gardien du gibier sur une propriete s'appelle garde- 
chasse. L'endroit ou Ton garde les aliments, pour les 
preserver des mouclies, est un garde-manger. Une hor- 
loge qui sonne a une heure fixee, pour nous reveiller le 
matin, est un reveille-matin. II ne faut pas s'occuper d'un 
oui-dire et d'un qu'en-dira-t-on. Une longue promenade 
a pied est le passe-temps le plus sain. La perce-neige 
fleurit au commencement du printemps, souvent lorsque 
la terre est encore couverte de neige. Un petit loge- 
ment qu'on n'habite qu'en passant, et ou on n'a, pour 
ainsi dire, qu'un seul pied, est un pied-a-terre. 

garde -malade, nurse ^ gardes- malades 
garde-feu, fender^ garde-f eux 
garde-cote, gitardship^ garde-cotes 
contre-amiral, rear admiral^ contre-amiraux 
avant-poste, outpost, avant-postes 
passe-droit, injustice, passe-droits 
gentilhomme, nobleman, gentilshommes 
timbre-poste, postage stamp, timbres-poste 
ver a soie, silkworm, vers a sole 
porte-drapeau, standard hearer, porte-drapeaux 



30 THIRD YEAR IN FRENCH 

Quatrieme Legon 

CONJUGAISON DUN VERBE PRONOMINAL 

Infinitif 

Present Passe 

(To flatter one's self) (To have flattered one's self) 

Se flatter S'etre flatt-e, -ee 

Participe 

Present Passe 

(Flattering one's self) (Having flattered one's self) 

Se flattant S'etant flatt-e, -ee 

Indicatif 

Present Plus-que-parfait 

(I flatter myself etc.) (I had flattered myself etc.) 

Je me flatte, etc. Je m'etais flatt-e, -ee, etc. 

Imparfait Parfait Anterieur 

(I was flattering myself etc.) (I had flattered myself etc.) 

Je me flattais, etc. Je me fus flatt-e, -ee, etc. 

Parfait Defini Futiir 

(I flattered myself etc.) (I shall flatter myself etc.) 

Je me flattai, etc. Je me flatterai, etc. 

Parfait Indefini Futur Anterieur- 

(I have flattered myself etc.) (I shall have flattered myself etc.) 
Je me suis flatt-e, -ee, etc. Je me serai flatt-e, -ee, etc. 

Imperatif 

(Flatter thyself let us flatter ourselves, flatter yourselves) 
Flatte-toi 
Flattons-nous 
Flattez-vous 

Conjugate this verb fully in the affirmative, negative, interrogative, 
and interrogative negative forms. 



FOURTH LESSON 31 

Notice (1) that pronominal verbs having a reciprocal meaning 
are used only in the plural; (2) that the past participle of verbs 
essentially pronominal, or of pronominal verbs formed from transi- 
tive verbs, agrees with the direct object of the verb, when the direct 
object precedes ; (3) that the past participle of pronominal verbs 
formed from intransitive verbs never changes. Ex. : lis se sont 
plu, they have pleased each other. 



LECTURE 

UNE LEgON DE PROBITE 

Une pauvre femme de Cordoue possedait un petit champ 
contigu aux jardins du calife Hakkam. Celui-ci voulut 
batir un pavilion dans ce champ, et proposa a cette femme 
de le lui acheter. EUe refusa toutes ses offres, en disant 
qu'elle ne pouvait se depouiller de I'heritage de ses peres; 
mais rintendant des jardins, en digne ministre d'un prince 
despote, s'empara du champ par force, et le pavilion fut 
bati. 

La pauvre femme, au desespoir, courut raconter son 
malheur au cadi Bechir, et le consulter sur ce qu'elle 
devait faire. Le cadi pensa que le prince des croyants 
n'avait pas plus qu'un autre le droit de s'emparer du bien 
d'autrui, et il s'occupa des moyens de lui rappeler cette 
verite, que les meilleurs princes peuvent oublier un mo- 
ment. 

Un jour qu'Hakkam, environne de sa cour, etait dans 
le beau pavilion bati sur le terrain de la pauvre femme, 
on vit arriver le cadi Bechir monte sur un ane, et por- 
tant dans ses mains un sac vide. Le calife etonne 
lui demanda ce qu'il voulait. " Prince des fideles, re- 



32 



THIRD YEAR IN FRENCH 



pond Becliir, je viens te demander la permission de rem- 
plir ce sac de la terre que tu foules a present a tes 
pieds." 

Hakkam y consentit, et le cadi remplit son sac de terre. 
Quand il fut plein, il le laissa debout, s'approcha du calif e, 
et le supplia de mettre le comble a sa bonte, en I'aidant 
a charger ce sac sur son ane. Hakkam s'amusa de la pro- 
position, et vint pour soulever le sac. Mais, pouvant a 
peine le mouvoir, il le laissa tomber en riant, et se plaignit 
de son poids enorme. 

"Prince des croyants, dit alors Bechir avec une impo- 
sante gravite, ce sac que tu trouves si lourd ne contient 
pourtant qu'une petite parcelle du chamj) usurpe par toi 
sur une de tes sujettes ; comment soutiendras-tu le poids 
de ce champ, quand tu paraitras devant le grand jage, 
charge de cette iniquite ? " 

Hakkam, frappe de cette image, courut embrasser le 

cadi, le remercia, reconnut sa faute, et rendit sur I'heure 

a la pauvre femme le champ dont on I'avait depouillee, 

en y joignant le don du pavilion et des richesses qu'il 

contenait. 

— Florian. 



Remarquez les Expressions 

En digne ministre. 
Ce qu'elle devait faire. 
Un jour que . . . 
On vit arriver le cadi. 
Mettre le comble a sa 
bonte. 



Notice the Expressions 

As a worthy minister. 
What she should do. 
One day as . . . 
The cadi was seen coming. 
To crown his kindness. 



FOURTH LESSON 33 

EXERCICES 

I 

Ou etait situe le champ cle cette pauvre femme ? Pour- 
quoi le calife desirait-il le champ ? Quelle reponse la 
femme fit-elle aux propositions clu calife ? Celui-ci re- 
nonga-t-il a son idee? Que fit la femme injustement 
depouillee ? Quelle fut I'opinion du juge, et que resolut-il 
de faire ? Comment se presenta-t-il devant le calife ? 
Que lui demanda celui-ci, et quelle fut la reponse du cadi ? 
Que fit le juge avec la permission du calife? Et quand 
le sac fut pleiu ? Le calife reussit-il ii charger le sac sur 
Lane? Quelle legon le cadi fit-il alors an prince? Celui-ci 
punit-il le cadi de sa liber te ? Repara-t-il son injustice ? 

II 

LOUIS IX, a1 LOVER OF JUSTICE ^ 

Of all the great kings of France, Louis IX, or Saint 
Louis, is the most popular for his love of justice. He 
had not to be reminded^ that kings ^ have no more right 
than anybody else to possess themselves of the property 
of others. Not satisfied with^ respecting the rights of 
his most humble subjects, in his own dominions, he knew 
how^ to enforce justice even in the states of the most 
powerful lords in^ his kingdom. The good king, as 
Joinville, his biographer, calls him, used to' go and sit^ 

1 Omit the article, "^justice = la justice. ^ he had . . . reminded, see 
remind. * kings = les rois. ^ with = de^ witli the infinitive. ^ Do not 
translate how. "^ in = de. ^ used to . . . sit, see go. 

THIRD TEAR IN FRENCH — 3 



34 



THIRD YEAR IN FRENCH 



under a large oak tree in ^ Vincennes ; there, the poor, as 
well as the rich, had free access to^ him, and he listened ^ 
to their complaints and never failed to do them justice. 



Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them take the first two paragraphs of the reading lesson, and 
state how many clauses are contained in each sentence, and what kind 
of clauses they are. 

Let them also parse the verbs contained in the first and fourth 
paragraphs of the same lesson, as follows : 

possedait, verbe transitif, ind. imparf., 3^ pers. du sing., temps 
primitifs : je possede, je possedai, possedant, possede, posseder, 1^"^ 
conjugal son. 



Pluriel des Noms Propres 

1. Les noms propres ne pren- 
nent pas la marque du pluriel, 
lorsqu'ils designent les individus 
memes qui portent ces noms. 



Plural of Proper Nouns 

1. Proper nouns do not take 
the sign of the plural, when they 
are meant to designate the per- 
sons of that name. 



Ex. : Les deux Corneille sont nes a Rouen. 
neilles were horn in Rouen. 



The two Go] 



2. Les noms propres prennent 
la marque du pluriel, 

«) s'ils designent des indivi- 
dus semblables a ceux que Ton 
nomme. 



2. Proper nouns take the sign 
of the plural, 

a) if they are meant to desig- 
nate persons like those named. 



Ex. : Les Corneilles et les Racines sont rares. 
Corneille and Racine are rare. 



Poets like 



in = a. ^ to =pres de. ^ listened = ecoutait, a transitive verb. 



FOURTH LESSON 



35 



b) S'ils designent certaines fa- 
milies historiques, ou des noms 
de pays. 



b) If they designate certain 
historical families, or names of 
countries. 



Ex.: Les Bourbons; les Guises; les deux Ameriques. 



Pluriel des Noms emprunt^s 
aux Langues Etrang^res 



1. Les noms etrangers pren- 
nent la marque du pluriel, quand 
un long usage les a rendus fran- 
(jais. 

Ex.: Des operas; des albums; des specimens. 



Plural of Nouns borrowed 
from Foreign Languages 



1. Foreign nouns take the sign 
of the plural when long usage 
has made them French. 



2. Les noms composes et cer- 
tains noms de prieres s'ecrivent 
sans s. 



2. Compound nouns and cer- 
tain names of prayers are written 
without an s. 



Ex.: Des in-f olio; des post-scriptum; des pater; des ave. 



3. Les noms suivants : car- 
bonaro, membre d'uiie societe 
secrete en Italie ; dilettante, 
amateur passionne de musique ; 
lazarone, mendiant de Naples; 
soprano, — ont "en francjais le 
pluriel italien : carbonari, dilet- 
tanti, lazaroni, soprani. 



3. The following nouns : car- 
bonaro, a member of a secret 
society in Italy; dilettante, a 
passionate lover of music ; laza- 
rone, a Neapolitan beggar; so- 
prano, — have in French the same 
plural as in Italian : carbonari, 
dilettanti, lazaroni, soprani. 



IV 



;^crire avec ou sans s les noms 
propres du premier paragraphe, 
et mettre au pluriel les phrases 
du second paragraphe. 



Write with or without an s 
the proper nouns of the first 
paragraph, and put in the plural 
the sentences of the second para- 
graph. 

La litterature latine s'enorgueillit des deux (Sen^que) 
et des deux (Pline) ; la poesie frangaise a ses deux (Cor- 



36 



THIRD YEAR IN FRENCH 



iieille), ses deux (Racine) et ses deux (Clienier). La 
bravoure est uioins rare que le genie: on compte tout 
au plus deux ou trois (Newton), tandis qu'on compte plu- 
sieurs (Alexandre), plusieurs (Cesar), plusieurs (Bayard), 
plusieurs (Turenne). La famille des (Conde) a donne 
plusieurs hommes illustres a la France. 

Un opera est un drame dont les paroles sont chantees. 
Un Te Deum est un cantique d'actions de graces. Le 
tibury de cet Anglais est une voiture tres elegante. Un 
lazarone est un mendiant, qui se chauffe au soleil dans 
les rues de Naples. On appelle dilettante un amateur 
passionne de musique, et carbonaro un membre d'une 
societe secrete en Italic. Un quiproquo est une erreur 
qui consiste a prendre une chose pour une autre. 



Use of Reflexive Verbs 

The use of reflexive verbs is very frequent in French. They often 
translate intransitive or passive verbs in English, as shown in the fol- 
lowing sentences taken from the preceding reading lessons. 



EUe lui apprend comment 

le pain se fait aA^ec le ble. 
La terre se couvre d'une 

moisson doree. 
Le bruit se repand. 
Ses cheveux blonds se chan- 

gent en filets d'or. 
Le roc s'entr'ouvre. 
II se plaignit de son poids 

enorme. 



She tells him hoAV bread is 
made from wheat. 

The earth becomes covered 
with a golden harvest. 

The news spreads. 

His flaxen hair is changed 
to golden threads. 

The rock opens. 

He complained of its enor- 
mous weight. 



FIFTH LESSON 



37 



Cinquieme Legon 



MODE CONDITIONNEL 



1. Le mode conditionnel a 
trois temps: le present, le passe, 
et le futur. 

Le present et le futur sont 
semblables ; le passe a deux 
formes differentes. 

Formation des Temps 

2. Le present et le futur se 
forment de rinfinitif, en ajoutant 
les terminaisons ais, ais, ait, 
ions, iez, aient. 

A la troisieuie conjugaison, 
on snpprime les voyelles oi de 
la terminaison, et a la quatrieme 
I'e final, avant d'ajouter ais, ais, 
ait, etc. 



1. The conditional mood has 
three tenses : the present, the 
past, and the future. 

The present and future are 
the same ; the past has two dif- 
ferent forms. 

Formation of Tenses 

2. The present and future are 
formed from the infinitive, by 
adding the endings ais, ais, ait, 
ions, iez, aient. 

In the third conjugation, the 
vowels oi of the ending, and 
in the fourth the final e, are 
dropped before adding ais, ais, 
ait, etc. 



Ex. : Aimer, j'aimer-ais, ais, ait, ions, iez, aient. 
Finir, je finir-ais, ais, ait, ions, iez, aient. 
Recev-oi-r, je recevr-ais, ais, ait, ions, iez, aient. 
Rompr-e, je rompr-ais, ais, ait, ions, iez, aient. 



3. La premiere forme du con- 
ditionnel passe se compose du 
participe passe du verbe precede 
du conditionnel present du verbe 
auxiliaire avoir on etre. 



3. The first form of the past 
conditional is composed of the 
past participle of the verb pre- 
ceded by the present conditional 
of avoir or §tre. 



Ex. : J'aurais aime, etc. ; j'aurais fini, etc. ; j'aurais regu, 
etc. ; j'aurais rompu, etc. ; je serais alle, etc. ; 
je serais venu, etc. 



38 



THIRD YEAR IN FRENCH 



4. La seconde forme du con- 
ditionnel passe est semblable au 
plus-que-parfait du subjoiictif, qui 
se forme comme il sera explique 
dans la dixieme 169011. 



4. The second form of the 
past conditional is like the plu- 
perfect subjunctive, the forma- 
tion of which will be explained 
in the tenth lesson. 



Notice how the future indicative and present conditional of 
regular verbs are both formed from the infinitive, to which the 
endings of the present or imperfect indicative of the auxiliary veib 
avoir are respectively added. 

VERBES AUXILIAIRES 



Avoir, to have 



(I should have, etc.) 

J'aurais 

Tu aurais 

II, elle aurait 

Nous aurions 

Vous aiiriez 

lis, elles auraient 



CONDITIONNEL 
Present et Futur 



Etre, to be 



{I should be, etc.) 
Je serais 
Tu serais 
II, elle serait 
Nous serions 
Vous seriez 
lis, elles seraient 



Passe, 1 



fere 



Forme 



{I should have had, etc.) 

J'aurais eu 

Tu aurais eu 

II, elle aurait eu 

Nous aurions eu ■ 

Vous auriez eu 

lis, elles auraient eu 



(I should have been, etc.) 

J'aurais ete 

Tu aurais ete 

II, elle aurait ete 

Nous aurions ete 

Vous auriez ete 

lis, elles auraient ete 



FIFTH LESSON 39 

Passe, aeme r'orme 

(I should have had., I had had, {I should have been, 1 had been, 

etc.) etc.) 

J'eusse eu J'eusse ete 

Tu eusses eu Tu eusses ete 

II, elle eut eu II, elle eut ete 

Nous, eussions eu Nous eussions ete 

Vous eussiez eu Vous eussiez ete 

lis, elles eussent eu lis, elles eussent ete 

Conjugate these verbs in the negative, interrogative, and inter- 
rogative negative forms. 

LECTURE 

CHATEAUX EN ESPAGNE 

Tranquillement assis a la porte de sa ferme, le bon 
Guillaume fumait sa pipe, line pipe est une amie tou- 
jours ficlele, toujours serviable. Le riche y trouve I'oubli 
des soucis rongeurs ; le pauvre, la consolation, le repos, 
et des reves dores sans cesse renaissants. 

Ce soir-la, Guillaume, en savourant la fumee odorante, 
s'abandonnait a la plus douce meditation. ''Ah! se 
disait-il, si la fortune daignait un pen me favoriser, 
Guillaume, Guillaume le paysan, serait bientot Monsieur 
Guillaume, proprietaire et rentier. Ma foi, ce n'est pas 
trop me flatter. N'ai-je pas, liier, achete un billet de 
loterie ? Mon billet pourrait bien etre bon ; pourquoi ne 
gagnerais-je pas le gros lot? La chance me favorisera 
peut-etre tout aussi bien qu'un autre. 

" Si je gagnais le gros lot, quel bonheur pour ma femme 
Jacqueline et mon petit Victor. Nous aurions beaucoup 



40 THIRD YEAR IN FRENCH 

d'argent, nous serions riches, et nous acheterions d'abord 
une belle maison en ville. ... 

"Non, je prefere la campagne ; j'aime ce pays-ci, et 
j'acheterais plutot une belle et grande ferme. Vous 
verriez alors ce que Monsieur Guillaume est capable de 
faire. Mes bles seraient les plus beaux du pays, mes 
prairies les plus fraiches, mes arbres fruitiers les plus 
charges de fruits. 

" II faudrait voir ma basse-cour ! Sans parler de I'ar- 
gent que ga rapporte, rien n'est plus gai qu'une basse-cour 
bien tenue. La mienne serait remplie de poules et de 
poussins que je verrais courir, et que je nourrirais de ma 

" Le soir, du haut de notre perron, Jacqueline et moi 
nous attendrions le retour des moutons a la bergerie ; 
nous verrions rentrer nos chevaux a I'ecurie et nos vaches 
a I'etable, tandis que notre petit Victor, monte sur son 
ane, fermerait joyeusement la marche ! 

" Ah ! je serais charitable : les pauvres ne seraient pas 
oublies, et Ton dirait respectueusement, quand je passe- 
rais: bonjour. Monsieur Guillaume! Je serais vraiment 
plus heureux qu'un roi sur son trone. Et tout ce bon- 
heur je le devrais a ce cher billet que j'ai la dans ma 
poche. 

" Cher billet, je veux te revoir encore. . . . Mais ou 
done peut-il etre ! II etait dans cette poche, il n'y a 
qu'un instant. . . . Ciel ! je ne le retrouve plus. Helas ! 
serait-il possible ! Ai-je perdu mon billet ! Qui, mal- 
heur a moi ! Je suis le plus infortune des hommes I Je 
suis mine ! J'ai tout perdu ! " 



FIFTH LESSON 



41 



Remarquez les Expressions 

Chateaux en Espagne. 

II faudrait voir . . . 

Nous verrions rentier nos 

chevaux. 
11 n'y a qu'un instant. 



Notice the Expressions 

Castles in the air. 

You should see . . . 

We should see our horses 

return. 
Only a moment ago. 



EXERCICES 
1 

Ou etait Guillaume et que faisait-il? Quel plaisir les 
fumeurs pretendent-ils trouver a fumer la pipe? Guil- 
laume etait-il, ce, soir-la, porte a la tristesse? Que se 
disait-il done a lui-meme ? Sur quoi fondait-il ses espe- 
rances? Quel raisonnement faisait-il pour s'affermir dans 
son espoir de bonheur? S'il gagnait le gros lot, serait-il 
le seul a s'en rejouir? 11 acheterait une maison en ville, 
n'est-ce pas? Ne prendrait-il pas un soin particulier de 
ses bles, de ses prairies et de ses arbres? Aurait-il une 
basse-cour ? Decrivez le retour des animaux, le soir, a la 
ferme. Ou serait le petit Victor a ce moment-la? La 
fortune rendrait-elle Guillaume egoiste et avare? Com- 
ment le beau reve de Guillaume s'evanouit-il en un 
instant ? 

II 

A fisherman's humble wishes 

I would build a cottage by^ the sea for Susan and 
myself.2 We would buy a heifer, and have a little garden 
to supply us with potatoes and fresh vegetables. Our 



hy =pres de. ^ Repeat the preposition. 



42 THIRD YEAR IN FRENCH 

parlor, small and neat, would be ornamented with^ our 
two profiles in one gilt frame, and with shells and pretty 
pebbles on the mantelpiece, selected from the sea's treas- 
ury, on 2 Nahant Beach. On the desk, beneath the look- 
ing-glass, would lie the Bible, and the hymn book,^ from 
which* Susan would sing her evening psalm. ^ Except 
the almanac, we would have no other literature. And 
I would love to lead our children by their little hands 
along the beach, and point to nature, — the sky, the sea, 
the green earth, the pebbles, and the shells ; then I would 
speak to them about ^ the mighty works and goodness of 
^<^d. (Adapted from Hawthorne.) 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them read the reading lesson again from si la fortune daignait 
to che7' billet, changing the imperfect indicative into present, and the 
conditional into future indicative. 



Noms qui ont Deux Pluriels 



Le pluriel de aieul, ciel, ceil 
est aieux, cieux, yeux, excepte 
dans les cas suivants: 

1. A'ieul fait ai'euls, quand il 
s'agit du grand-pere paternel et 
du grand-pere maternel. 

Ex. : Mes deux aieuls vivent encore. Mi/ two grand- 
fathers are still alive. 

'^ with = de. ^071 = a. ^ hymn l>ooh= livre d''hynmes. ^ from which 
= dans lequel. ^ evening psalm =psaume du soir. ^ about = de. 



Nouns with Two Plural Forms 



The plural of a'ieul, ciel, ceil 
is aieux, cieux, yeux, except in 
the following cases : 

1. The plural of aieul is 
aieuls, when it denotes the 
o'randfathers on both sides. 



FIFTH LESSON 



43 



2. Ciel fait ciels, eii terme de 2. The plural of ciel is ciels, 

peintiire, dans le sens de climat, when used as a painter's term, or 
et quand ce mot designe la partie with the meaning of climate, or 
superieure d'un lit, ou la votite when the word designates the 
d'une carriere. canopy of a bed or the vault of a 

quarry. 

Ex. : Ce peintre fait bien les ciels. This painter paints 
his skies very well. 
Nice a un des plus beaux ciels du monde. Nice has 
one of the finest climates in the world. 



3. CBil fait ceils au pluriel, 
dans les noms composes tels que 
des oeils-de-boeuf, petites fe- 
netres rondes ; des oeils-de- 
chfevre, espece de plantes ; des 
CBils-de-chat, espece de pierres 
precieuses, etc. 



3. The plural of ceil is ceils, 
in compound nouns such as ceils- 
de-bceuf, small round windows; 
oeils-de-ch^vre, wild parsnips ; 
oeils-de-chat, a kind. of precious 
stones, etc. 



IV 



Mettre au pluriel les noms en 
italiques au singulier. 



Put in the plural the singular 
nouns printed in italics. 



Les Francs et les Gaulois sont les (^aieuT) des Frangais. 
Mon ami a eu le bonlieur de voir ses deux (aieid^ assister 
a son mariage. L'Angleterre est sous un des (^cieV) les 
plus tristes de I'Europe. Les (ciel) proclament la gloire 
de Dieu. Les stalactiques sont des concretions calcaires 
qui pendent des (cieV) de certaines grottes. Le pain et 
le fromage sont perces de petits trous qu'on appelle les 
(oeil). Les (oeil-de-hoeuf) de la cour du Louvre, a Paris, 
sont ornes de sculptures. L'aigle, dit-on, pent fixer des 
(oeil') le soleil. Les (oeil- de- serpent^ sont des agates tail- 
lees de fagon a representer des (oeil). 



44 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Sixieme Legon 



l^re CONJUGAISON 



2eme CONJUGAISON 



Aimer, to love 



Finir, to finish 



CONDITIONNEL 
Present et Futur 



(I should love, etc.) 

J'aimerais 

Tu aimerais 

II, elle aimer ait 

Nous aimerions 

Vous aimeriez 

lis, elles aimeraient 

{I should have loved, etc.) 

J'aurais aime 

Tu aurais aime 

II, elle aurait aime 

Nous aurions aime 

Vous auriez aime 

lis, elles auraient aime 

Seconde Forme 

(7 should have loved, I had loved, 
etc.) 

J'eusse aime 

Tu eusses aime 

II, elle eut aime 

Nous eussions aime 

Vous eussiez aime 

lis, elles eussent aime 



{I should finish, etc.) 
Je finirais 
Tu finirais 
II, elle finirait 
Nous finirions 
Vous finiriez 
lis, elles finiraieiit 

(I should have finished, etc.) 
J'aurais fini 
Tu aurais fini 
II, elle aurait fini 
Nous aurions fini 
Vous auriez fini 
lis, elles auraient fini 

(I should have finished, I had 
finished, etc.) 

J'eusse fini 

Tu eusses fini 

II, elle eut fini 

Nous eussions fini 

Vous eussiez fini 

lis, elles eussent fini 



Conjugate these verbs in the negative, interrogative, and interroga- 
tive negative forms. 



SIXTH LESSON 45 

Meaning and Use of the Conditional Mood 

The conditional mood expresses that the action, state, or existence 
would take place, or would have taken place, if a certain condition, 
expressed or understood, was or had been fulfilled. 

The following sentences show the concordance of the tenses of the 
indicative and conditional moods. The conditional mood is used first 
in principal, then in subordinate clauses. 

1. In a principal clause, the present conditional corresponds to 
the imperfect indicative ; the past conditional corresponds to the 
pluperfect. 

Ex. : Je parlerais frangais, — si je pouvais. 

I tuould sjjeak French, — if I could. 
J'aurais parl6 frangais, — si j avals pu. 
J'eusse parl^ frangais, — si j'avais pu. 
J'eusse parl^ frangais, — si j'eusse pu. 
I tvoidd have spoken French^ if I had been able. 

2. In a subordinate clause, the present or past conditional is used 
after an affirmative verb in the past to express a future event, with 
regard to the verb of the principal clause. 

Ex. : Je croyais, je savais, etc., 

Je crus, je sits, etc., qii'il parlerait. 

J'ai cru, j'ai su, etc., qu'il aiirait parle. 

J'avais cru, j'avais su, etc., 
/ thought., I knew^ I had thought.^ I had known., that he 
would speak^ or ivould have spoken. 

Notice (1) that si, whether, expressive of doubt or interrogation, 
can be used with the future indicative or conditional. Ex. : Je ne 
savais pas s'il viendrait, I did not know lohether he would come; savez- 
vous s'il viendra? do you know tchether he icill come? (2) Si, having 
the conditional sense of if, can be used only with the present, imper- 
fect, or pluperfect indicative, and also with the second form of the 
past conditional, as shown in the preceding example ; J'eusse parle 
frangais, si j'eusse pu. 



46 THIRD YEAR IX FRENCH 

LECTURE 

ATHENES SAUVEE PAR EURIPIDE 

Apres la prise d'Atbenes par Lysandre, en 405 av. 
J.-C, les generaux ennemis se reunirent en conseil de 
guerre, pour decider du sort de leur conquete. Jaloux 
de la gioire qu'Athenes avait acquise dans I'art de la 
guerre, comme dans les arts de la paix, ils voulaient 
en finir avec une ville qu'ils consideraient comme la 
seule rivale capable de resister a Sparte. lis deciderent 
de detruire la ville, et de reduire tons les citoyens en 
esclavage. 

A cette nouvelle, la consternation s'empara des malbeu- 
reux babitants. On les voyait, incapables de contenir leur 
desespoir, maudire leurs cruels vainqueurs, ecbanger de 
tristes adieux, jeter des yeux pleins de larmes sur ces 
maisons, qu'il faudrait bientot quitter, sur les temples 
des dieux et les statues des beros, qui couvriraient la 
terre de leurs debris, sur tons ces objets si cbers, qui 
leur rappelaient un long passe de gioire. Tout cela allait 
disparaitre. Atbenes, si longtemps reine de la Grece, 
Athenes, patrie des Miltiade, des Tbemistocle, des Zeuxis, 
et des Phidias, Athenes, mere des philosophes et des 
poetes, allait perir pour toujours ! 

Le conseil de guerre fut suivi d'un festin ou se trou- 
verent tons les generaux ennemis. Pendant le repas, il 
leur prit fantaisie de faire chanter un des jeunes soldats 
atheniens faits prisonniers. 

Celui-ci, prenant une lyre, se mit a chanter des vers 
d'une tragedie d'Euripide, qui s'accordaient bien avec 



SIXTH LESSON 47 

le triste abaissement cle sa patrie. C'etaient les lamen- 
tations d'Hecube, epouse de Priam, sur la mine de Troie. 

" Ah ! mallieureuse, me voila done enfin au dernier 
terme de mes douleurs. En quittant ma patrie, je la 
vols reduite en cendres ! 

" O Troie, dont la puissance brilla jadis cliez les 
nations barbares, bientot ton nom celebre ne sera plus. 
Deja la flamme devore tes murs, et Ton nous emmene 
en esclavage ! 

" O temples des dieux ! O ville cherie ! en proie a la 
flamme et au fer destructeur, vous couvrirez la terre de 
vos mines ; bientot I'infortunee Troie ne sera plus ! 

" O ma patrie, tu ne seras plus comptee entre les villes 
inexpugnables : ta couronne de tours est rasee ; la noire 
fumee a souille tes deplorables mines, et plus jamais je 
ne reverrai tes remparts ! . . ." 

Quel chant de deuil eut ete mieux approprie a la triste 
condition d' Athenes ? Par quel hymne f unebre le jeune 
captif eut-il mieux deplore son propre malheur? Melee 
aux accords lugubres de la lyre la voix du chanteur, ou 
eclatante de desespoir, ou tremblante d'horreur, ou etouf- 
fee par les larmes, exprima si bien ces adieux dechirants 
a la patrie, que I'emotion gagna tons les coeurs, et que les 
larmes jaillirent de tons les yeux. 

En finissant, TAthenien reste debout, laissa tomber sa 
lyre, et baissa la tete avec desespoir. 

Un morne silence s'etait fait dans la salle du festin. 
Tout a coup Lysandre s'ecria : " Non, Athenes, tu ne 
periras point ; il y aurait crime a detruire une ville qui 
a produit des poetes sublimes comme Euripide ! " 



48 THIRD YEAR IN FRENCH 



Remarquez les Expressions 

II leur prit fantaisie de f aire 
chanter un des soldats 
atheniens. 

II se mit a . . . 

En proie a la flamme. 



Notice the Expressions 

They took a fancy to make 
one of the Athenian sol- 
diers sing. 

He began to . . . 

A prey to the flame. 



EXERCICES 

I 

Quelles etaient les deux villes principales de la Grece 
antique ? En quelle annee Athenes fut-elle prise par les 
Spartiates? Pourquoi les generaux ennemis tinrent-ils un 
conseil de guerre? Que deciderent-ils dans ce conseil? 
Decrivez le desespoir des habitants a cette nouvelle. De 
quoi fut suivi le conseil de guerre? Quelle fantaisie les 
generaux spartiates eurent-ils pendant le festin? Quel 
chant le jeune Athenien choisit-il? Pourquoi fit-il ce 
choix? Qu'etait-ce que Troie? Que savez-vous sur la 
fameuse guerre de Troie ? Qu'etait-ce qu'Hecube ? Quel 
est le sujet des lamentations d'Hecube? De quelle ma- 
niere I'Athenien chanta-t-il les vers d'Euripide? Que 
fit-il en finissant? Quel effet les vers d'Euripide pro- 
duisirent-ils sur les auditeurs? 

II 

This is^ another instance among many which show hoAV 
much the poems of Euripides were prized in the different 

1 this is = void. 



SrXTH LESSON 



49 



countries in which the Greek language was spoken. In 
413 B.C., while the jjoet was still alive and residing in 
Athens, an Athenian army was utterly defeated in Sicily 
and obliged to surrender. The prisoners, after being ^ 
penned up for many days in quarries, where they suffered 
terribly from sickness, want of food and exposure, were 
at last sold as slaves. But so great was the admiration 
of their Sicilian masters for Euripides, that many of these 
unfortunate Athenians redeemed their liberty by^ recit- 
ing some parts from the great poet's tragedies. We easily 
imagine what ^ their gratitude must have been,* when, on ^ 
coming back to their own country, they hailed the great 
man to whose genius^ they owed their freedom and life. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them parse the first sentence of tlie ninth paragraph of the 
same lesson. (See parsing model, page 239.) 



Noms qui ont Deux Genres 

1. Le nom pluriel gens, people, 
veut au feminin les adjectifs ou 
participes qui precedent immedia- 
tement, et au masculin les adjec- 
tifs ou participes qui suivent, 
ou ne precedent pas immediate- 
ment. 



Nouns that have Two Genders 

1. The plural noun gens, peo- 
ple, requires the feminine form of 
adjectives or participles which 
precede immediately, and the 
masculine form of adjectives or 
participles which follow, or do 
not precede immediately. 



^ after being - 
* must have been 



apres avoir et'e. '^ by — en. ^ what = qnel, quelle. 
- dut etre ; follow this order in translating : what must 



have been their gratitude. 
qui. 

TUIRD YEAR IN FRENCH 4 



on — en. ^ to whose genius = au genie de 



50 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Ex. ; Ces bounes gens sont respect^s de tous. These good 
people are respected hy all. 
Heureux les gens mod^r^s dans leurs desirs. Happy 
are the people moderate in their wishes. 



2. Si I'adjectif place immedia- 
tement devant le mot gens est 
termine au masculin par un e 
muet, comme brave, honnete, etc., 
cet adjectif et ceiix qui peuvent 
le preceder se mettent au mas- 
culin ; mais si I'adjectif a une 
forme differente au masculin et 
au feminin, comme vieux, vieille ; 
mechant, mechatite, etc., cet adjec- 
tif et ceux qui peuvent le preceder 
se mettent au feminin. 



2. If the adjective placed im- 
mediately before the word gens 
ends in e mute in the masculine, 
such as brave, honnete, etc., this 
adjective and those which may 
precede it should be masculine ; 
but if the adjective has a different 
form in the masculine and the 
feminine, such as vieux, vieille; 
mechant, mechante, etc., this adjec- 
tive and those which may precede 
it should be feminine. 



Ex.: Je connais tous ces braves gens. I know all these 
good people. 
Je connais toutes ces vieilles gens. I know all these 
old people. 



3. Lorsque le mot gens designe 
toute une categorie d'individus ex- 
er^ant une profession, comme les 
gens de lettres, les gens de guerre, 
les gens de robe, etc., ce mot est 
toujours masculin. 



3. When the word gens desig- 
nates a class of persons exercising 
a profession, such as les gens de 
lettres, literary people ; les gens de 
guerre, military men ; les gens 
de robe, lawyers and magistrates ; 
etc., it is alwavs masculine. 



Ex. : Les vrais gens de guerre sont admires. 
diers are admired. 



True sol- 



4. Les noms suivants changent 
de genre quand ils sont employes 
dans un sens particulier ou au 
pluriel. 



4. The following nouns change 
their gender when used with a 
peculiar meaning or in the plural. 



SIXTH LESSON 



51 



Masculin 

Aigle, eagle 

Amour, love 

Delice, delight 

Orgue, organ 

Hymne, poem to he sung 

Quelque chose (de), some- 
thing 

Foudre, great general^ great 
orator^ etc. 



Feminin 

aigle, military ensign 
amours, (^plural number^ 
delices,' (^plural number') 
orgues, organs 
hymne, church hymn 
chose, thing 

foudre, thunder^ thunder- 
holt 



IV 



Mettre au genre et au nombre 
requis les articles, adjectifs, et 
participes en italiques. 



Put in the gender and number 
required the articles, adjectives, 
and participles printed in italics. 



L'aigle est (^fort) et (courageux). Les (yieux) gens 
sont quelquefois (ennuyeux). Que de fois les aigles (ro- 
main) sont (revenu victorieux) ! (^Heureux) sont les gens 
dont la conscience est tranquille. Les h5^mnes (^chants') 
dans les eglises sont tres (^ancien~). Si vous perdez votre 
route, adressez-vous aux (^premier hon) gens que vous ren- 
contrerez. {Le) foudre frappe les arbres les plus eleves. 
(^Uii) foudre de guerre est un grand general qui frappe et 
detruit I'ennemi; (^un) foudre d'eloquence est un grand 
orateur qui frappe et etonne ses auditeurs. (^Tout) les 
honnetes gens sont (^estime); (tout) les (yilain) gens sont 
(meprise). La Marseillaise est maintenant I'hymne (na- 
tional) de la France. Voici quelque chose de (nouveau) 
et de (surprenant). Voici une chose (nouveau) et (surpre- 



52 THIRD YEAR IN FRENCH 

nant). Les (yrai) gens de lettres ne sont pas toujours 
bien (^paye). Les (grand) orgues des cathedrales sont 
tres (beau} et tres (eher). 



VERBES IRREGULIERS 

Verbs having an irregular stem in the future indicative have the 
same irregularity in the present conditional. 

Ex.: AHer, to go ; fat. j'irai ; cond. j"irais. 

^ii\oyer,to send ; fut. j'enverrai ; cond. j'enverrais. 

Recite the indicative and conditional moods of aller, to go ; en- 
voyer, to send; acquerir, to acquire; courir, to run. (See table of 
irregular verbs, page 268.) 



Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Aller. Est-ce que vous (ind. parf. indef.) visiter le 
salon de peinture? — J'y (cond. passe), si j'avais eu plus 
de loisirs. — Quand (ind. fut.)-vous done? — J'(cond. 
fut.) demain, s'il faisait beau temps. — Si vous le per- 
mettiez, mes deux freres (cond. fut.) avec vous. — Bien 
volontiers, nous (ind. fut.) ensemble. 

Envoyer. Quand m'(ind. fut.)-vous mon habit neuf ? 
— Monsieur, nous vous r(ind. fut.) demain; cependant, 
si vous en pressiez, nous vous r(cond. fut.) ce soir. Si 
vous nous aviez prevenu de votre voyage, nous vous 
r(cond. passe, 2^ forme) des hier. 



SIXTH LESSON 



53 



Acqu^rir. Si vous aviez ete plus sage, vous (concl. 
passe, 2*^ forme) plus cViiistruction dans votre jeunesse. 
C'est par la vertu que nous (ind. fut.) I'estime des autres. 
Si mon oncle venait a mourir, nous (cond. fut.) sa maison 
de campagne. C'est generalement a ses propres depens 
qu'on (ind. pres.) I'experience. 

Courir. La tortue declara au lievre qu'elle (cond. 
pres.) plus vite que lui a un but propose. Les lievres 
(ind. pres.) vite. Si celui-ci avait ete plus sage, il (cond. 
passe) sans retard et gagne le prix ; mais au lieu de (inf. 
pres.), il perdit son temps, et laissa la tortue arriver la 
premiere. 



Revue de la Grammaire 



L Comment les phrases se divi- 
sent-elles? 2. Combien y a-t-il de 
soi'tes de propositions? 3. Com- 
posez quelques phrases renfer- 
mant des propositions principales 
et des propositions subordon- 
nees. 4. Quel est le pliiriel des 
noms composes chou-fleur, chef- 
d'oeuvre, vice-amiral, passe- 
partout, tire-bouchon, couvre- 
pied? Expliquez le pluriel de 
ces noms, en montrant les ele'- 
ments qui les forment, et leur 
signification. 5. Quand les noms 
propres prennent-ils un s au plu- 
riel? 6. Quel est le pluriel des 
noms op^ra, post-scriptum, pa- 
ter, soprano, a'ieul, ciel, csil? 
7. Quelle est la syntaxe du mot 
gens ? 



L How are sentences divided? 
2. How many kinds of clauses 
are there? 3. Compose a few 
sentences consisting of princi- 
pal and subordinate clauses. 
4. What is the plural of the 
following compound nouns : 
chou-fleur, chef-d'oeuvre, vice- 
amiral, passe-partout, tire- 
bouchon, couvre-pied ? Ac- 
count for the plural of these 
nouns, by explaining their com- 
position and meaning. 5. When 
do proper nouns take an s in the 
plural? 6. What is the plural 
of the following nouns : op^ra, 
post-scriptum, pater, soprano, 
aieul, ciel, oeil? 7. ^Vhat is 
the gender of adjectives used 
with gens? 



54 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Septieme Le^on 



3^me CONJUGAISON 



Recevoir, to receive 



4eme CONJUGAISON 



Rompre, to break 



{I should receive^ etc.) 

Je recevrais 

Tu recevrais 

II, elle recevrait 

Nous recevrions 

Vous recevriez 

lis, elles recevraient 



CONDITIONNEL 
Present et Futur 

{I should breaks etc.) 
Je romprais 
Tu romprais 
II, elle roinprait 
Nous romprions 
Vous rompriez 
lis, elles rompraient 



Passe 



{I should have received^ etc.) 
J'aurais regu 
Tu aurais regu 
II, elle aurait regu 
Nous aurions regu 
Vous auriez regu 
lis, elles auraient regu 

Seconds Forme 

{I should have received^ I had 
received^ etc.) 

J'eusse regu 

Tu eusses regu 

II, elle eut regu 

Nous eussions regu 

Vous eussiez regu 

lis, elles eussent regu 



{I should have broken^ etc.) 

J'aurais rompu 

Tu aurais rompu 

II, elle aurait rompu 

Nous aurions rompu 

Vous auriez rompu 

lis, elles auraient rompu 

le 

(I should have broken^ I had 
broken, etc.) 

J'eusse rompu 

Tu eusses rompu 

II, elle eut rompu 

Nous eussions rompu 

Vous eussiez rompu 

lis, elles eussent rompu 



Conjugate these verbs in the negative, interrogative, and interroga- 
tive negative forms. 



SEVENTH LESSON 55 

LECTURE 

LA FILEUSE DE FOLGOAT 

Dans la paroisse de Folgoat vivait, il y a environ quinze 
ans, une pauvre veuve. EUe n'avait pour tout bien que 
son fils, enfant , de sept a liuit ans, sa petite chaumiere 
et une chevre. Cliaque jour, I'enfant menait la clievre 
au paturage, tandis que la mere filait sa quenouille, en 
chantant ces airs du pays si monotones et pourtant si 
doux. 

>I1 arriva qu'un soir d'ete la chevre revint seule. Que 
d'inquietudes ! quelle anxiete alors ! Tons les dangers 
apparaissent a la fois : les loups, les fondrieres, et ces 
mille accidents qui se presentent a I'esprit, quand celui 
qu'on attend ne vient pas. 

La fileuse bretonne court par les cliemins ou son fils 
avait coutume d'aller ; elle I'appelle en pleurant ; elle 
redit cent fois le nom cheri. La nuit etait deja venue, 
lorsqu' enfin un faible gemissement se fit entendre. La 
mere se laisse diriger par la petite voix qui lui repond ; 
elle arrive au bord d'un precipice ; son fils est la, mais 
elle ne le voit point. 

En voulant cueillir une fleur, I'enfant avait tout a coup 
glisse. Sans une branche d'arbre qui avait cru dans une 
crevasse du rocher, il eut ete precipite dans I'abime. Get 
arbre I'avait arrete dans sa chute a dix ou douze pieds 
du sol. 

Que faire? Chercher du secours? Les habitations 
etaient eloignees, et pendant I'absence de la mere, I'en- 
fant, si jeune encore, se laisserait peut-etre gagner par le 



56 



THIRD YEAR IN FRENCH 



sommeil ; il tomberait peut-etre de la branche ou, disait-il, 
il se soutenait aisement. 

La tendresse maternelle est ingenieuse. La Bretonne 
se dit qu'il fallait d'abord ecarter le sommeil, et que, si 
r enfant pouvait y resister toute la nuit, les moisonneurs, 
qui seraient deja leves vers la quatrieme lieure du matin, 
viendraient a son aide. 

La veuve s'agenouilla done au bord de I'abime, et, 
recommandant a son tils de chanter avec elle, elle se mit 
a repeter I'un apres I'autre les cantiques de la veillee. 
Souvent, I'enfant, pres de s'endormir, murmurait a peine 
les paroles saintes, ou se taisait tout a fait ; alors la pay- 
sanne priait, suppliait : '' Mon fils, mon enfant, ne dors 
pas ! chante ! chante encore ! " Et I'enfant recommengait. 

La nuit se passa; les moissonneurs arriverent, et la mere 
put enfin embrasser son fils. _ Hippolyte Violeau. 



Remarquez les Expressions 

II y a environ quinze ans. 
Un soir d'ete. 

Un gemissement se fit en- 
tendre. 
La mere se laisse diriger. 



Notice the Expressions 

About fifteen years ago. 
One summer evening. 
A moan was heard. 

The mother lets herself be 
led. 



EXERCICES 

I 

Ou et quand se passa I'evenement raconte dans la lec- 
ture ? Qu'est-ce que la pauvre veuve possedait pour tout 
bien? Que faisaient tons les jours la mere et I'enfant? 



SEVENTH LESSON 57 

Qu'arriva-t-il un soir? Decrivez les inquietudes de la 
mere. Ne partit-elle pas a la recherche de son enfant? 
Comment trouva-t-elle I'endroit ou il etait? Racontez 
ce qui etait arrive. Pourquoi la mere, au lieu d'aller 
chercher du secours, resta-t-elle au bord du precipice? 
Quel moyen ingenieux trouva-t-elle, pour ecarter le som- 
meil? Comment ce moyen reussit-il? L'enfant fut-il 
sauve ? 

II 

There is an enduring tenderness in the love of a mother 
for her son, that transcends all other affections of the 
heart. It is neither to be chilled ^ by selfishness, nor 
daunted by danger, nor weakened by worthlessness, nor 
stifled by ingratitude. She would sacrifice every comfort 
to his convenience ; she would surrender every pleasure 
to his enjoyment ; she would glory in his fame and exult 
in his prosperity. If misfortune overtook him, he would 
be the dearer to her^ because of^ his misfortune; if dis- 
grace settled upon his name, she would still love and 
cherish him in spite of his disgrace ; and if all* the world 
cast him off, she would be all the world to ^ him. 

(Adapted from W. Irving.) 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson. 

Let them parse the second sentence of the fourth paragraph of the 
same lesson. 

1 it is . . . chilled, see be. ^ he would . . . to her, see dear. ^ because 
of = a cause de. * all = entier, placed after the noun. ^ to = pour. 



58 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Emploi de le, la, les 

1. Devant les adverbes plus, 
more ; moins, less ; mieux, better, 
on emploie le, la, les, quand on 
compare des personnes ou des 
choses avec d'autres personnes ou 
d'autres choses. 

Ex. : Les roses sont les plus belles des fleurs. 
the most beautiful of flowers. 



Use of le, la, les 

1. Before the adverbs plus, 
more ; moins, less ; mieux, better, 
le, la, les should be used when 
we compare persons or things with 
other persons or other things. 



Roses are 



2. L'article le reste invariable, 
quand il n'y a aucune comparai- 
son avec d'autres personnes ou 
d'autres choses. 



2. The article le remains in- 
variable when there is no com- 
parison with other persons or 
other things. 

Ex. : C'est le matin que les roses sont le plus belles. It 
is in the morning roses are the most beautiful. 



3. L'article le reste encore in- 
variable, quand les adverbes plus, 
moins, mieux sont seuls ou sui- 
vis d'un autre adverbe. 



3. The article le remains also 
invariable when the adverbs plus, 
moins, mieux are alone or fol- 
lowed by another adverb. 



Ex. : Voici la fleur que j'aime le mieux. This is the flower 
Hike best. 
Ce sont les amis que je visite le plus souvent. These 
are the friends I visit most often. 



IV 



Remplacer les tirets par I'un 
des articles le, la, les. 



Replace the dashes by one of 
the articles le, la, les. 



Les hommes — plus meritants ne sont pas toujours — 
mieux recompenses. C'est apres leur mort que les grands 
hommes sont — plus consideres. De toutes les planetes, 
la lune est — plus rapprochee de la terre. Le plus fortes 



SEVENTH LESSON 59 

marees ont lieu lorsque la lune est — plus rapprochee de 
la terre. C'est en ete que les eaux de cette riviere sont 
— plus basses. Certains poissons aiment a nager dans 
les eaux — plus basses, d'autres dans les eaux — plus 
profondes. Ceux qui pleurent moins que les autres ne 
sont pas toujours — moins affliges. Les premiers froids 
sont — plus sensibles. C'est vers deux heures du matin 
que les grandes villes sont — plus tranquilles. 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the indicative, imperative, and conditional moods of cueil- 
lir, to gather; mourir, die; venir, to come; s'asseoir, to sit down. 
(See table of irregular verbs, p. 268.) 



Mettre les verbes aux modes et I Put the verbs in the moods 
aux temps indiqu^s. I and tenses indicated. 

Cueillir. Quelles belles fleurs vous (cond. passe) dans 
la prairie, si vous etiez venu avec nous ; quelles belles 
fleurs nous (ind. fut.) demain, si le temps le permet. 
Ces f raises sont mures, je les (ind. fut.) demain; si les 
groseilles et les framboises etaient mures, j'en (cond. 
pres.) aussi. 

Mourir. Que de pauvres soldats blesses (cond. passe) 
sans le devouement des soeurs de charite. Regulus savait 
qu'il (cond. fut.) dans les supplices, s'il retournait a Car- 
thage. Horace disait avec verite : " Je ne (ind. fut.) pas 
tout entier." Achille (cond. passe, 2^ forme) oublie, s'il 
n'eut eu un Homere pour chanter ses exploits. 



60 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Veiiir. Henri, pourquoi (iiid. parf. iudef. neg. inter- 
rog.) nous voir plus tot? Vous aviez promis que vous 
(cond. pres.). — Je (cond. passe) plus tot, si je n'avais pas 
ete souffrant. — J'espere que vous et votre frere (ind. 
fut.) diner avec nous dimanclie prochain. — Merci, nous 
(ind. fut.) volontiers. 

S'asseoir. (Imper.)-vous done, monsieur, je vous prie. 
— Non, merci, je ne m'(ind. fut.) pas, car je ne dispose 
que d'un instant ; je m'(cond. pres.) si j'avais un peu 
plus de temps. S'il avait fait plus chaud, nous serious 
alles au jardin, et nous nous (cond. passe) a I'ombre des 
arbres. 



Gallicismes formes par les 

Sa sante va de mieux en 

mieux. 
Ces gants me vont bien. 
Votre chapeau vous va mal. 

Ce climat ne lui va pas. 

Ses manieres me vont. 
II y va de votre honneur. 
11 va sur les quinze ans. 

Je viens de le rencontrer. 
S'il venait a mourir. 
lis en vinrent aux injures. 
lis en vinrent jusqu'a se 
frapper. 



Verbes Aller et Venir 

His health is improving 

more and more. 
These gloves fit me. 
Your hat does not become 

you. 
This climate does not suit 

him. 
His ways please me. 
Your honor is at stake. 
He will soon be fifteen years 

old. 
I have just met him. 
If he should happen to die. 
They came to hard words. 
They went so far as to strike 

each other. 



EIGHTH LESSON 



61 



Huitieme Legon 

VERBE PASSIF 

Etre aim-e, -ee, to he loved 



Present et Futur 

(/ should he loved, etc.) 

Je serais aim-e, -ee 
Tu serais aim-e, -ee 
II, elle serait aim-e, -ee 
Nous serious aim-es, -ees 
Vous seriez aim-es, -ees 
lis, elles seraient aim-es, 
-ees 



CONDITIONNEL 

Passe, lC6 Forme 

(I should have been loved, etc.) 

J'aurais ete aim-e, -ee 
Tu aurais ete aim-e, -ee 
II, elle aurait ete aim-e, -ee 
Nous aurions ete aim-es, -ees 
Vous auriez ete aim-es, -ees 
lis, elles auraient ete aim-es, 
-ees 



Passe, geme Forme 

{I should have been loved, I had been loved, etc.) 

J'eusse ete aim-e, -ee Nous eussions ete aim-es, -ees 

Tu eusses ete aim-e, -ee Vous eussiez ete aim-es, -ees 

II, elle eiit ete aim-e, -ee lis, elles eussent ete aim-es, 

-ees 

Conjugate this verb in the negative, interrogative, and negative 
interrogative forms. 

Conjugate in the same way the conditional mood of etre fini, etre 
re<;u, etre rompu. 

Notice that the neuter verbs, the list of which is given on page 24, 
are conjugated in their compound tenses like passive verbs, with thQ 
auxiliary verb etre. 



62 THIRD YEAR IN FRENCH 

LECTURE 

DIEU FAIT BIEN CE QU'lL FAIT 

"Pere des animaux et des homines, dit le cheval, en 
s'approchant du trone de Jupiter, on dit que je suis la 
plus belle des creatures, et mon amour-propre me porte 
a le croire. Cependant ne se trouverait-il pas en moi 
bien des choses a corriger ? 

— S'il se trouve quelque cliose a corriger en toi, reprit 
le dieu avec un sourire plein de bonte, parle, je me laisse 
conseiller. 

— Peut-etre, continua le cheval, serais-je plus rapide, 
si mes jambes etaient plus hautes et plus fines ; un long 
cou comme celui du cygne s'accorderait bien alors avec 
mes jambes ; ma force s'augmenterait d'un poitrail plus 
large ; et enfin, puisque tu m'as destine a porter I'homme, 
ton favori, la selle que met sur moi le cavalier pourrait 
bien m'etre donnee par la nature. 

— Tres bien, repartit Jupiter, patiente un moment." 
Alors le dieu prononga une parole creatrice : aussitot la 

vie se repand dans la poussiere ; la matiere s'organise, 
s'anime, et tout a coup parait devant le trone celeste le 
hideux chameau. 

A cette vue, le cheval tressaillit ; il trembla d'horreur 
et de degout. 

" Voila des jambes plus hautes et plus fines, dit Jupiter; 
voila un long cou de cygne ; voila un poitrail plus large ; 
voila une selle naturelle: veux-tu, cheval, etre transforme 
de la sorte ? " 

Le cheval tremblait encore. 



EIGHTH LESSON 



63 



"Va, poursuivit le dieu, pour cette fois, sois instruit 
sans etre puni, mais ii'oublie jamais ta temerite. Et toi, 
nouvelle creature, ajouta Jupiter, jetant sur le chameau 
un regard vivifiant, tu continueras a vivre, et le cheval ne 
t'apercevra jamais sans frissonner." 

— Traduit de Lessing. 



Remarquez les Expressions 

Ne se trouverait-il pas bien 

des choses a corriger ? 
S'il se trouve quelque cliose. 
Je me laisse conseiller. 



Notice the Expressions 

Could not many things be 

found to be corrected? 
If any thing be found. 
I am willing to be advised. 



EXERCICES 
I 

Qu'etait-ce que Jupiter dans la mythologie paienne? 
Que dit un jour le cheval a Jupiter ? Que repondit le 
dieu ? Le cheval etait-il satisfait de ses jambes ? De 
son cou ? De sa poitrine ? Que voudrait-il encore de 
plus? Que fit alors Jupiter? Le chameau ne ressem- 
blait-il pas a I'ideal reve par le cheval ? Le cheval 
admira-t-il la nouvelle creature ? Jupiter transforma-t-il 
le cheval en chameau ? Le dieu detruisit-il le chameau ? 
Quelle est la morale de cette belle allegorie de Lessing ? 

II 

THE ACORK AND THE PUMPKIK 

A peasant, who had lain down under an old oak tree, 
was admiring the large pumpkins in a field near by.^ 



1 7iear by = pres de la. 



64 



THIRD YEAR IN FRENCH 



''Why," he exclaimed, ''does such beautiful fruit ^ grow 
on such slender creeping plants, while this lofty oak tree 
bears only acorns that are hardly larger than beans ? 
Surel}^ God must have made^ a mistake. Had I been^ 
the Creator, I would have made the small acorns grow ^ 
on the creeping plants, and the beautiful pumpkins on the 
large oak tree." As our village philosopher was looking 
upwards, an acorn fell on his eye^ from the top of the 
tree. "Mercy on me! " cried the philosopher, wiping the 
wounded part, "what would have happened, if one of those 
big pumpkins had fallen on my eye^I Now I understand 
how foolish it is to criticise God's wisdom." 

Ill 

Let the pupils relate in French, ^Yithout the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them parse the last sentence of the first paragraph of the 
reading lesson. 



Remarques sur TAccord des 
Adjectifs, des Verbes, et 
des Participes Passes 

L Les adjectifs, les verbes, et 
les participes passes, quoique se 
rapportant a pleusieurs noms, s'ac- 
cordent seulement avec le dernier: 

a) si les noms sont synonym es ; 



Peculiarities of the Agreement 
of Adjectives, Verbs, and 
Past Participles 

1. Adjectives, verbs, and past 
participles, though they refer to 
several nouns, agree only with 
the last noun : 

a) if the nouns are synony- 
mous ; 



1 sudi beautiful fruit — des fruits si beaux. ^ must have made = a du 
faire. ^ had I been = if I had been. * In such sentences the infinitive 
always follows in French the verb faire, forming with it a kind of com- 
pound verb: f aurais fait pousser . . . ^ fell on his eye = lui tomba sur 
Vceil. ^ if . . . had fallen on my eye = si . . . m^tait tombee siir Voeil. 



EIGHTH LESSON 



6b 



h) ou places par gradation ; 

c) ou resumes par uii des 
mots aucun, no one ; personne, 
nobody ; tout, everything ; rien, 
nothing; etc. 



b) or placed in gradation ; 

c) or summed up in one of the 
words aucun, ??o one; personne, 
nobody; tout, everything; rien, 
nothing, etc. 



Ex. : Un courage, un sang-froid, une auclace etonnante. 
A wonderful courage^ coolness^ and daring. 

Un mot, un soupir, un coup d'oeil nous trahit. A 
word^ a sigh^ a glance betray us. 

Enfants, femmes, vieillards, tout fut massacre. 
Children, tvo77ien, old people^ every one was mas- 
sacred. 



2. Lorsque deux nouis ou pro- 
noms singuliers soiit unis par ou, 
or, ou par ni, nor, I'adjectif, le 
verbe, et le participe passe se 
mettent: 

a) au singulier, si I'un des 
deux noms ou pronoms exclut 
I'autre : 



2. When two singular nouns 
or pronouns are connected by ou, 
or, or by ni, nor, the adjective, 
verb, and past participle are 
used : 

a) in the singular if one of 
the two nouns or pronouns ex- 
cludes the other. 



Ex. : Paul ou Jean gagnera le prix. 
win the prize. 



Paul or John will 



b) au pluriel, si les deux noms 
ou pronoms peuvent concourir 
ensemble a Paction exprimee par 
le verbe. 



b) in the plural if both nouns 
or pronouns can concur in the 
action expressed by the verb. 



Ex. : Ni Tor ni la grandeur ne nous rendent heureux. 
Neither gold nor grandeur makes us happy. 



c) Cepeudant, si les mots unis 
par ou ou par ni sont de diffe- 
rentes personnes, les mots qui s'y 
rapportent se mettent ton jours 
au pluriel. 

THIRD YEAR IN FRENCH 5 



c) However, if the words con- 
nected by ou or ni are of different 
persons, the words which refer to 
them should always be in the 
plural. 



m 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Ex. : Mon frere ou moi irons vous faire visite. Mi/ 
brother or I will go to pay you a visit. 



IV 



Mettre les verbes, les participes 
passes et les adjectifs au genre, 
au iiombre, et au temps voulus. 



Put the verbs, past participles, 
and adjectives in the gender, 
number, and tense required. 



Le the ou le cafe (boire, part, passe) immoderement 
(surexciter, cond. pres.) le systeme nerveux. Sa bonte, 
son extreme douceur le (faire, ind. pres.) aimer de tous. 
Un souffle, une ombre, un rien (donner, ind. imparf.) la 
fievre au pauvre lievre dont parle La Fontaine. Le style 
de Bossuet a une force, une energie (extraordinaire). 
Corneille ou Racine (ecrire, ind. parf. indef.) ces vers. 
Ni la douceur, ni la force n'(ebranler, cond. passe) cet 
homme sot et entete. Votre application ou votre paresse 
(etre, ind. fut.) (recompense) ou (puni). La droiture, 
la justice de Louis IX (etre, ind. pres.) (connu) de tous. 
La bravoure de Baj^ard, son audace, son heroisme lui 
(meriter, ind. parf. inde.) d'etre appele "le chevalier 
sans peur et sans reproche." L'agriculture ou I'industrie 
(faire, ind. pres.) la richesse d'un pays 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the indicative, imperative, and conditional moods of falloir, 
to be necessary, must, ought; mouvoir, to move; pouvoir, to be able, 
can, may ; savoir, to know, can. (See table of irregular verbs, 
page 268.) 



EIGHTH LESSON 67 



Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Falloir. Pour arriver a temps, il (iiid. pres.), il (incl. 
fut.), il (cond. pres.), il (cond. passe) partir a temps. 
Avant de partir pour la France, il (cond. passe, 2® forme) 
etudier le frangais. Si nous allions a cette soiree, il nous 
(cond. pres.) une toilette neuve. II leur (cond. passe) 
une demi-lieure pour aller a la gare. 

Emouvoir. Si vous aviez vu la miser e de cette pauvre 
famille, vous (cond. passe passif, 2® forme). Ni les prieres, 
ni les larmes n'(cond. pres.) le coeur de I'avare. Si vos 
amis avaient vu ce drame, il les (cond. passe) profonde- 
ment. Vous n'(ind. fut.) pas cet homme de fer que rien 
n'(cond. pres.). 

Pouvoir. Ne (cond. pres.) -vous pas me faire de meil- 
leurs exercices ? Si vous aviez voulu, vous (cond. passe) 
faire mieux ; faites plus d'efforts et vous (ind. fut.) faire 
des progres. Prenez un parapluie, il (cond. pres.) pleu- 
voir. (Cond. pres.) -vous me rendre Qe service ? — Je le 
ferais volontiers, si je (ind. imparf.); malheureusement, 
je ne (ind. pres.). 

Savoir. Si vous aviez etudie vos verbes vous les (cond. 
passe). Les avares ne (cond. pres.) comprendre combien 
il est doux de faire la charite. Si nous (ind. imparf.) ce 
que les autres disent de nous, nous (cond. pres.) mieux 
nous juger nous-memes. Si vous (ind. pl.-q.-parf.) parler 
frangais, vous (cond. passe) vous diriger plus facilement 
a Paris. 



68 THIRD YEAR IN FRENCH 

Neuvieme Legon 

VERBE PRONOMINAL 

Se flatter, to flatter ones self 

CONDITIOXNEL 
Present et Futiir Passe, i^re rorme 

{I should flatter myself, etc.) {I should have flattered myself, etc.) 

Je me flatterais Je me serais flatt-e, -ee 

Tu te flatterais Tu te serais flatt-e, -ee 

11, elle se flatterait II, elle se serait flatt-e, -ee 

Nous nous flatterions Nous nous serious flatt-es, -ees 

Vous vous flatteriez Vous vous seriez flatt-es, -ees 

lis, elles se flatteraient lis, elles se seraient flatt-es, -ees 

Passe, 3^"!^ Forme 

(I should have flattered myself, etc.) 
Je me f usse flatt-e, -ee Nous nous f ussions flatt-es, -ees 
Tu te fusses flatt-e, -ee Vous vous fussiez flatt-es, -ees 
II, elle se fut flatt-e, -ee lis, elles se fussent flatt-es, -ees 

VERBE UNIPERSONNEL 

Y avoir, there to be 

COXDITIOXNEL 
Present et Futur Passe, l^re porme 

(There would be) {There would have been) 

II J aurait II y aurait eu 

Passe, genie F„v,ne 

(There would have been) 
II y eiit eu 

Conjugate these verbs in the negative, interrogative, and inter- 
rogative negative forms. 



NINTH LESSON 69 

Notice that pronorDinal verbs having a reciprocal meaning can be 
used only in the plural. Ex. : Nous nous blesserions, we should hurt 
each other ; vous vous blesseriez, you would hurt each other, etc. 

LECTURE 

HEROISME ET HUMILITE 

II y a environ cinq siecles et demi, lorsque Tile cle 
Rhodes appartenait encore aux chevaliers de Saint- Jean, 
un monstre horrible avait elu domicile dans nne caverne 
profonde, au bord d'nn marais, dans un endroit plein 
d'affreux rochers et de precipices. 

Non loin de la, une humble chapelle se dressait sur 
la pente de la montagne. Du sentier ardu qu'il fallait 
gravir pour arriver a I'oratoire, on apercevait a la fois 
les sommets arides et les vallees delicieuses, les plages 
blanchissantes et les sombres falaises, et, au loin, les 
tours puissantes de Rhodes, avec son port, on dormaient 
4 I'ancre quelques noirs vaisseaux au milieu des eaux 
bleues. 

Mais ce n'etait point la grandeur de ce spectacle qui 
attirait le pieux pelerin dans ces lieux deserts. C'est 
a peine meme s'il jetait un coup d'oeil autour de lui, 
impatient qu'il etait d'arriver au terme de son pelerinage. 
Que de fois, prosterne dans I'humble chapelle, le pechenr 
y avait trouve le calme du repentir, le malade la guerison, 
I'afflige une consolation a sa douleur ! 

Mais hela's ! combien aussi etaient partis, le baton de 
pelerin a la main, qui avaient disparu pour toujours, ou 
dont on avait trouve les restes a moitie devores, au milieu 
des rochers voisins du repaire de Thorrible dragon ! 



70 THIRD YEAR IN FRENCH 

Emus des lamentations du peuple, cinq chevaliers de 
Saint-Jean avaient vainement essaye de delivrer Tile du 
monstre qui la desolait. lis avaient tous peri victimes 
de leur devouement, et le grand maitre avait defendu de 
renouveler le combat. A quoi bon? La tete enorme 
du monstre, son dos immense, et sa croupe allongee 
etaient enveloppes d'une cuirasse d'ecailles impenetrables 
au fer. De sa gueule armee de dents aigiies, it eut broye 
comme un fetu de paille le guerrier dans son armure 
d'acier, ou, dans les replis de sa queue, enroule et etouffe 
le cheval avec son cavalier. 

Malgre la defense du grand maitre, un jeune chevalier, 
Dieudonne de Gozon, brulait du desir de combattre et de 
tuer le dragon. Mais comprenant que, seules, les armes 
ordinaires d'un chevalier seraient impuissantes a vaincre 
un tel ennemi, il resolut de se preparer longuement et 
patiemment a ce nouveau genre de combat. 

Sans informer personne de ses projets, il demanda et 
obtint la permission de retourner pour quelques mois en 
Provence, sa patrie. A peine arrive, il fit fabriquer par 
les mains d'un habile ouvrier une exacte representation 
du monstre. II choisit alors une couple de dogues puis- 
sants et agiles, habitues a la chasse de I'ours feroce. II 
les anima contre le monstre ; il excita en eux une rage 
furieuse, les encourageant de la voix a le saisir de leurs 
crocs aigus. 

Son dos et sa croupe converts d'ecailles etaient invul- 
nerables. Seule la peau molle de son ventre I'exposait 
aux morsures des chiens. C'est la que Gozon leur mon- 
trait a attaquer la bete, et a la dechirer de leurs dents. 



NINTH LESSON 



71 



Lui-meme, arme d'une lance, montait son coursier arabe, 
excitait sa colere, en le piquant de ses operons aceres, et 
le langait d'un bond sur le dragon, tandis qu'il brandissait 
sa lance, comme pour transpercer le simulacre. 

Au bout de trois mois, Gozon, sentant que son noble 
coursier et ses dogues fideles avaient compris ce que leur 
maitre attendait d'eux, les emmena sur un vaisseau et 
revint a Rhodes. 



Remarquez les Expressions 

II y a environ cinq siecles 

et demi. 
A quoi bon ? 

II fit f abriquer une exacte re- 
presentation du monstre. 



Notice the Expressions 

About five centuries and a 
half ago. 

To what purpose would it 
have been? 

He had an exact reproduc- 
tion of the monster made. 



EXERCICES 

I 

A qui appartenait File de Rhodes, il y a cinq siecles et 
demi? Ou le monstre avait-il elu domicile? N'y avait-il 
pas une chapelle batie non loin de la? Quel spectacle 
apercevait-on de la chapelle? Etait-ce ce spectacle qui 
attirait les pelerins a la chapelle ? N'etait-ce pas risquer 
sa vie que de s'aventurer dans cette partie de I'ile? 
Avait-on essaye de tuer le dragon? Qu'est-ce qui ren- 
dait done- ce dragon si terrible? Qu'etait-ce que Dieu- 
donne de Gozon? Quelle idee s'etait emparee de son 
esprit? Etait-ce avec Tepee ou la lance seulement qu'il 



72 THIRD YEAR IN FRENCH 

voulait combattre le monstre? Quelle permission de- 
manda-t-il au grand maitre ? Celui-ci etait-il instruit 
de ses projets ? Que fit le chevalier des son arrivee en 
Provence? Et ensuite? Comment dressa-t-il ses dogues? 
Que faisait-il lui-meme, pendant que les chiens attaquaient 
le simulacre? 

II 

Two military and religious orders of knighthood owed 
their origin to the crusades. The Knights Hospitalers 
of St. John, founded in 1097, were bound to protect the 
pilgrims 1 to the Holy Land, and to lodge them in their 
great hospital, in Jerusalem. The Knights Templars, 
founded in 1119, were sworn ^ to defend the Holy Sepul- 
chre. It is among the ranks of these orders that we must 
look for 2 the truest realization of the ideal of Christian 
chivalry. A true knight was bound to do justice to the 
oppressed, to protect religion, and to ever be ready to 
defend the helpless. He was to be* merciful and courteous 
even to^ his enemies, and to keep faith with God and 
man.^ Every knight indeed did not realize this ideal, 
but its spirit existed, and those wdio oppressed the poor 
were deemed to have disgraced their knighthood. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them parse the last sentence of the fifth paragraph. 

1 After pilgrims^ supply the words vjho loent = qui allaient. ^ were 
sworn = pretaient serment. ^ look for = chercher. * he was to he = il 
devait etre. ^ to = envers. ^ keep faith . . . man, see fiith. 



NINTH LESSON 



73 



Remarques sur TAccord des 
Adjectifs, des Verbes, et des 
Participes Passes 

3. Lorsque I'adjectif, le verbe, 
ou le participe passe se rapportent 
a un collectif accompagne d'un 
compleiiieut, c'est le sens de la 
phrase qui iiidique si I'accord a 
lieu avec le iiom collectif, ou avec 
le complement du collectif. 



Peculiarities of the Agree- 
ment of Adjectives, Verbs, 
and Past Participles 

3. When the adjective, verb, 
or past participle refers to a collec- 
tive noun followed by an object, 
the sense of the sentence deter- 
mines whether the agreement 
should be with the collective 
noun or with its object. 



Ex. : Une nuee de sauterelles obscurcit I'air. A cloud of 
grasshoppers darkens the air. 
Une nuee de barbares ravagerent le pays. A multi- 
. tude of barbarians ravaged the country. 



4. Avec les adverbes de quan- 
tity ■pe\Ji,few; beaucoup, many ; 
assez, enough; trop, too many; 
moins, less, et les expressions la 
plupart, the greatest part; le plus 
grand nombre, the greatest num- 
ber ; une infinite, rt multitude, etc., 
I'accord se fait tou jours avec le 
complement, exprime ou sous- 
entendu, de ces adverbes ou de 
ces expressions. 

Avec plus d'un, ??iore tha7i one, 
I'adjectif, le verbe, ou le participe 
sont au singulier. 



4. With the adverbs of quan- 
tity peu, feiv ; beaucoup, many ; 
assez, enough; trop, too many; 
moins, less, and the expressions 
la plupart, the greatest part; le 
plus grand nombre, the greatest 
number; une infinitS, a multitude, 
etc., the agreement should always 
be with the object, expressed or 
understood, of these adverbs or 
expressions. 

With plus d'un, more than one, 
the adjective, verb, or participle 
is always singular. 



Ex. : Peu de gens savent se taire quand il faut. Few 
people know hotv to be silent when they ought. 
La plupart sont deja partis (parties). Most of them 
are already gone. 



74 



THIRD YEAR IN FRENCH 



IV 



Mettre les adjectifs, les verbes, 
et les participes passes au genre, 
au nombre, et au temps voulus. 



Put the adjectives, verbs, and 
past participles in the gender, 
number, and tense required. 



La generalite des enfants (aimer, cond. pres.) mieux 
jouer que d'etudier. Depuis dix ans, la quantite de pois- 
sons (diminuer, ind. parf. indef.) dans cette riviere. Uiie 
foule de jeunes filles (triste et vetu) de noir (suivre, ind. 
imparf.) les funerailles de leur compagne. La variete des 
fleurs (embaume) de mon parterre (charmer, ind. fut.) 
vos yeux. Lorsque j'etais en Algerie, une nuee de sau- 
terelles (destructif) (ravager, ind. imparf.) les moissons. 
La nuee des traits de I'armee de Xerxes (obscurcir, ind. 
imparf.) Fair. On cite de cet homme une foule de traits 
(charmant), qui (attester, ind. pres.) sa bonte et sa 
modestie. 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the indicative, imperative, and conditional moods of valoir, 
to he worth, procure; voir, to see; vouloir, to he willing; faire, to do, 
make. 

V 



Put the verbs in the moods and 
tenses indicated. 



Mettre les verbes aux modes 
et aux temps indiques. 

Valoir. Vos proprietes (cond. pres.) le double, si la 
station du chemin de fer etait voisine. Si vous aviez 
avoue votre faute, votre franchise vous (cond. passe) 
votre pardon. Comme il pleut aujourd'hui, ne (cond. 
pres.)-il pas mieux remettre notre excursion a demain? — 
Qui, aujourd'hui, il (ind. pres.) mieux rester a la maison. 



NINTH LESSON 



7,5 



Voir. Quand verrez-vous votre cousin? — Je le (ind. 
fut.) ce soir ; je r(cond. passe) plus tot, si je n'avais ete 
empeche par une affaire importante. Du sommet de cette 
montagne, nous (cond. pres.) un spectacle comme nous 
n'en (ind. parf. indef.) nulle part de semblable. 

Vouloir. Les avares (cond. pres.) toujours avoir plus 
qu'ils n'ont. Que (ind. pres.)-vous de moi? — 'Je (cond. 
pres.) vous demander un renseignement. — Demandez- 
moi tons les renseignements que vous (ind. fut.). Nous 
(cond. passe) lui rendre ce service ; mais il n'(ind. parf. 
indef.) accepter aucune de nos offres. 

Faire. Vous (cond. pres.) bien de prendre votre 
ombrelle, il (ind. pres.) beaucoup de soleil sur la route. 
Si la guerre avait continue, ce marchand (cond. passe) 
banqueroute. Brutus decida qu'il (cond. pres.) le fou, 
pour mieux cacher ses desseins. Est-ce que vous (ind. 
parf. indef.) quelquefois le paresseux ou le malade? 



Gallicismes formes avec le Verbe Vouloir 



Je lui veux du bien. 
II me veut du mal. 
Pourquoi en voulez-vous a 

cet homme? 
Que veut dire ceci? 
Veuillez me faire le plaisir 

de m'ecouter. 
Je veux bien vous ecouter. 



I wish him well. 

He bears me ill will. 

Why have you a grudge 

against that man? 
What does this mean ? 
Be so kind as to listen to 

me. 
I am quite willing to listen 

to you. 



76 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Dixieme Legon 

MODE SUBJONCTIF 



1. Le mode subjonctif exprinie 
I'existence, I'etat ou I'action d'uiie 
nianiere douteuse, parce que le 
verbe au subjonctif depend tou- 
jouvs d'uu autre verbe exprime 
ou sous-entendu. 

2. Le mode subjonctif a quatre 
formes differeutes: le present et 
le futur qui sont semblables, I'im- 
parfait, le parfait, le plus-que- 
parfait. 



1. The subjunctive mood ex- 
presses existence, state, or action 
in a manner which implies doubt; 
the verb used in the subjunctive 
always depends on another vei'b 
expressed or understood. 

2. The subjunctive mood has 
four different forms : the present 
and future, which are alike, the 
imperfect, the perfect, the plu- 
perfect. 



Formation of Tenses 

3. On the stem of the present 



participle, the present subjunc- 
tive is formed by adding e, es, e, 
ions, iez, ent. 

In the third conjugation, the 
syllable ev of the stem is changed 
for euphony to oiv, when this 
svllable has the tonic accent. 



Formation des Temps 

3. De la racine du participe 
present, on forme le present du 
subjonctif en ajoutant e, es, e, 
ions, iez, ent. 

A la troisieme conjugaison, la 
syllabe ev du radical se change 
pour I'oreille en oiv, quand cette 
syllabe a I'accent tonique.* 

Ex.: Aim-ant, que j'aim-e, es, e, ions, iez, ent. 

Finiss ant, que je finiss-e, es, e, ions, iez, ent. 
Rec-ev-ant, que je receive, oives, oive, evions, eviez, 

oivent. 
Romp-ant, que je romp-e, es, e, ions, iez, ent. 

* In French, the tonic accent, or slight raising of the voice, is always 
on the last sounded syllable of a word: concert', leqon', recevons'. There- 
fore, when the word ends with a mute syllable, the tonic accent is on the 
penult, and the e mute of the last syllable, as well as the e mute whiqh 
may precede the tonic accent, is hardly heard : cathedra'le, mnsi'qiie, 
reqoi'vent, aimeraV (aim-rai'), chevaleres'que (cheval-res'qu-). 



TENTH LESSON 77 



4. De la racine du parfait 
defini, on iorine I'imparfait du 
subjonctif, en y ajoutant les ter- 
minaisons suivantes : 



4. Oil the stem of the perfect 
definite, the imperfect subjunc- 
tive is formed by adding to it the 
following endings: 



J'aim-ai, que j'aim-asse, asses, at, assions, assiez, assent. 
Je fiQ-is, que je fin-isse, isses, it, issions, issiez, issent. 
Je v-in-s, que je v-insse, insses, int, inssions, inssiez, 

inssent. 
Je re9 us, que je reg-usse, usses, ut, ussions, ussiez, ussent. 
Je romp -is, que je romp-isse, isses, it, issions, issiez, issent. 



5. Le participe passe, precede 
du subjonctif present du verbe 
avoir ou du veibe etre forme le 
parfait du subjonctif. 



5. The past participle, pre- 
ceded by the present subjunctive 
of avoir or itre, forms the per- 
fect subjunctive. 



Ex.: Que j'aie aime, fini, regu, rompu, etc. 
Que je sois alle, sorti, entre, venu, etc. 



0. Le participe passe, precede 
de I'imparfait du subjonctif du 
verbe avoir ou du verbe §tre, 
forme le plus-que-parfait. 



6. The past participle, pre- 
ceded by the imperfect subjunc- 
tive of avoir or 8tre, forms the 
pluperfect subjunctive. 



Ex. : Que j'eusse aime, fini, regu, rompu, etc. 
Que je fusse alle, sorti, entre, venu, etc. 

Notice (1) that in the subjunctive as well as in the indicative, 
imperative, and conditional moods, verbs, the present participles of 
which end in yant (except those ending in ay ant), change y to i, 
before a silent e (Ex. : envoyant, que j'envoie; voyant, que je vole; 
croyant, que je croie, etc.); (2) that verbs in yant and those in iant 
have yi or ii in the first and second persons plural of the present 
subjunctive, the first letter belonging to the stem and the second to 
the ending (Ex. : que nous envoyions, que vous envoyiez ; que nous 
priions, que vous priiez) ; (3) that the present and imperfect subjunc- 
tives of avoir and etre are irregular, 



78 



THIRD YEAR IN FRENCH 



VERBES AUXILIAIRES 



Present: Avoir, to have 



Present: Ayant, having 
Pass^: Eu, -e, had 



Infinitif 



Participe 



Present: Etre, to he 



Present: Etant, being 
Pass^: Ete, been 



SUBJONCTIF 
Present et Futur 



{That I may have, etc.) 
Que j'aie 
Que tu aies 
Qu'il, elle ait 
Que nous ayons 
Que vous ayez 
Qu'ils, elles aieiit 

{That I may have had, etc) 
Que j'aie eu 
Que tu aies eu 
Qu'il, elle ait eu 
Que nous ayons eu 
Que vous ayez eu 
Qu'ils, elles aient eu 



Pai-fait 



(That I may &e, etc.) 
Que je sois 
Que tu sois 
Qu'il, elle soit 
Que nous soyons 
Que vous soyez 
Qu'ils, elles soieiit 

{That I may have been, etc.) 
Que j'aie ete 
Que tu aies ete 
Qu'il, elle ait ete 
Que nous ayons ete 
Que vous ayez ete 
Qu'ils, elles aient ete. 



Conjugate these verbs in the negative form. 

The subjunctive mood has no interrogative form, for, in an inter- 
rogative sentence, it is not the subordinate verb in the subjunctive, 
but the verb of the principal clause, which takes the interrogative 
form. 



TENTH LESSON 79 

LECTURE 

HEROISME ET HUMILITE — Suite 

Avant que la nouvelle de son arrivee soit repandue dans 
la ville, Gozon se decide a mettre son plan a execution. 
Prenant avec lui ses deux ecuyers, il s'elance sur son 
cheval, ses dogues I'accompagnent, et, par des chemins 
ecartes, il se porte vivement a la rencontre de I'ennemi. 

En apercevant riiumble cliapelle, sur le flanc de la 
montagne, le pieux chevalier sent le besoin de fortifier 
son coeur pour la lutte supreme. II gravit rapidement le 
rocher," et va s'agenouiller dans I'oratoire. 

La priere a ranime son courage et ses forces. II revet 
a la hate son armure, ceint sa bonne epee, saute sur son 
cheval, et saisit sa lance dans sa main droite. ' 

A peine est-il redescendu vers la plaine que, tout a 
coup, ses dogues se mettent a aboyer, et que son cheval 
s'agite en soufflant des naseaux: tout pres de la, enroulee 
sur elle-meme, la masse enorme de la bete se remuait len- 
tement au soleil. 

Ses chiens agiles I'attaquent aussitot; mais ils reculent 
epouvantes, quand le monstre ouvre sa gueule menagante, 
en poussant un affreux hurlement. Bientot, pourtant, 
Gozon ranime leur courage, et les ramene une seconde 
fois sur I'ennemi, tandis que lui-meme se pr^cipite, lance 
baissee, sur le dragon. La lance rebondit sur la cuirasse 
d'ecailles, sans meme I'entamer. Cependant le monstre 
mugit avec fureur, et avant que le jeune homme ait eu le 
temps de frapper de nouveau, son cheval epouvante se 
cabre, et refuse d'obeir a sa main. 



80 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Le chevalier se sent perdu. Sautant de cheval, il saisit 
son epee, mais tons ses coups sont impuissants a percer les 
ecailles du monstre qui, d'un coup de queue, le jette a 
moitie brise sur le sol. Deja le dragon s'apprete a le 
devorer, lorsque les chiens, pris de rage, s'elancent d'un 
bon soudain sur ranimal, lui dechirent le ventre de terri- 
bles morsures, et Tarretent par leurs assauts. 

Avant que la bete furieuse se soit arrachee a leurs 
crocs, le chevalier se releve, et, profitant d'un instant 
rapide ou le monstre decouvre son flanc ensanglante, il 
lui plonge son epee dans la poitrine, jusqu'a la garde. 
Le dragon pousse an ciel un dernier hurlement, se dresse 
un moment sur ses pattes, et retombe pour ne plus se 
relever. 



Remarquez les Expressions 

Ses dogues se mettent a 

aboyer. 
Sans meme I'entamer. 



Notice the Expressions 
His mastiffs begin to bark. 

Without even scratching it. 



EXERCICES 

I 

Gozon remet-il a plus tard I'execution de ses plans ? 
Que fait-il done, a peine debarque ? Quelle idee lui vient, 
en voyant I'humble chapelle? Que fait-il apres avoir 
prie ? Comment est-il instruit de I'approche du monstre? 
Que font les chiens en Tapercevant? Leur attaque epou- 
vante-t-elle le monstre ? Que fait le chevalier, pendant 
que ses chiens reviennent a la cliarge ? Le premier coup 



TENTH LESSON 81 

de lance blesse-t-il ranimal ? Le chevalier a-t-il le temps 
de se servir de sa lance une seconde fois ? Que fait-il, en 
voyant que son cheval refuse d'obeir ? Decrivez le danger 
extreme ou se trouve le jeune homme. Comment n'est-il 
pas devore ? Quelle est Tissue du combat? 

II 

THE MINOTAUR 

Every seven years,^ a ship carrying seven youths and 
seven maidens, whose names ^ had been drawn by lots, left 
the port of Athens, amid the tears and lamentations of the 
inhabitants. For the unfortunate who were to sail^ on 
the ill-fated ship, there was no hope of ever seeing again 
their parents, friends, and country. Innocent victims of 
a most barbarous law, they were to be devoured by the 
Minotaur, a* horrible monster, half man and half bull, that 
lived in the inextricable labyrinth of Crete. Four times 
had the Athenians^ already been obliged to send that 
dismal tribute to the monster, when, according to the 
Greek legends, Theseus undertook to put an end to the 
disgrace of Athens, by the death of the Minotaur. It is 
he^ who, guided by the thread which Ariadne had given 
him, ventured into the labyrinth, killed the Minotaur, and 
returned triumphant to Athens, with the thirteen com- 
panions^ he had saved from death. 

1 every . . . years, see year. ^ Put the definite article before the noun. 
^ were to sail, see be. "* Suppress the indefinite article. ^ Do not invert 
the verb and the subject. ^ he = lui. ' After this noun, express the 
relative pronoun understood in English. 

THIRD YEAR IN FRENCH — 6 



82 



THIRD YEAR IN FRENCH 



III 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them parse the verbs soit, se decide, mettre, prenant, aper- 
cevant, va, rev§t, est redescendu, ouvre, ait eu, stating the class 
of verbs, the mood, tense, person, and number of each, and whether it 
is a primitive or derivative tense, as follows : 

Soit, verbe auxiliaire, subjonc. pres., 3^ pers. du sing., temps de- 
rive irregulier. 

Se decide, verb reflechi, indie, pres., o^ pers. du sing., temps primi- 
tif, forme I'imperat. decide-toi, etc. 



Remarques sur TAccord des 
Adjectifs 

5. Lorsqu'un adjectif est com- 
pose de deux adjectifs, les deux 
mots s'accordent avec le nom. 



Peculiarities of the Agree- 
ment of Adjectives 

5. When a compound adjec- 
tive is made up of two adjectives, 
both agree with the noun. 



Ex. : Des poires aigres-clouces. Pears (hetioeen) sweet 
and sour. 



6. Quelques iioms employes 
accidentellement comme adjectifs, 
pour designer des couleurs, sont 
invariables. 



6. A few nouns used acciden- 
tally as adjectives, to designate 
colors, are invariable. 



Ex.: Des etoffes marron; des robes olive. Chestnut- (^col- 
ored') stuffs; olive- {colored} dresses. 



7. Quand deux adjectifs sont 
unis pour designer la couleur, le 
premier s'emploie comme nom 
masculin singulier, et le second 
s'accorde avec ce nom. 



7. When two adjectives are 
united to designate the color, the 
first one is used as a masculine 
and singular noun, and the second 
one agrees with it. 



Ex. : Elle a des 3^eux bleu foiice. She has dark blue eyes. 



TENTH LESSON 



83 



8. Les adjectifs qui modifient 
uii verbe sont employes adverbi- 
alement et resteiit invariables. 



8. Adjectives modifying a verb 
are used as adverbs, and conse- 
quently remain invariable. 



Ex. : Des fleurs qui sentent bon. EUe parle haut. Des 
enfants nouveau-nes. Sweet- smelling flowers. She 
speaks loud. New-horn babes. 

Notice (1) that, contrary to the preceding rule, the adjectives 
should agree in the following expressions : les premiers-nes ; les 
derniers-nes ; les nouveaux venus ; les nouveaux marie's ; des fleurs 
fraiches ecloses, fraiclies cueillies, etc.; (2) that after such verbs 
as etre, to be; devenir, to become; sembler, to seem; paraitre, to 
appear, the adjective is never used as an adverb. 



IV 



Mettre les adjectifs au genre et 
au nombre voulus. 



Put the adjectives in the gen- 
der and number required. 



Ma soeur prefere les robes (bleu clair) a toutes les 
autres. La victoire couta (cher) a I'ennemi. Ces fleurs 
(rouge fonce) et (jaune dore) sont (frais cueilli) et sen- 
tent tres (bon), mais elles sont bien (cher). Ces deux 
gargons sont (aveugle-ne) ; cette fille est (sourd-muet). 
Si elles avaient parle plus (haut), on les aurait comprises; 
mais elles out parle si (bas), qu'on n'a pu saisir leurs 
paroles. Comment trouvez-vous ces oranges (aigre-doux)? 
Elles sentent tres (bon), et elles sont tres (bon). Cette 
dame a de longs cheveux (chatain clair). Les diamants 
content plus (cher) que Tor et I'argent. Dans les 
families, les (dernier-ne) sont souvent appeles les Ben- 
jamins de la maison. 



84 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Onzieme Legon 

VERBES AUXILIAIRES 



Avoir, to have 



{That I might have, etc.) 
Que j'eusse 
Que tu eusses 
Qu'il, elle eiit 
Que nous eussions 
Que vous eussiez 
Qu'ils, elles eussent 



Etre, to be 



SUBJONCTIF 
Imparfait 



(That I might be, etc.) 
Que je fusse 
Que tu fusses 
Qu'il, elle fut 
Que nous fussions 
Que vous fussiez 
Qu'ils, elles fussent 



Plus-que-parf ai t 



( That I might have had, etc. ) 
Que j'eusse eu 
Que tu eusses eu 
Qu'il, elle eut eu 
Que nous eussions eu 
Que vous eussiez eu 
Qu'ils, elles eussent eu 



{That I might have been, etc.) 
Que j'eusse ete 
Que tu eusses ete 
Qu'il, elle eut ete 
Que nous eussions ete 
Que vous eussiez ete 
Qu'ils, elles eussent ete 



Conjugate these verbs in the negative form. 



Emploi du Mode Subjonctif 
et du Mode Infinitif 



Regie I. Apres les verbes et 
les expressions qui signifient : 



Use of the Subjunctive and 
Infinitive Moods 



Rule I. After the verbs and 
expressions which signify : 

lia joie, joy : se rejouir, to rejoice ; etre heureux, to he 
happy ; etre enchante, to he delighted^ etc. 



ELEVENTH LESSON 



85 



Le regret, regret: regretter, to regret; etre fache, to he 
sorry ; etre desoie, to he grieved, etc. 

L.a lioiite, shame : rougir, to hlush ; avoir lionte, etre hon- 
teux, to he ashamed^ etc. 

La surprise, surprise: s'etonner, to he astonished; etre 
surpris, to he surprised^ etc. 

La crainte, fear: craindre, to fear ; avoir peur, to he 
afraid; trembler, to tremhle, etc. 

La volenti, luill: vouloir, to want ; desirer, to wish; com- 
mander, to order ; defendre, to forhid, etc., — 



Ell d'autres terines, apres les 
verbes et les expressions qui signi- 
fieiit un sentiment ou lavolonte, 

a) On emploie le subjonctif 
avec la conjonction que, si le 
verbe de la proposition principale, 
et celui de la proposition subor- 
donnee se rapportent a des sujets 



In other words, after the verbs 
and expressions which signify a 
sentiment or an act of the will, 

a) The subjunctive is used 
with the conjunction que, if the 
verb of the principal clause and 
the verb of the subordinate clause 
refer to different subjects. 



differents. 

Ex. : Je suis heureux — qu'il soit ici. 
/ am happy — that he is here. 
Le maitre vent — que nous travaillions. 

The teacher wishes — that we should ivork. 



h) On emploie rinfinitif avec 
la preposition de, si le verbe 
subordonne se rapporte au sujet 
ou au complement du verbe prin- 
cipal. 

Ex.: 



b) The infinitive with the 
preposition de is used, if the 
subordinate verb refers to the 
subject or object of the principal 
verb. 

Je suis heureux — de vous voir. 

/ am happy — to see you. 

II vous defend — d'entrer. 

He forhids you — to come in. 



86 THIRD YEAR IN FRENCH 

Notice (1) that the verbs craindre, to fear; trembler, to tremble; 
apprehender, to apprehend; avoir peur, to he afraid; empecher, to 
prevent ; eviter, to avoid, when used in an affirmative or interrogative 
negative sentence, require the word ne before the subjunctive that 
follows. Ex. : Je crains que vous ne soyez malade, / am afraid you 
are ill. (2) That vouloir and desirer omit, the first verb always, 
the second generally, the preposition de before the infinitive that 
follows. Ex. : Je veux vous parler. (3) That the verb of the prin- 
cipal clause is sometimes understood, which happens in sentences 
expressing a wish or a prayer. Ex. : Dieu vous benisse, God bless you. 

LECTURE 

HEROiSME ET HUMILITE — Suite 

A Rhodes, on ne tarde pas a apprendre a la f ois _ le 
combat et la victoire du jeune heros. Enfin le monstre 
etait mort, tue de la main courageuse de Dieudonne de 
Gozon ! Le peuple se presse hors des murs de la ville, 
pour acclamer le vainqueur. Le voici qui s'avance, mo- 
deste dans son triomplie, et s'et'onnant qu'on accoure de 
tons cotes, pour baiser ses mains et toucher ses vetements. 

II arrive au monastere, ou la rumeur publique a deja 
annonce sa venue, a I'heure ou les chevaliers s'assemblent 
au chapitre. A son entree, ses freres I'accueillent par mi 
murmure d'admiration. II s'avance vers le grand maitre, 
et, baissant humblement la tete : " Pere, lui dit-il, que le 
pelerin gravisse desormais sans crainte le sentier de la 
chapelle, et que le berger conduise en securite ses trou- 
peaux dans la montagne : la route est libre, j'ai tue le 
dragon qui desolait le pays." Cependant, le grand maitre 
reste silencieux ; son visage s'est assombri ; il jette sur 
le jeune homme un regard severe, et on tremble que sa 
colere n'eclate. 



ELEVENTH LESSON 87 

" Tu as agi en heros, dit-il enfin d'une voix grave, tu 
as montre un coeur vaillant ; mais dis-moi, mon fils, quel 
est le premier devoir du chevalier qui combat pour le 
Christ, et qui se pare du signe de la croix?" 

Tous les assistants palissent. Quant au jeune homme, 
il incline la tete en rougissant. " L'obeissance, repond-il, 
est le premier des devoirs ; c'est par elle qu'il se montre 
digne de cette croix." 

" Et cependant, mon fils, reprend le grand maitre, ce 
devoir tu I'as foule aux pieds ; ce combat que la regie te 
defendait de rechercher, ta coupable ardeur te I'a fait 
tenter! . . . Du courage, le sarrasin en montre aussi, 
mais l'obeissance est la marque du chretien. Le voeu 
sacre que tu avals librement fait en entrant dans cet 
ordre, tu n'as pas craint de le violer ; tu t'es rendu par 
la indigne du vetement que tu portes, et la justice exige 
que tu sois a jamais retranche d'entre nous. Eloigne-toi 
done pour toujours d'ici ! Celui qui ne porte pas le joug 
du Seigneur ne merite pas de se parer de sa croix ! " 

A ces paroles, tous les chevaliers tombent a genoux et 
demandent grace pour leur frere. Le jeune homme sent 
son coeur se briser, mais il se depouille humblement de ses 
armes, baise la rude main du grand maitre et s'en va. 

Le grand maitre le suit un moment du regard, puis 
il le rappelle, et lui ouvrant ses bras avec tendresse ; 
" Embrasse-moi, mon enfant, s'ecrie-t-il, impuissant a 
retenir ses larmes, reprends cette croix, et qu'elle soit la 
recompense de I'humilite par laquelle tu t'es vaincu toi- 
meme." 

(Imite de Schiller.) 



88 THIRD YEAR IN FRENCH 



Remarquez les Expressions 

On lie tarde pas a ap- 

prendre . . . 
Que le pelerin gravisse le 

sentier. 
Tu as agi en heros. 



Notice the Expressions 

They are not long without 

hearing of . . . 
Let the pilgrim climb up 

the path. 
You have acted like a hero. 



EXERCICES 
I 

La nouvelle du combat est-elle lente a se repandre a 
Rhodes? Quels sont les sentiments du peuple a cette 
nouvelle? Le jeune vainqueur est-il orgueilleux de son 
triomphe? A quel moment arrive-t-il au monastere? 
Que fait-il en entrant dans la salle du chapitre, et que 
dit-il? Comment le grand maitre Taccueille-t-il ? Quelle 
question fait-il au jeune liomme? Que repond celui-ci? 
Comment Gozon avait-il manque a Tobeissance? Quel 
etait I'un des vceux prononces par les chevaliers de Saint- 
Jean? Quelle sera la punition du jeune homme qui a 
viole ce v(eu? Se revolte-t-il, en entendant la sentence 
du grand maitre ? Quelle etait I'intention de celui-ci, en 
agissant comme il le faisait? Que fit-il et que dit-il, en 
voyant I'admirable humilite du jeune heros? 

II 

GODFREY OF BOUILLON 

After many battles fought during their march through 
Asia Minor and Syria, the first Crusaders at last arrived 



ELEVEisTH LESSOR g9 

in sight of Jerusalem. They at once ^ began the siege of 
that city, and, in spite of the desperate resistance of the 
Saracens, they carried it by storm, on ^ a Friday, 14th of ^ 
July, 1099. During the long expedition, no warrior had 
shown more courage or talent than Godfrey of Bouillon, 
the leader of the first crusade, the hero whose exploits * 
were to be^ celebrated, years after, by Torquato Tasso. 
When the chiefs of the army assembled to elect a king, 
no one appeared more worthy than he^ to reign over 
them, and rule their new kingdom. He was proclaimed 
King of Jerusalem. When he was presented with the 
crown": "God forbid," he exclaimed, ''that I should 
wear^ a crown of gold where our Lord wore a crown 
of thorns!" And he would ^ take only the name of 
"Defender of the Holy Sepulcher." 



Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them parse the verbs accoure, accueillent, gravisse, con- 
duise, delate, d^fendait, as craiut, suit, ouvrant, reprends, stat- 
ing the class of verbs, the mood, tense, person, and number of each, 
and whether it is a primitive or derivative tense, as follow^s: 

accoure, verbe intraiisitif, subjonc. pres., 3^ pers. du sing., derive 
du participe pres. accourant, etc. 



1 Put the adverb after a verb used in a simple tense, betw^een the 
auxiliary and the participle, if the tense is a compound one. ^ Omit in 
translating. ^ xjse the cardinal number and omit of. * Put the definite 
article before the noun. ^ ^^er^ to he = devaient etre. ^ he = lui. '^ he 
was . . . croicn, see present. ^ God . . . icear, see forbid. ^ would = 
vonlut. 



90 THIRD YEAR IN FRENCH 



IV 



Changer I'indicatif en subjonc- 
tif ou en infinitif, en employant 
des verbes ou des expressions qui 
signifient la joie, le regret, etc. 



Change the indicative into 
subjunctive or infinitive, by using 
verbs or expressions which sig- 
nify joy, regret, etc. 



Subjonctif. L'hiver est bientot fini. Le printemps 
arrive. Vous vous portez bien. — II est malade. Vous 
n'acceptez pas notre invitation. lis ont perdu leur for- 
tune. — Ses vetements sont dechires. On la trouve si 
ignorante. Leur pauvrete est connue. — II est deja parti, 
lis ne sont pas encore arrives. Vous n'avez pas aime votre 
sejour au bord de la mer. — Vous arriverez en retard. II 
me reprochera mon insucces. L'emploi du subjonctif est 
difficile. — Nous travaillerons jusqu'a onze lieures. II sera 
recompense. Vous etudierez vos legons. 

Model of the Exercise : Je suis heureux que l'hiver soit 
bientot fini, etc. — Nous regrettons qu'il soit malade, etc. 

Infinitif. Je vous vois. II regoit vos lettres. Nous 
rendons service a nos amis. — lis ne parlent pas allemand. 
Elle s'est trompee. Nous ne pouvons vous rendre ce ser- 
vice. — Elle vous a manque de respect. II est le dernier 
de la classe. J'ai fait tant de fautes dans mon exercice. 

— Je ne le vois pas. II ne regoit pas de nouvelles de sa 
soeur. Nous sommes deja arrives. — Je me trompe. II 
ne reussira pas. Nous serous obliges de partir avant la 
fin de la piece. — Je vais a la campagne. II vous dit bon- 
jour. Nous lui presentons nos compliments. 

Model of the Exercise : Je me rejouis de vous voir, etc. 

— lis regrettent de ne pas parler allemand, etc. 



TWELFTH LESSON 



91 



Doazieme Legon 

lere CONJUGAISON 2^"!^ CONJUGAISON 

Infinitif 
Present : Aimer, to love Present : Finir, to finish 

Participe 
Present : Aimaiit, loving Present : Fiiiissant, finishing 
Passe : Aime, -e, loved Passe : Fini, -e, finished 



{That I may love, etc,) 
Que j'aime 
Que tu aimes 
Qu'il, elle aime 
Que nous aimions 
Que vous aimiez 
Qu'ils, elles aiment 



SUBJOXCTIF 
Present et Fiitur 

(That I may finish, etc.) 

Que je finisse 
Que tu finisses 
Qu'il, elle finisse 
Que nous finissions 
Que vous finissiez 
Qu'ils, elles finissent 



(That I might love, etc.) 
Que j'aimasse 
Que tu aimasses 
Qu'il, elle aimat 
Que nous aimassions 
Que vous aimassiez 
Qu'ils, elles aimassent 



Imparfait 



( That I might finish, etc.) 
Que je finisse 
Que tu finisses 
Qu'il, elle finit 
Que nous finissions 
Que vous finissiez 
Qu'ils, elles finissent 



Conjugate these verbs in the negative form. 

Conjugate also the present and imperfect subjunctive of lever, to 
raise; completer, to complete; appeler, to call; jeter, to throw; mena- 
cer, to threaten ; changer, tu change ; envoyer, to send ; egayer, to 



92 



THIRD YEAR IN FRENCH 



cheer: modifier, to mndify ; batir, to build; retr^cir, to contract; 
reflechir, to rtjiect. 

Notice that some verbs of the first conjugation undergo peculiar 
changes, which are explained on pages 26 and 46 of the "Second Year 
in French." 



Emploi du Mode Subjonctif 
et du Mode Infinitif 

Regie II. Apres les verbes et 
les expressions impersonnels, qui 
renferment une idee de volonte, 
de n^cessite, de doute, de pos- 
sibilite, de negation, ou qui ex- 
priment un sentiment, comme : 



Use of the Subjunctive and 
Infinitive Moods 

Rule II. After impersonal 
verbs and expressions, which 
convey an idea of will, necessity,' 
doubt, possibility, negation, or 
express a sentiment, such as: 



11 faut, il est necessaire, it is 7iecessary ; il est bon, il est 
desirable, it is desirable; il est juste, it is 7'ight; il importe, 
it matters ; c'est douteux, it is doubtful; c'est possible, il 
se pent, it is possible; il est faux, it is false ; c'est heureux, 
it is fortunate ; il est regrettable, it is to be regretted^ etc., 



on emploie le subjonctif ou I'in- 
finitif. 

L'infinitif s'emploie : (1) si le 
verbe subordonne se rapporte au 
complement de la proposition im- 
personnelle ; (2) si la phrase ex- 
prime non un fait particulier, 
mais un fait general. 



the subjunctive or infinitive 
should be used. 

The infinitive should be used : 
(1) if the subordinate verb refers 
to the object of the impersonal 
clause ; (2) if the sentence con- 
tains only a general statement 
relating to no one in particular. 



Ex. : II faut que je travaille. It is necessary that I should 

work. 
II me faut travaiHer. It is necessary for me to work. 
II faut travailler. People must work. 
II est impossible qu'il r^ussisse. It is impossible that 

he should succeed. 



TWELFTH LESSON 



93 



Ex. : II lui est impossible de r^ussir. It is impossible for 
him to succeed. 
II est impossible de r^ussir. It is impossible for 
anybody to succeed. 



Regie HI. On emploie encore 
le subjonctif apres les verbes 
affirmatifs employes n^gative- 
ment, apres les verbes qui ex- 
priment negation ou doute, apres 
Line interrogation dubitative, et 
dans toute proposition renfer- 
mant une element de doute ou 
de negation. 



Rule III. The subjunctive is 
also used after affirmative verbs 
used negatively, after verbs sig- 
nifying negation or doubt, after 
a question expressive of doubt, 
and also in all clauses implying 
doubt or negation. 



Ex. : Je ne crois pas qu'il ait ecrit cette lettre. / do not 

think he has written this letter. 
Croyez-vous qu'il soit ici demain? Do you think he 

will be here to-morrow? 
Je cherche un exercice qui n'ait pas de faute. I am 

looking for an exercise that has no mistake. 

LECTURE 



LE MEUNIER SA:NS-S0UCI 

Non loin de Potsdam, sur une charmante colline, se 
dressait le monlin du meunier Sans-souci. La, libre des 
tracas qu'apportent les richesses, notre meunier vivait au 
jour le jour, satisfait du present et insouciant de I'avenir. 
Je doute qu'il y eut en Prusse un raortel plus heureux. 
Qu'un autre possedat des chateaux, des terres, des bois, 
des titres et des laquais, qu'importait au brave homme I 
Grace a son caractere, le metier etait bon, chaque jour 



94 THIRD YEAR IN FRENCH 

amenait son pain, et de quelque cote que le vent vint a 
souffler, il y tournait gaiment les ailes de son moulin. Le 
monlin et I'enclos prirent bientot le nom de leur proprie- 
taire. Les lieux etaient charmants, le maitre liospitalier, 
si bien qu'aux jours de fete, les filles et les gargons ve- 
naient en chantant des villages voisins danser sous les 
ombrages de Sans-souci. 

Le roi, par malheur, etait le voisin du meunier : voisi- 
nage dangereux ! Pourquoi faut-il, helas ! que tout gros 
proprietaire soit jaloux d'un petit, et qu'un roi clierche a 
s'etendre aux depens d'un meunier ! . . . Voici ce qui 
arriva. 

Frederic II (celui qui prit la Silesie a I'Autriche), 
cliarme de la beaute du site, resolut de s'y batir un agrea- 
ble asile ou, loin de I'etiquette ridicule et genante, il put, 
cessant de faire le Mars pour faire I'Apollon, rimer des 
vers frangais, disserter sur les arts, et souper a I'aise, en 
s'egayant des bons mots de Voltaire. Sans-souci ! Quel 
nom pouvait mieux convenir a la royale residence? Le 
maitre voulut done qu'on I'appelat Sans-souci. 

Les plans qu'on avait faits etaient superbes. II est vrai 
que I'enclos du meunier s'y trouvait enveloppe ; mais a 
quoi bon se gener? Viendrait-il a I'esprit d'un meunier 
de s'opposer au roi ? A cause d'une masure et d'un 
mechant moulin, fallait-il qu'on retrecit le pare, qu'on 
changeat les jardins, qu'on se privat de la vue? C'etait 
done decide : le moulin, la cliaumiere et le verger du bon- 
homme devaient disparaitre. 

L'intendant des batiments royaux fit venir Sans-souci, 
et d'un ton plein d'importance : 



TWELFTH LESSON 95 

"II nous faut ton moulin, meunier, dis-moi, que veux- 
tu qu'on t'en donne ? 

— Rien du tout, car, ma foi, je n'ai point I'intention de 
vous le vendre. " II nous faut," dites-vous ; eh bien ! 
moi, je vous dis que mon moulin m'appartient tout aussi 
bien que Potsdam appartient au roi. 

— Allons, encore une f ois, il nous faut ton moulin ! 
Reflechis bien, manant, et prends garde a ta reponse. 

— Faut-il repondre net ? 

— Oui. 

— Eh bien ! c'est que je le garde, voila mon dernier 
mot." 

Ce refus effronte est rapporte au roi. Celui-ci fait 
venir le meunier ; il flatte, presse, menace, mais sans rien 
obtenir. Le meunier s'obstinait. 

"Non, Sire, je ne peux pas vous vendre ma maison ; car, 
toute pauvre qu'elle est, elle m'est cependant bien chere ! 
C'est la que mon vieux pere est mort, c'est la que je veux 
mourir aussi. Mettez-vous a ma place : c'est mon petit 
royaume ; tout I'argent que vous m'offririez ne me le rem- 
placerait pas. Enfin, je vous I'ai dit. Sire, et j'y persiste 
encore : mon moulin est a moi, et j'entends le garder." 

Les rois n'aiment pas qu'on leur resiste. Frederic em- 
porte par la colere : 

"Farbleu, meunier, c'est trop d'entetement. Je suis 
bien fou, ma foi, d'ecouter tes discours. Ta maison ! . . . 
Sais-tu bien que, s'il me plait, je n'aurai qu'a la prendre. 
Suis-je pas le maitre enfin ! 

— Vous, Sire, le maitre de prendre ma maison? Oui, 
si nous n'avions pas de juges a Berlin." 



96 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Le roi rit malgre lui de la naivete du meunier, et 
charme que sous son regne on crut a la justice : 

'' Ma foi, messieurs, dit-il a ses courtisans, le meunier a 
raison, et je crois qu'il faudra modifier les plans qu'on 
avait faits. Quant a toi, Sans-souci, sois tranquille, tu 
peux garder ton bien, ta reponse est sans replique." 



Remarquez les Expressions 

Vivre au jour le jour. 
Faire le Mars, faire I'Apol- 

Ion. 
A quoi bon se gener? 
J'entends le garder. 



Notice the Expressions 

To live from day to day. 
To play the Mars, to play 

the Apollo. 
Why be embarrassed ? 
I mean to keep it. 



EXERCICES 



Ou se dressait le moulin du meunier Sans-souci? Le 
meunier vivait-il heureux? Enviait-il le bien des autres? 
Le moulin n'etait-il pas frequente par les paysans d'alen- 
tour? Qui etait le voisin du meunier? Ce voisinage 
etait-il sans danger ? De quel Frederic s'agit-il dans cette 
histoire? Que resolut-il de faire en voyant la beaute du 
site ou s'elevait Sans-souci ? Pourquoi choisit-il pour la 
nouvelle residence le nom de Sans-souci ? Dans les plans 
qu'on avait faits, avait-on respecte I'enclos du meunier ? 
Pourquoi pas? Que ferait-on du moulin et de la chaumi- 
ere ? Racontez la scene entre Sans-souci et I'intendant 
du roi. Le roi lui-meme n'essaya-t-il pas de vaincre la 
resistance du meunier? Que repondit celui-ci au roi? 



TWELFTH LESSON 97 

Frederic ne se mit-il pas en colere? Quelle replique 
Sans-souci fit-il aux menaces du roi? Comment se ter- 
mina I'entrevue? 

II 

VOLTAIRE AND FREDERICK II 

Voltaire arrived at Potsdam, full of the most pleasant 
anticipations. His duties were to correct the French 
verses of his metromaniac patron, a^ task which he jest- 
ingly called ''washing^ His Majesty's soiled linen." For^ 
some time everything went on smoothly,"^ and Voltaire's 
correspondence is full of unequivocal proofs of- his admi- 
ration for Frederick, whom he enthusiastically styled 
"the Solomon and Trajan of the north." But this en- 
thusiasm soon began to cool ; after three years they at 
last came to a rupture,^ and Voltaire, pretending that he 
was dying,^ begged to be allowed^ to go to^ take the 
waters at Plombieres. "Let him never come back,"^ 
wrote the King to one of his courtiers ; " he is a man 
whom you may read, but whom it is dangerous to 
know." — "The King wished me to sup^^ with him," 
wrote Voltaire to a friend; "I went to that last supper 
of Damocles, after which I left, with the promise to 
come back, and the firm intention never to see him 
again." 

1 Omit the indefinite article. ^ Translate by the present infinitive. 
^ for = pendant. ^ everything . . . smoothly^ see go. ^ came . . . rup- 
ture^ see ruptiire. ^ was dying = se mourait. "^ begged . . . allowed., see 
heg. 8 Omit in translating. ^ iq^ jii^ _ _ ^ hack., see let. 1° Translate 
by the imperfect subjunctive of souper. 

THIRD YEAR IN FRENCH 7 



98 



THIRD YEAR IN FREXCH 



III 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them parse the verbs y efit, possedat, soit, cherche, appe- 
lat, retr^cit, changeat, se privat, donne, crtit, and state why these 
verbs are used in the subjunctive mood, as follows : 

y eUt, verbe impersonnel, subjonctif imparfait, 3« pers. du sing., 
est au subjonct., parce qu'il est subordonne au verbe je doute, etc. 



Remarques sur I'Accord des 
Adjectifs et des Farticipes 
Passes 

9. Les adjectifs nu, Z>are ; de- 
mi, half, et les participes passes 
vu, attendu, considering ; passe, 
past; excepte, except; suppose, 
supposed, s'accordent avec le nom, 
quand ils le suivent ; ils restent 
invariables, quand ils le prece- 
dent. 



Peculiarities of the Agreement 
of Adjectives and Past Par- 
ticiples 

9. The adjectives nu, bare; 
demi, Jialf, and the past parti- 
ciples vu, attendu, considering ; 
passe, past; excepte, except; 
suppose, supposed, agree with 
the noun, when placed after it ; 
they are invariable, when placed 
before it. 



Ex. 



lis sont nu-tete et pieds nus. TJie?/ are bareheaded 

and barefooted, 
Trois demi-heures font une heure et demie. Three 

half hours make one hour and a half. 
Tous sont sortis, excepte Louis et sa soeur. Tons 

sont sortis, Louis et sa sdeur exceptes. All are 

out, except Louis and his sister. 



10. 



Les adjectifs ci-joint, ci- 

inclus, inclosed, s'accordent avec 
le nom, excepte en tete de la 
phrase, ou devant un nom em- 
ploye sans article ou sans adjectif 
determinatif. 



10. The adjectives ci-joint, 
ci-inclus, inclosed, agree with 
the noun, except when placed at 
the beginning of the sentence, or 
before a noun used without any 
article or limiting adjective. 



TWELFTH LESSON 99 

Ex.: Vous trouverez ci-jointe une copie de la lettre. 
Vous trouverez ci-joint copie de la lettre. Ci- 
joint vous trouverez une copie de la lettre. In- 
closed you ivill find a copy of the letter. 

Notice (1) that in the expression: deux heures et demie, the 
adjective demie agrees with the feminine and singular noun heure 
understood; (2) that in the expressions: deux demies, fi6'o Aa/yes; la 
pendule sonne les demies, the clock strikes the half hours, demies is 
a common noun, not an adjective ; (3) that a hyphen should be used 
between nu, demi, and the noun that follows. 



IV 



Mettre au subjonctif present 
les verbes qui sont a I'infinitif, 
et a I'infinitif les verbes qui sont 
au subjonctif, et faites accorder, 
s'il le faut, les adjectifs. 



Put in the present subjunctive 
the verbs that are in the infinitive, 
and in the infinitive the verbs that 
are in the subjunctive, and make 
the adjectives agree as requu'ed. 



Enfants, il ne faut pas que vous (sortir) pieds (nu) et 
(nu)-tete. II est impossible que nous (arriver) a sept 
heures et (demi). II est necessaire (que nous partions) 
immediatement. Croyez-vous que cette etoffe (avoir) 
cinq metres et (demi) de longueur? Louis, il faut (que 
vous ecoutiez); n'est il pas possible (que vous soyez) 
plus attentif ? L'avarice (excepte), il semble que les pas- 
sions (se calmer) avec I'age. Enfants, il importe (que 
vous travailliez). Cette horloge sonne les heures, mais 
je doute qu'elle (sonner) les (demi). II faut que vous 
me (renvoyer) la copie (ci-inclus) de la lettre de mon 
ami. II est impossible (que je finisse) ce travail avant 
lundi prochain. (Vu) la chaleur qu'il fait, il vaut mieux 
que vous (rester) tete (nu). 



100 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Treizieme Legon 

lere CONJUGAISON 2eme CONJUGAISON 

Infinitif 
Present: Aimer, fo Zo ye Present: ¥mii\ to finish 

Participe 
Present : Aimant, loving Present : Finissant, finishing 
Passe : Aime, -e, loved Passe : Fini, -e, finished 



SUBJONCTIF 
Parfait 



( That I may have loved, etc.) 
Que j'aie arme 
Que tu aies aime 
Qu'il, elle ait aime 
Que nous ayons aime 
Que vous ayez aime 
Qu'ils, elles aient aime 



( That I may have finished, etc.) 
Que j'aie fini 
Que tu aies fini 
Qu'il, elle ait fini 
Que nous ayons fini 
Que vous ayez fini 
Qu'ils, elles aient fini 



PI n s-q ue-par f ait 



{That I might have loved, etc.) 
Que j'eusse aime 
Que tu eusses aime 
Qu'il, elle eut aime 
Que nous eussions aime 
Que vous eussiez aime 
Qu'ils, elles enssent aime 



(That I might have finished, etc.) 
Que j'eusse fini 
Que tu eusses fini 
Qu'il, elle eut fini 
Que nous eussions fini 
Que vous eussiez fini 
Qu'ils, elles eussent fini 



Conjugate these verbs in the negative form. 

Conjugate in the same way the perfect and phiperfect subjunctive 
of oser, to dare; quitter, to leave; avertir, to warn; ^tablir, to 
establish. 



THIRTEENTH LESSON 



101 



Emploi du Mode Subjonctif 

Regie IV. Apres les pronoms 
relatifs qui, que, dont, lequel, 
oil, etc., precedes d'uii superla- 
tif, ou d'aii mot ayaut iiu sens 
negatif ou superlatif, com me : le 
premier, the first; le dernier, 
the last; le seul, the only one; 
aucun, pas un, not one ; peu, 
few, etc, on emploie le subjonc- 
tif, si le sens est tant soit peu 
douteux. 



Use of the Subjunctive Mood 

Rule IV. After the relative 
pronouns qui, que, dont, lequel, 
oti, etc., preceded by a superla- 
tive, or by a word having a nega- 
tive or superlative sense, such as 
le premier, the first ; le dernier, 
the last ; le seul, the only one ; au- 
cun, pas un, not one ; peu, few, 
etc., the subjunctive should be 
used if the statement implies the 
least doubt. 



Ex. : C'est le inelHeur homme qui soit au monde. He is 
the best man (who is) in the ivorld. 
C'est le seul endroit ou nous aimions a aller. It is 
the only place to tvhich ive like to go. 



Si I'idee etait tout a fait posi- 
tive, il faudrait employer I'indi- 
catif. 



If no doubt whatever was im- 
plied in the sentence, the indica- 
tive should be used. 



Ex. : Je viens de perdre le seul frere qui me restait. 

/ have just lost the only brother that was left to me. 



LECTURE 
LECON DONNEE A l'ORGUEIL ET A LA MOLLESSE 

Un souverain de T Orient, celebre par sa sagesse, rece- 
vait tons les jours des plaintes contre un de ses parents, 
nomme Iran, gouverneur d'une province importante de 
son empire. C'etait I'homme le plus vaniteux et le plus 
indolent qui fut au monde. 11 souffrait rarement qu'on 
lui parlat, et jamais qu'on osat le contredire. Les paons 



102 THIRD YEAR IN FRENCH 

ne sont pas plus vains ; les tortues ont moins de paresse. 
Tout travail etait pour lui un supplice ; il ne respirait 
que les louanges et les faux plaisirs. 

Voici comment le monarque entreprit de le corriger. 
II lui envoya un chef de musique avec douze clianteurs 
et vingt-quatre instrumentistes, un maitre d'hotel avec 
six cuisiniers, et quatre chambellans qui ne devaient pas 
le quitter. Le roi avait ordonne que Tetiquette suivante 
fut inviolablement observee ; et voici comment les clioses 
se passerent. 

Le premier jour, des qu'Iran fut eveille, le maitre de 
musique entra suivi des chanteurs et des instrumentistes i 
on chanta une cantate qui dura deux heures, et de trois 
minutes en trois minutes le refrain etait : 

Que son merite est extreme ! 
Que de grace ! Que de grandeur ! 
Ah ! combien Monseigneur 
Doit etre content de lui-rneme ! 

Apres I'execution de la cantate, un chambellan lui fit 
une harangue de trois quarts d'heure, dans laquelle on 
le louait expressement de toutes les bonnes qualites qui 
lui manquaient. La harangue finie, on le conduisit a 
table an son des instruments. Le diner dura trois 
heures. Des qu'il ouvrait la bouche pour parler, le 
premier chambellan disait : "II aura raison." A peine 
avait-il prononce quatre paroles que le second chambellan 
s'ecriait : "II a raison." Les deux autres chambellans 
eclataient de rire des bons mots qu'Iran avait dits, ou 
qu'il aurait du dire. Apres le diner on lui repeta la 
cantate. 



THIRTEENTH LESSON 



103 



Cette premiere journee lui parut la plus delicieuse qu'il 
eut jamais passee. II trouva que le roi I'liouorait selon 
ses merites. La seconde lui parut moins agreable ; la 
troisieme fut genante ; la quatrieme fut insupportable ; 
la cinquieme fut un supplice. 

Enfin, outre d'entendre toujours chanter : " Ah ! com- 
bien Monseigneur doit etre content de lui-meme ! " d'en- 
tendre toujours dire qu'il avait raison, et d'etre harangue 
tous les jours a la meme heure, il ecrivit a la cour, pour 
supplier le roi qu'il daignat rappeler ses chambellans, ses 
musiciens, son maitre d'hotel ; il promit d'etre desormais 
moins vain et plus applique. II se fit moins encenser, eut 
moins de fetes, et fut plus heureux. ,^ 

' ^ — VOLTAIRE. 



Remarquez les Expressions 

II ne respirait que les lou- 

anges. 
De trois minutes en trois 

minutes. 
Eclater de rire. 
II se fit moins encenser. 



Notice the Expressions 

He longed only for flat- 
tery. 
Every three minutes. 

To burst out laughing. 
He allowed himself to be 
less flattered. 



EXERCICES 

I 

Qu'etait-ce qu'Iran? Quels vices avait-il? Etait-il 
aime dans la province qu'il gouvernait? Quelles gens 
le roi, son parent, lui envoya-t-il? N'avaient-ils pas regu 
des ordres precis? Que firent-ils au reveil d'Iran? De 



104 THIRD YEAR IN FRENCH 

quoi la cantate fut-elle suivie? Comment le diner se 
passa-t-il? Comment Iran trouva-t-il cette premiere 
journee? Les autres lui parnrent-elles aussi agreables? 
Que fit enfin Iran, fatigue de cette comedie? Le gou- 
verneur profita-t-il de la legon? 

II 

A LESSOK INI MODESTY 

In his youth, Socrates was not always modest in the^ 
way he wore^ his hair. His curly hair fell about his 
shoulders, and he was as proud of it,* they say,^ as any 
woman might have been^ of hers. One day, as he was 
sleejDing in a garden, some boys drew near to play tricks 
upon liim.'^ The little rogues tied each lock, by means of 
a thread, to a little wooden peg which they drove into the 
ground. Wise men sleep soundly. At length, however, 
Socrates awoke, perceived the trick, and, far from taking ^ 
offense at it, he quietly took a pair of scissors, cut his own 
hair,^ and thanked the boys for ^^ the lesson they had given 
him. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them parse the verbs fftt, parltt, osat, fftt, eftt, daigntt, and 
state why these verbs are used in the subjunctive mood. 

1 in = de. ^ Translate by the possessive adjective. ^ Translate by 
the infinitive with de. * of it = en. ^ they say = dit-on. ^ might have 
been = aurait pu Veire. '' upon him = lui. ^ taking offense at it = s'en 
offenser. ^ cut . . . hair, see cut. ^^ for = de. 



THIRTEENTH LESSON 



105 



Construction des Adjectifs 
avec une Seule Preposition 
ou des Prepositions Diffe- 
rentes 

1. Lorsque deux adjectifs de- 
man dent la meme preposition, 
comme : utile (a), useful to; cher 
(a), dear to, on n'exprime la pre- 
position avec son complement 
qu'apres le second adjectif. 



Construction of Adjectives 
with the Same Preposition 
or Different Prepositions 

1. When two adjectives re- 
quire the same preposition, such 
as utile (a), useful to; cher (a), 
dear to, the preposition with its 
complement is expressed only 
after the second adjective. 



Ex. : II est utile et cher a sa famille. 
dear to his family. 



He is useful and 



2. Si, au contraire, les deux 
adjectifs demandent des preposi- 
tions differentes, coinme : utile 
(a), useful to; chdri (de), loved 
by, il faut donner a chaque adjec- 
tif la preposition qui lui convient, 
et a chaque preposition un com- 
plement particulier. 



2. If, on the contrary, the ad- 
jectives require different preposi- 
tions, such as utile (k), useful to; 
ch^ri (de), loved by, each adjec- 
tive should be given its own 
preposition, and each preposition 
its own complement. 



Ex. : II est utile a ses amis et en est cher: 
to his friends and is loved hy them. 



He is useful 



Construction des Verbes avec 
le Meme Complement ou des 
Complements Diffdrents 

Les regies precedentes s'ap- 
pliquent aux verbes qui de- 
mandent des complements de 
meme nature, comme : connaitre 
(compl. dir.), to know, et visiter 
(compl. dir.), to visit, ou des com- 
plements differents, comme: as- 
sidger (compl. dir.), to besiege, et 



Construction of Verbs with 
the Same Object or Differ- 
ent Objects 

The preceding rules apply to 
verbs which require complements 
of the same kind, such as con- 
naitre (dir. object), to know, and 
visiter (dir. object), to visit, or 
complements of different kinds, 
such as assieger (dir. object), 
to besiege, and s'emparer (de) 



106 THIRD YEAR IN FRENCH 



s'emparer (de) (compl. indir.), 
to take possession of. 



(indir. object), to take possession 
of- 



Ex.: Je connais et visite ces personnes. I know and visit 
these people, 
II assiegea la ville et s'en empara. He besieged the 
city and took possession of it. 



IV 



Mettre au subjonctif les infini- 
tifs qui soiit entre parentheses, 
et donner aiix adjectifs et aux 
verbes les complements qui leur 
conviennent.* 



Put in the subjunctive the 
infinitives in parentheses, and 
change the phrases in italics as 
required.* 



Voila le livre le plus interessant que j' (avoir) jamais lu. 
Cette fiUe est affectueuse pour et devouee a ses parents. 
II faut aimerf et oheir a vos maitres. Heureux I'enfant 
qui est assidu a et amoureux de VStude. Ce sont les deux 
meilleurs eleves qui (etre) dans I'ecole. J'ai visitef et je 
suis 7'este un mois a Paris. II n'y a pas de fleur qui 
(sentir) meilleur que la rose. Nous sommes les seuls qui 
(avoir) pu le comprendre. Observonsj et profitons des 
beaux exemples de Vhistoire. C'est le meilleur homme que 
je (connaitre). Franklin fut content de et sensible a la 
reception que lui fit la France. Les en f ants etudientf 
et s^appliquent aux sciences naturelles. Vous etes le seul 
qui (etre) indifferent a cette affaire. Un bon fils est 
respectueux envers et soumis a son pere. 

* The parts of sentences printed in italics are to be changed ; the verbs 
marked with t take a direct object, the other verbs are used with the 
preposition they require. 



FOURTEENTH LESSON 



107 



Quatorzieme Legon 

3feme CONJUGAISON 4eme CONJUGAISON 

Infinitif 
Present : Recevoir, to receive Present : Rompre, to hreak 

Participe 
Present: Recevant, receiving Present: Rompant, breaking 
Pass^ : Regu, -e, received Passe : Rompii, -e, broken 

SUBJONCTIF 
Present et Futur 



{That I may receive, etc.) 
Que je regoive * 
Que tu reQoives 
Qu'il, elle regoive 
Que nous recevions 
Que vous receviez 
Qu'ils, elles regoivent 

{That I might receive, etc.) 
Que je regusse 
Que tu regusses 
Qu'il, elle regut 
Que nous regussions 
Que vous regussiez 
Qu'ils, elles regussent 



Imparfait 



{That I may hreak, etc.) 
Que je rompe 
Que tu rompes 
Qu'il, elle rompe 
Que nous rompions 
Que vous rompiez 
Qu'ils, elles rompent 

{That I might break, etc.) 
Que je rompisse 
Que tu rompisses 
Qu'il, elle rompit 
Que nous rompissioiis 
Que vous rompissiez 
Qu'ils, elles rompissent 



Conjugate these verbs in the negative form. 



* In the present subjunctive of this verb the syllable ev becomes oiv 
for the sake of euphony. See Tenth Lesson, page 76. 



108 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Conjugate also the present and imperfect subjunctive of dire, to 
say; rendre, to give hack; mettre, to put; apercevoir, to perceive; 
suivre, to follow. 



Use of the Subjunctive Mood 

Rule V. The subjunctive is 
used after the expressions quel 
que, whatever, whichever; quoi 
que, whatever; quelque . . . que, 
whatever, whichever, however; qui 
que, lohoever; si . . . que, however. 



Emploi du Mode Subjonctif 

Regie V. On emploie le sub- 
jonctif apres les expressions quel 
que, whatever, ichichever ; quoi 
que, whatever ; quelque . . . que, 
ivhatever, whichever, however; qui 
que, whoever; si . . . que, however. 

Ex. : Quels que soient vos projets . . . Quelques richesses 
que vous ayez . . . Quoi que vous disiez . . . Qui 
que vous soyez ... Si jeune qu'il soit . . . What- 
ever your projects may be . . . Whatever riches you 
may have . . . Whatever yon may say . . . Whoever 
you may he . . . However young he may he. . . 



Regie VI. Les conjonctions et 
locutions conjonctives suivantes 
gouvernent le subjonctif. 

quoique, though 
Men que, though 
sans que, without 
pourvu que, provided 
en cas que, in case that 
suppose que, suppose that 
a condition que, on condition 
that 



Rule VI. The following con- 
junctions govern the subjunc- 
tive. 

afin que, that 
pour que, in order that 
non pas que, not that 
de peur que, for fear 

that 
avant que, before 
jusqu'a ce que, until 
soit que . . . soit que, 

whether . . . or 



a moins que, unless 

Ex. : Je suis entre sans que vous m'entendiez. / came in 
without your hearing me. 



FOURTEENTH LESSON 



109 



Si le verbe de la proposition 
suboi'donnee se rapporte au sujet 
de la proposition principals, on 
emploie generalement I'infinitif 
avec les prepositions ou locutions 
prepositives suivantes. 

sans, without 

avant de, hefore 

a condition de, on condition of 



If the verb of the subordinate 
clause refers to the subject of 
the principal clause, the infinitive 
is generally used with the follow- 
ing prepositions and prepositional 
phrases. 

afin de, in order to 
pour, to^ in order to 
de peur de, for fear of 



Ex. : II entra sans parler. Tenez la rampe de peur de 
tomber. Je vous ecrirai avant de partir. He 
entered without speaking. Hold the banister for 
fear of falliyig. I will write to you hefore going 
away. 

Notice (1) that que is sometimes used alone for a conjunc- 
tion; in this case, it governs the same mood as the conjunction it 
represents. Ex. : Approchez que (afin que) je vous disc quelque 
chose. II ne sortira pas que (avant que) son travail ne soit fait. 
(2) When a series of verbs are governed by si, quoique, bien que, 
etc., instead of repeating these conjunctions, it is preferable to use 
que with the subjunctive. Ex.: Si le maitre arrivait, qu'il vous 
entendit, et qu'il vous punit, vous I'auriez bien merite. If the teacher 
arrived^ heard you, and punished you, you ivould surely have deserved it. 



LECTURE 

LA MAISON QUI MARCHE 

Le Comte de Charnace avait devant son chateau, en 
Anjou, une avenue tres belle, dans laquelle etaient places 
une maison de paysan et son petit jardin, qui s'y etaient 
apparemment trouves lorsqu'elle fut plantee. Jamais 
Charnace ni son pere n'avaient pu reduire ce paysan a la 



110 THIRD YEAR IN FRENCH 

leur vendre, quelque avantage qu'ils lui en eussent offert. 
Enfin, fatigue de cette chaumiere, qui lui bouchait tout 
ragrement de son avenue, Charnace imagina un tour de 
passe-passe. 

Le paysan qui y demeurait, et a qui elle appartenait, 
etait tailleur de son metier, et il etait chez lui tout seul, 
sans femme ni enfants. Charnace I'envoie chercher, lui 
dit qu'il est demande a la cour pour un emploi de conse- 
quence, qu'il est presse de s'y rendre, mais qu'il lui faut 
une livree. lis font marche comptant; mais le comte 
stipule qu'il ne veut point se fier a ses delais, et que, 
moyennant quelque chose de plus, il ne veut point qu'il 
sorte de chez lui que sa livree ne soit faite, et qu'il le 
couchera, le nourrira et le payera avant de le renvoyer. 
Le tailleur y consent et se met a travailler. 

Pendant qu'il est occupe, Charnace fait prendre avec 
la derniere exactitude le plan et les dimensions de sa 
maison et de son jardin, avec I'arrangement des pieces 
de I'interieur, des ustensiles et du petit mobilier ; il fait 
demonter la maison, la remonte a quatre portees de 
mousquet, a cote de son avenue, et, en meme temps, 
fait aplanir et nettoyer I'endroit de I'avenue ou elle etait, 
afin qu'il n'y parut pas. Quelque diligence que fit le 
tailleur, tout fut execute avant que la livree fut finie. 

Enfin, la besogne achevee de part et d'autre, Charnace 
amuse son homme jusqu'a la nuit bien noire, le paye et 
le renvoie content. Voila le tailleur qui enfile I'avenue. 
Bientot il la trouve longue ; il s'aperQoit qu'il a passe 
le bout, et revient a tatons chercher les arbres ; il les 
suit, traverse I'avenue et ne trouve point sa maison; il 



FOURTEENTH LESSON 



111 



ne comprend point cette a venture. La nuit se passe 
clans cet exercice ; le jour arrive et devient bientot assez 
clair pour distinguer les objets. II ne voit rien; il se 
frotte les yeux; enfin, il croit que le diable s'en mele, 
et qu'il a emporte sa maison. 

A force d'aller, de venir, et de porter sa vue de tons 
cotes, il apergoit a une assez grande distance de I'avenue, 
une maison qui ressemble a la sienne comme deux gouttes 
d'eau. II ne pent croire que cela soit, mais la curiosite 
le fait aller ou elle est. Plus il approche, plus il recon- 
nait que c'est la sienne. II met la clef dans la serrure ; 
elle ouvre; il entre et retrouve tout ce qu'il avait laisse, 
et dans la meme place. II est pres d'en pamer, et il 
demeure convaincu que c'est un tour de sorcier. 

Bientot la ris^e du chateau et du village I'instruisit 
du sortilege et le mit en furie. II veut plaider, il veut 
demander justice a I'intendant : partout on se moque 
de lui. Le roi sut la chose ; il en rit aussi ; et Charnace 
eut son avenue libre. _Duc de Saint-Simon. 



Remarquez les Expressions 

II I'envoie chercher. 

lis font marche comptant. 

A quatre portees de mous- 

quet. 
Le diable s'en mele. 

A force d'aller et de venir. 



Notice the Expressions 

He sends for him. 

They strike a bargain for 

cash. 
Within four musket shots. 

The devil has something to 

do with it. 
After incessant going and 

coming. 



112 THIRD YEAR IN FRENCH 

EXERCICES 



Par quoi Taveniie de Charnace etait-elle deparee? 
Pourquoi n'avait-il pas achete la maison? Le comte 
s'etait-il resigne ? Quel metier faisait ce paysan, et avec 
qui vivait-il? Sous quel pretexte Charnace Tenvoie-t-il 
chercher? A quoi s'engagent le comte et le paysan? 
Que fait le gentilhomme, pendant que le tailleur est 
occupe au chateau? Tout cela demande-t-il beaucoup 
de temps? Charnace renvoie-t-il son tailleur pendant 
le jour ? Decrivez les mouvements et I'embarras du 
paysan au milieu des tenebres. Le jour qui parait lui 
fait-il voir sa maison dans i'avenue? Ou I'apergoit-il 
enfin? Est-il bien convaincu que c'est sa maison a lui? 
Comment s'explique-t-il un evenement si singulier? Que 
fait-il quand il apprend la verite ? Fait-on justice a ses 
reclamations ? 

II 

KIP VAN WINKLE RETURNS HOME 

He had now reached the skirts of the village. A troop 
of strange children ran at his heels,^ hooting after him, and 
pointing at^ his gray beard. The dogs, too, not one of 
which he recognized ^ for an old acquaintance, barked at 
him^ as he passed. The very village was altered; it was 
larger and more populous. There were rows of houses 

1 ran at his heels = le poursuivirent. ^ to point at = montrer du doigt, 
a transitive verb. ^ ^Qf ^ _ _ recognized, see which. * at him = apres 
lui. 



FOURTEENTH LESSON 



113 



which he had never seen before, and those which had 
been his familiar haunts had disappeared. Strange names 
were over the doors, strange faces at the windows ; every- 
thing was strange. He began to think that both he^ and 
the world around him were bewitched. Surely this was 
his native village, which he had left but the day before. 
There stood the Katskill mountains, there ran the silver 
Hudson in the distance,^ there was every ^ hill and dale 
precisely as it* had always been. Rip was sorely per- 
plexed. (Adapted from W. Irving.) 

in 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them parse the verbs eussent offert, soit faite, parftt, fit, 
f<it, terminde, soit, and state why these verbs are used in the sub- 
junctive mood. 



Emploi de quelque et de 
quel que 

1. Quelque est adjective in- 
defini ou adverbe. 

2. Quelque est adjective et 
variable, quand il modifie un 
nom. 



Use of quelque and quel 
que 

1. Quelque is used as an in- 
definite adjective or an adverb. 

2. Quelque is an adjective 
and variable, when it modifies a 
noun. 



Ex. : J'ai rencontre quelques amis. I have met some 
friends. 
Quelques talents que vous ayez, soyez modestes. 
Whatever talent you may have, he modest. 



1 that both he = que et lui. ^ in the distance = au lointain, placed 
immediately after the verb. ^ Kepeat the adjective before each noun. 



* In translating, change it to they. 

THIRD YEAR IN FRENCH 8 



114 



THIRD YEAR IN FRENCH 



3. Quelque est adverbe et 
invariable : a, quand il modifie 
un adjectif, un adverbe on un 
participe passe ; b, quand il est 
suivi d'un nombre, et qu'il sig- 
nifie environ, about; k peu pr^s, 
nearly. 



3. Quelque is an adverb and 
invariable : a, w^hen it modifies an 
adjective, an adverb, or a past 
participle ; b, when it is followed 
by a number and means environ, 
ahout ; k peu pr^s, nearly. 



Ex. : Quelque braves qu'ils fussent, ils tremblerent. Brave 
as they were^ they trembled. 
Get auteur est mort il y a quelque soixante ans. 
This author died about sixty years ago. 



4. Quel et que, lorsqu'ils pre- 
cedent imniediatement le verbe 
6tre, s'ecrivent en deux mots ; 
quel est adjectif et s'accorde avec 
le sujet du verbe, et que, con- 
jonction, reste invariable. 



4. Quel and que, when imme- 
diately preceding the verb ^tre, 
are spelled in two words ; quel is 
an adjective and agrees with the 
subject of the verb, and que, a 
conjunction, is invariable. 



Ex. : Envoyez-moi votre reponse, quelle qu'elle soit. Send 
me your answer^ whatever it may be. 



IV 



Appliquer les regies prece- 
dentes, et mettre au subjonctif 
present les infinitifs qui sont en 
italiques. 



Apply the preceding rules, and 
put in the present, subjunctive 
the infinitives printed in italics. 



Les trois iles qui composent Tarchipel de la Nouvelle- 
Zelande, que . . . lointaines qu'elles ((?^re), meritent de 
fixer nos regards. Qu . . . (etre) leur distance de la 
France, leur climat est a peu pres le meme. Les deux 
grandes iles sont traversees du nord au sud par des 
chaines de montagnes. On y remarque qu . . . volcans 



FOURTEENTH LESSON 



115 



eteints, et il y en a un qui se trouve encore en activite. 
Qu . . . riches en minerai que (^etre) certains comtes de 
I'Angleterre, la Nouvelle-Zelande ne leur est pas inferi- 
eure sous ce rapport. On y voit qu . . . mines de cuivre 
tres productives, et des gisements de houille tres impor- 
tants ; mais qu . . . (etre) la celebrite dont (^jouir^ Tar- 
chipel pour ses mines de cuivre, il en a acquis une plus 
grande encore par ses mines d'or. Celles-ci, qu . . . recente 
qu'en (etre) la decouverte, sont exploitees depuis qu . . . 
vingt ans par une multitude d'emigrants. 



Revue de la Grammaire 



1. Quand Particle defini est-il 
invariable devant les adverbes 
plus, moins, mieux? 2. Dans 
quels cas un adjectif se rapportant 
a plusieurs noms s'emploie-t-il 
au singulier? 3. Deux sujets 
singuliers unis par ni ou par ou 
demandent-ils le verbe et I'ad- 
jectif au singulier ou au pluriel? 

4. Quelle est la regie d'accord 
d'un verbe ayant pour sujet un 
collectif ou un adverbe de quan- 
tite suivis d'un complement? 

5. Comment se torment les 
temps du subjonctif? 6. Re- 
citez le subjonctif des verbes 
avoir, 6tre, aimer, finir. 7. Re- 
petez les six premieres regies sur 
I'emploi du subjonctif. 8. Re- 
petez les regies de quelque, quel 
que. 



1. When is the definite article 
invariable before the adverbs 
plus, moins, mieux? 2. In 
what cases is an adjective, that 
refers to several nouns, used in 
the singular ? 3. Should a singu- 
lar or a plural adjective and verb 
be used after two singular nouns 
joined by ni or ou ? 4. What is 
the rule of agreement of a verb, 
the subject of which is a collec- 
tive noun or an adverb of quan- 
tity followed by a complement ? 
5. How are the tenses of the sub- 
junctive mood formed? 6. Recite 
the subjunctive mood of avoir, 
etre, aimer, finir. 7. Repeat the 
first six rules on the use of the 
subjunctive mood. 8. Repeat the 
rules that relate to quelque, quel 
que. 



116 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Qiiinzieme Lecon 

seme CONJUGAISON 4eme CONJUGAISON 

Infixitif 
Present: Recevoir, to receive Present: Rompre, to break 

Participe 
Present: l^QQ,QY2ini^ receiving Present: Rompant, 6reaH/i^ 
Passe: Regu, -e, received Passe: Rompu, -e, broken 

SUBJOXCTIF 
Parfait 



{That I may have received^ etc.) 
Que j'aie recu 
Que tu aies regu 
Qu'il, elle ait regu 
Que nous ayons regu 
Que vous ayez regu 
Qu'ils, elles aient regu 



{That I may have broken, etc.) 
Que j'aie rompu 
Que tu aies rompu 
Qu'il, elle ait rompu 
Que nous ayons rompu 
Que Yous ayez rompu 
Qu'ils, elles aient rompu 



Plus-que-parfait 



{That I might have received, etc.) 
Que j'eusse regu 
Que tu eusses regu 
Qu'il, elle eut regu 
Que nous eussions regu 
Que vous eussiez regu 
Qu'ils, elles eussent regu 



{Tliat I might have broken, etc.) 
Que j'eusse rompu 
Que tu eusses rompu 
Qu'il, elle eut rompu 
Que nous eussions rompu 
Que YOUS eussiez rompu 
Qu'ils, elles eussent rompu 



Conjugate these verbs in the negative forin. 



FIFTEENTH LESSON 



117 



Emploi du Mode Subjonctif 

Regie VII. Le coiiditioiinel 
passe correspond, com me on I'a 
explique dans la sixieme le^on, 
a une condition au plus-que- 
parfait de I'indicatif. 



Use of the Subjunctive Mood 

Rule VII. The past condi- 
tional corresponds, as explained 
in the sixth lesson, to a condi- 
tion expressed by the pluperfect 
indicative. 



Ex.: J'aurais parl^ fiangais, si j'avais pii. 



Parfois, au lieu du condition- 
nel passe, ou meme dans les deux 
propositions on emploie le plus- 
que-parfait du subjonctif. 



Instead of the past condi- 
tional, or even in the two clauses, 
the use of the pluperfect subjunc- 
tive is not infrequent. 



Ex. : J'eusse parl^ frangais, si j'avais pii. 
J'eusse parl^ frangais, si j'eusse pu. 



Ce plus-que-parfait s'appelle 
encore la seconde forme du con- 
ditionnel passe. 



This pluperfect is also called 
the second form of the past con- 
ditional. 



LECTURE 

PHILIPPE- AUGUSTS A BOUYINES, 1214 

Jean sans Terre, ay ant ete prive, a cause de ses crimes, 
des domaines pour lesquels il devait I'liommage au roi de 
France, Philippe-Auguste, forma contre celui-ci une ligue 
puissante, ou entrerent I'empereur d'Allemagne, Othon IV, 
le comte de Flandre et le comte de Boulogne. C'est en 
Flandre, entre Lille et Tournai, a Bouvines, que le roi de 
France rencontra les confederes. 

L'approche de I'ennemi fut si soudaine que le roi Phi- 
lippe et ses troupes, fatigues d'une longue marche au soleil, 
n'eurent que le temps de s'armer a la hate. Avant la 



118 THIRD YEAR IN FRENCH 

bataille, le roi ordonna qu'on elevat une sorte d'autel 
portatif, au milieu de Tarmee, et qu'on y plagat sa cou- 
ronne. Alors elevant la voix: 

" Seigneurs frangais, s'ecria-t-il, et vous, braves soldats, 
si vous jugez qu'il y ait quelqu'un qui soit plus digne que 
moi de porter cette couronne, j'y renoncerai volontiers, 
pourvu que tous vous juriez devant Dieu de la defendre 
jusqu'a la mort, et de ne pas laisser demeinbrer le royaume 
de France." 

— " Vive Philippe ! vive le roi ! s'ecrie-t-on avec en- 
thousiasme ; qu'il regne sur nous a jamais ; nous defen- 
drons les droits de sa couronne au peril de notre vie! " 
Toute I'armee se jette a genoux, pour recevoir la bene- 
diction du roi. Celui-ci etend les mains sur ces milliers 
de braves prets a mourir, puis, ayant pris sur I'autel le 
casque royal, il monte a clieval et vole a la tete de I'armee. 
La bataille commenga aussitot. 

Le plan des allies etait de s'emparer du roi mort ou vif. 
Dans ce but des cavaliers d'elite devaient fondre sur lui et 
I'environner, tandis que d'autres contiendraient les troupes 
accourues pour sa defense. Au milieu de ces cavaliers 
d'elite se trouvait I'empereur d'Allemagne. Debout sur 
un char surmonte de I'aigle imperiale, il dirigeait lui-meme 
cette charge furieuse. 

Pen s'en fallut que cette tactique ne reussit. Philippe 
entoure d'ennemis fut saisi par une lance a crochet, jete 
a terre et foule aux pieds des chevaux. Dans cette 
extremite, le chevalier qui portait la banniere royale, la 
levait et la baissait, en signe de detresse. A cette vue, 
les Frangais redoublent d'efforts, degagent leur roi et 



FIFTEENTH LESSON 



119 



repoussent Tennemi. Philippe remonte a cheval, et, al- 
tere de vengeance, se precipite sur les Allemands qui Font 
renverse. 

Le combat fut opiniatre et la victoire disputee; mais 
enfin tout cede a I'ardeur frangaise, tout fuit en desordre, 
et I'empereur abandonne son char et I'aigle imperiale aux 
mains des vain'queurs. 



Remarquez les Expressions 

Ne pas laisser demembrer 
le royaume de France. 

Peu s'en fallut que cette 
tactique ne reussit. 



Notice the Expressions 

Not to suffer the kingdom 
of France to be dismem- 
bered. 

This scheme was not far 
from succeeding. 



EXERCICES 

I 

Qu'etait-ce que Jean sans Terre et Philippe II, sur- 
nomme Auguste ? Pourquoi Jean sans Terre devait-il 
hommage au roi de France ? Comment essaya-t-il de se 
venger du roi de France qui avait confisque ses etats du 
continent ? Oil et en quelle annee Philippe rencontra-t-il 
ses ennemis ? Quel ordre le roi donna-t-il, quelques in- 
stants avant la bataille ? Quelles paroles prononga-t-il ? 
Par quels cris les soldats repondirent-ils ? Decrivez le 
spectacle grandiose qu'offrit alors I'armee frangaise. Quel 
etait le plan des allies ? Ce plan reussit-il ? Comment le 
roi fut-il degage par les siens ? Qui remporta enfin la 
victoire? 



120 THIRD YEAR IN FRENCH 

II 

On 1 the death of Richard Coeur-de-Lion, John was at 
once acknowledged kmg in^ England, Normandy, and 
Aquitaine ; but Anjou, Maine, and Touraine declared ^ 
in favor of his nephew, Arthur of Brittany. In the 
conflict that followed, Arthur was taken * prisoner with 
most of the nobles who had joined his standard. Twenty- 
two of these unhappy men were sent to England, and 
starved to death,^ while the prince was committed to a 
dungeon in the castle of Rouen. John visited his cap- 
tive, and strove to wring from him the renunciation of his 
claims ; but the high-spirited youth boldly refused, and 
a few months afterwards he disappeared from the scene. 
All men ^charged John with ^ the guilt of his assassina- 
tion, and it was rumored that,^ in the dead of night, he 
had entered his nephew's dungeon, and, taking him into 
a little boat, he had stabbed him twice with^ his own 
hand, and cast his body into the river. 



Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson. 

Let them parse the verbs ^levat, plagat, y ait, soit, juriez, vive, 
r^gne, reussit, and state why these verbs are used in the subjunctive 
mood. 



1 on = «. 2 Repeat the preposition before each object. ^ Translate by 
a reflexive verb. * See take. ^ starved to death, see starve. ^ all men = 
tout le monde. ''• ^ with = de. ^ Repeat the conjunction at the beginning 
of the following clause, before taking. 



FIFTEENTH LESSON 



121 



Emploi de tout 

1. Tout est adjectif indefini, 
pronom indefini, ou adverbs. 

2. Tout est adjectif et varie, 
quand il modifie un nom ou un 
pronom : il signifie all, ichole, 
every. 



Use of tout 

1. Tout is an indefinite adjec- 
tive, an indefinite pronoun, or an 
adverb. 

2. Tout is an adjective and 
variable, when it modifies a noun 
or a pronoun : it means all, whole, 
evert/. 



Ex. : Tous les enfaiits sont sortis. II a travaille toute la 
semaine. Toute bonue action aura sa recompense. 
Je les ai tous invites. 



3. Tout est pronom et varie, 
quand il remplace un nom : il 
signifie everything, all, all men. 



3. Tout is a pronoun and 
varies, when it takes the place 
of a noun : it means everything, 
all, all men. 



Ex. : Tous le feliciterent. All congratulated him. 



4. Tout est adverbe et invari- 
able, quand il modifie un adjectif, 
un participe, ou un adverbe : il 
signifie quite, entirely, though. 



4. Tout is an adverb and in- 
variable, when it modifies an ad- 
jective, a participle, or an adverb : 
it means quite, entirely, though. 



Ex. : EUe est tout etonnee, tout embarrassee. 
La riviere coule tout cloucement. 
Tout agee qu'elle est . . . Old as she is 



5. Par euphonic, tout signifi- 
ant quite, entirely, though, s'accorde 
comme un adjectif devant un ad- 
jectif ou un participe feminin 
commen9ant par une consonne 
ou un h aspire. 



5. For the sake of euphony, 
tout, having the meaning of quite, 
entirely, though, agrees like an ad- 
jective, when preceding a feminine 
adjective or participle beginning 
with a consonant or an aspirate h. 



Ex. : Elles sont toutes honteuses, toutes desolees. They 
are quite ashamed^ quite grieved. 



122 THIRD YEAR IN FRENCH 

Notice (1) that tout . . . que, having the meannig of though or as, 
governs the indicative mood. Ex. : Toute honteuse qu'elle etait . . ., 
though she was ashamed . . . Tout avare qu'il est . . ., miserly as he 
is . . . (2) The s of tous is pronounced, when the word is used as a 
pronoun or as an adjective referring to a pronoun. Ex. : Tous sont 
sortis. Je les ai tous felicites. 



IV 



Completer les mots tou... 
(tout) et qu... (quelque), et 
mettre a I'indicatif ou au subjonc- 
tif present les verbes qui sont a 
I'infinitif. 



Complete the words tou... 
(tout) and qu... (quelque), and 
put in the indicative or subjunc- 
tive the verbs that are in the 
infinitive. 



Les jours se suivent, mais tou... ne se ressemblent pas. 
Qu... grands biens qu'ils (avoir), ils n'en sont pas orgueil- 
leux. Avez-vous perdu tou... vos livres? Oui, je les ai 
tou... perdus. Get liomme est mort il y a qu... vingt ans. 
Tou... infirme, tou... pauvre qu'(etre) cette femme, elle 
soulage bien des miseres. Qu... que (etre) la fertilite du 
sol, il cesse de produire, si Ton cesse de le cultiver. J'ai 
mis aujourd'liui des habits tou... neufs. Qu... petites 
que (sembler) les etoiles, elles sont beaucoup plus grosses 
que la terre. Tou... petite qu'(etre) I'Europe, elle est 
plus civilisee et plus riclie que tou... les autres parties du 
monde. Qu... (etre) vos talents naturels, le travail seul 
pent les feconder. La vie tou... entiere de cet homme a 
ete consacree au soulagement des raalheureux. J'ai visite 
qu...unes des capitales de I'Europe. 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs aller, to go 
acqu^rir, to acquire; mourir, to die. (See table of irregular verbs.) 



FIFTEENTH LESISON 123 



Mettre les verbes aux modes 1 Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Aller. Nous n'(ind. fut.) pas avec vous au pare ; il 
faut que nous (subj. pres.) a Feeole. Croyez-vous que 
ces gants m'(subj. fut.) bien? Je suis sur qu'ils vous 
(ind. fut.) parfaitement. Je suis heureux de vous voir ; 
je craignais que vous ne (subj. plus-q.-parf.) a la cam- 
pagne. A vrai dire, peu s'en faut que je n'y (subj. parf.) 
ce matin. Si nous voulons arriver a temps, il faudrait 
que nous (subj. imp.) plus vite. Les spectateurs s'en 
(ind. parf. indef.) du tlieatre, pleins d'admiration. 

Acqu^rir. Vous cliangerez d'idee en (part, pres.) plus 
d'experience. II est impossible que vous (subj. pres.) 
de I'instruction, sans beaucoup de travail. Ces gens 
sont morts en prison avant qu'on (subj. plus-q.-parf.) la 
preuve de leur innocence. Ces vins (ind. parf. indef.) de 
la qualite en vieillissant. Quelques connaissances qu'on 
(subj. parf.), on ignore toujours une infinite de choses. 
Napoleon P'' s^ind. parf. indef. refle.) une renommee qui 
ne mourra jamais. 

Mourir. Le medecin n'a pu arriver avant que le blesse 
(subj. plus-q.-parf.). Ces arbres souffrent de la seche- 
resse ; mais je ne crois pas qu'ils (subj. parf.), ni meme 
qu'ils (subj. fut.). S'il tombait malade et qu'il (subj. 
imparf.), je me le reprocherais toujours. Est-il possible 
que les enfants de cette pauvre femme (subj. parf.)? 
Oai, ils (ind. parf. indef.). Ces braves soldats (cond. 
passe, 2"^ forme), plutot que de se rendre. 



124 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Seizieme Legon 

TABLEAU SYNOPTIQUE DU MODE SUBJONCTIF 
VERBES AUXILIAIRES 

Avoir, to have 

Present Imparfait 



aie 


eusse 


aies 


eusses 


ait 


eut 


ayons 


eussions 


ayez 


eussiez 


aient 


eussent 


Parfait 


Plus-que-Par 


aie eu, etc. 


eusse eu, e 



Etre, 


to he 


Present 


Imparfait 


sois 


fusse 


sois 


fusses 


soit 


fut 


soyons 


fussions 


soyez 


fussiez 


soient 


fussent 



Parfait Plus-que-Parfait 

eusse eu, etc. I aie ete, etc. I eusse ete, etc. 



LES QUATRE CONJUGAISONS DE VERBES REGULIERS 



lere 


2eme 


3eme 


4eme 




Present et Futur 




— e 


— isse 


— oive 


— e 


— es 


— isses 


— oives 


— es 


— e 


— isse 


— oive 


— e 


— ions 


— issions 


— evions 


— ions 


— iez 


— issiez 


— eviez 


— iez 


— ent 


— issent 


— oivent 


— ent 




Imparfait 




— asse 


— isse 


— usse 


— isse 


— asses 


— isses 


— iisses 


— isses 


—at 


—it 


— ut 


—it 



SIXTEENTH LESSON 



125 



— assions 
— assiez 
— assent 

aie — ^, etc. 



ussions 


— issions 


ussiez 


— issiez 


ussent 


— issent 



— issions 
— issiez 
— issent 

Parfait 

aie — i, etc. I aie — u, etc. I aie — u, etc. 



Plus-que-Parfait 

eusse — 6, etc. | eusse — i,etc. | eusse — u,etc. |eusse — u,etc. 

Notice (1) that venir, to come, tenir, to hold, and the verbs de- 
rived from them, the past definite of which ends in ins (je vins, je 
tins), form their imperfect subjunctive regularly in insse: que je 
vinsse, que tu vinsses, qu'il viiit, que nous vinssions, que vous vinssiez, 
qu'ils vinssent; (2) that the perfect and pluperfect are made up of 
the past participle of the verb, preceded by the present or imperfect 
subjunctive of avoir or itre: que f aie aime', que f eusse aime ; que 
je sois alle, que je fusse alle. 

Conjugate the subjunctive mood of avoir, dtre, aimer, finir, rece- 
voir, rompre, aller, venir, in the affirmative and negative forms. 



LECTURE 

DBVOUMENT DES SIX BOURGEOIS DE CALAIS 

Pendant la guerre cent ans, le roi d'Angleterre, 
Edouard III, apres avoir gagne la bataille de Crecy, en 
1346, alia mettre le siege devant Calais. La resistance 
des habitants fut si longue que, lorsqu'enfin la ville fut 
obligee de se rendre, le roi d'Angleterre f urieux declara 
qu'il ferait massacrer les habitants, a moins qu'on ne lui 
livrat six des principaux bourgeois. Ceux-ci devaient, 
sans pourpoint, la tete et les pieds nus, et portant la 
corde au cou, venir au camp des Anglais, pour lui re- 
mettre les clefs de la ville, et etre mis a mort. 



126 THIRD YEAR IN FRENCH 

Apres avoir regu cet arret terrible, messire Jean de 
Vienne, capitaine de Calais, fit assembler les habitants 
sur la place publique, et leur repeta avec douleur les 
ordres du roi. Quand il eut cesse de parler, il se fit 
d'abord un morne silence, interrompu seulement par les 
gemissements de la multitude. La consternation et le 
desespoir avaient enleve la parole a ces braves gens, 
dont le seiil crime etait d' avoir heroiquement defendu 
leur ville. 

Tout a coup, du milieu de la foule s'avanga un des plus 
riches bourgeois, sire Eustache de Saint- Pierre. 

" Quels que soient les liens qui m'attachent a la vie, 
dit-il, s'il faut que je meure pour servir au salut de tons, 
me voici pret a mourir. Fort de Tespoir que j'ai en la 
merci de Notre Seigneur, je veux etre le premier a me 
devouer. J'irai done au camp des Anglais, comme leur 
roi I'ordonne, pour y etre mis a mort." 

A ces paroles, la foule, pleurant de pitie et d'admira- 
tion, se presse autour de lui. Chacun veut lui prendre la 
main et la baiser. 

Cependant un autre bourgeois, sire Jean d'Acre, homme 
de haute naissance et de grande fortune, qui etait la avec 
ses deux filles, s'avanga aussi, en disant qu'il accompagne- 
rait son ami Eustache de Saint-Pierre, et qu'il mourrait 
avec lui. 

Un troisieme s'approcha presque aussitot : c' etait sire 
Jacques de Vissant, homme riche en terre et en argent. 
Puis son frere, Pierre de Vissant, puis un cinquieme, puis 
un sixieme vinrent s'offrir successivement, comme avaient 
fait les premiers. Alors ayant ote leurs pourpoints, les 



SIXTEENTH LESSON 



127 



six bourgeois, la tete et les piecls nus et la corde au cou, 
prirent les clefs de la ville et du chateau, et, precedes de 
messire Jean de Vienne, ils se dirigerent vers la porte qui 
conduisait au camp anglais. 

A cette vue, il nj eut personne qui put contenir sa 
douleur. On n'entendait que plaintes, cris de desespoir, 
adieux dechirants. Six homines seuls restaient forts au 
milieu de la desolation generale : c'etaient ceux qui 
allaient mourir pour tons. 

Un chevalier anglais, messire Gautier de Manny, les 
attendait hors de la ville. Messire Jean de Vienne les 
remit entre ses mains en disant : 

'' Messire Gautier de Mauny, je vous livre, comme capi- 
taine de Calais, du consentement du pauvre peuple de 
cette ville, ces six bourgeois, qui sont, je vous le jure, les 
plus nobles de notre ville. Je vous prie, gentil sire, d'in- 
terceder pour eux aupres du roi d'Angleterre, afin que ces 
braves gens ne soient pas mis a mort. 

^ — Je ne sais, repondit le sire de Mauny, quelle est I'in- 
tention du roi mon maitre ; mais ne doutez pas que je ne 
fasse tout ce qui sera en mon pouvoir." Alors Jean de 
Vienne rentra a Calais, tandis que Gautier de Mauny 
se dirigeait vers la tente du roi d'Angleterre. 



Remarquez les Expressions 

Ceux-ci devaient venir au 
camp des Anglais. 

II fit assembler les habi- 
tants. 

11 se fit un morne silence. 



Notice the Expressions 

The latter were to come to 
the English camp. 

He assembled the inhabit- 
ants. 

There was a deep silence. 



■!■■ 



128 THIRD YEAR IN FRENCH 

EXERCICES 



A quelle epoque se passent les faits racontes dans la 
lecture? Que fit Edouard III apres sa victoire de Crecy? 
La ville de Calais se rendit-elle sans combat ? A quelle 
condition le roi d'Angleterre epargna-t-il la vie des habi- 
tants? Que fit Jean de Vienne, quand il connut la 
decision du roi? Comment le peuple regut-il cet arret 
terrible? Qu'etait-ce qu'Eustaclie de Saint-Pierre ? Que 
dit-il, apres s'etre avance devant la foule ? Comment ces 
paroles furent-elles accueillies ? L'exemple d'Eustache de 
Saint-Pierre fut-il suivi par un autre ? Ne se trouva-t-il 
pas quatre autres bourgeois prets a se devouer? Que 
firent-ils pour se conf ormer aux ordres du roi ? Decrivez 
les sentiments de la foule, au moment ou ils partirent. 
Qu'etait-ce que messire Gautier de Manny ? Quelle 
priere Jean de Vienne fit-il au chevalier anglais? Que 
repondit le sire de Mauny? 

II 

HEROISM OF A SAILOR 

The steamer Erie^ bound for Buffalo, was on fire. 
"How far is it^ from here to Buffalo?" asked the cap- 
tain of John Meynard, the pilot, who was steering the 
steamer. "Seven miles, captain." The captain ordered 
all the passengers to ^ move to the fore part of the deck. 
John Meynard remained at the wheel ; the flames sur- 

1 hoio . . . it, see far. ^ ordered . . . to, see order. 



SIXTEENTH LESSON 



129 



rounded and almost suffocated liim. The captain called 
out: "John Meynard ! " "Here, captain." "Are you 
still at the helm? " " I am." " Steer the ship southeast, 
and make for the shore." A few moments afterwards, 
the captain called out again : " Can you hold out five 
minutes more ^ ? " " Yes, captain, with the help of 
God ! " The pilot's white hair w^as scorching ; one hand 
was already burnt. With^ the other on the wheel, he 
stood as firm as a rock. The ship neared the land ; all 
the crew were^ saved, but John Meynard fell dead at 
his post. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them explain why the verbs livrat, soient, meure, pftt, soient, 
fasse, are used in the subjunctive mood, and parse the first sentence 
of the fourth paragraph of the reading lesson. 



Emploi de menie 

1. Mime est adjectif indefini 
ou adverbe. 

2. Mgme est adjectif et vari- 
able, quand il modifie un nom ou 
un pronom: il signifie same ou 
self. 

Ex. 



Use of nieine 

1. Meme is an indefinite ad- 
jective or an adverb. 

2. Mgme is an adjective and 
variable, when it modifies a noun 
or a pronoun : it means same or 
self. 



Ne faites pas toujours les inemes f antes. Bo not 

alivays make the 8ame mistakes. 
Les rois eux-niemes doivent respecter les lois. 

Kings themselves should respect the laws. 



1 See more. ^ Omit in translating. ^ a verb having a singular collec- 
tive noun as its subject takes the singular number. 

THIRD YEAR IN FRENCH 9 



130 



THIRD YEAR IN FRENCH 



3. Meme est adverbe et inva- 
riable, (a) quand il modifie un 
adjectif, un adverbe, ou un verbe; 
(b) quand il suit une serie de 
noms : il signifie even. 



3. Mgme is an adverb and in- 
variable, (a) when it modifies an 
adjective, an adverb, or a verb ; 
(b) when it follows a series of 
nouns : it means even. 



Wars 



Ex. : Les guerres meme justes sont regrettables. 
even just are to be regretted. 
La famine, les epidemies, les guerres meme, sont 
moins funestes que I'intemperance. Famine, epi- 
demics, even wars, are less fatal than intemperance. 



IV 



Remplacer les tirets par I'ad- 
jectif ou par I'adverbe mSme. 



Replace the dashes by the ad- 
jective or the adverb meme. 



Les sauvages — reconnaissent un Dieu. Les mechants 

— respectent la vertu. Les coupables se sont livres eux- 

— a la justice. Pendant le siege de Calais, les vieillards, 
les femmes, les enfants — , defendirent la ville contre I'en- 
nemi. Dieu penetre — nos plus secretes pensees. Les 
plantes des pays chauds ne sont pas les — que celles des 
pays temperes. L'ombre qui passe, les feuilles — qui 
tombent epouvantent le coupable. Un bon appetit s'ac- 
commode de tons les mets, — des moins delicats. Jeunes 
gens, c'est pour vous que vous travaillez. 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs venir, to come ; 
falloir, to he necessary; mouvoir, to move. (See table of irregular 
verbs.) 



SIXTEENTH LESSON 131 



Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. | and tenses indicated. 

Venir. Vous (ind. parf. indef.) trop tard aujourd'hui, 
il faut que vous (subj. fut.) plus tot demain. Si le 
pere tombait malade, et qu'il (subj. imparf.) a mourir, 
nous (cond. pres.) au secours de cette pauvre famille. 
Vous (ind. imparf.) de sortir, quand M. Lambert (ind. 
parf. indef.) pour vous voir. Eh bien ! qu'il (subj. pres.) 
de nouveau. Je crains qu'ils ne (subj. pres.) pas a bout 
de leur entreprise. Ces deux liommes en (ind. parf. def.) 
aux injures; je craignais qu'ils n'en (subj. imparf.) aux 
coups. 

Falloir. Saviez-vous qu'il (ind. imparf.) dix metres 
d'etoffe pour faire votre robe? Non, je ne croyais pas 
qu'il en (subj. imparf.) tant. Pour arriver a temps, il 
(cond. passe, 1^ forme) partir a temps. (Ind. pres.)-il 
que vous rentriez si tard ! Comment ! il m'(ind. parf. 
indef.) trois heures pour faire vos commissions. Je 
doute qu'il vous (subj. parf.) tant de temps. Je crois 
qu'il a iini son travail, ou peu s'en (ind. pres.). Pen s'en 
(ind. parf. indef.) que la guerre n'eclatat. 

Eniouvoir. Ce predicateur (ind. parf. indef.) tout son 
auditoire ; il n'est pas une personne que ses paroles 
n'(subj. parf.) jusqu'aux larmes. Je ne puis voir la 
misere des autres, sans que ce spectacle m'(subj. pres.) 
profondement. Get avare avait un coeur de roc ; il aurait 
vu des malbeureux mourir de faim, sans que leurs souf- 
f ranees r(subj. plus-q.-parf.). 



SH 



132 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Dix-septieme Legon 

USE OF THE TENSES OF THE SUBJUNCTIVE MOOD 



Principal Clause 

When the verb in the princi- 
pal clause is used in the present 
or future indicative, the tense 
used in the subordinate clause 
should be : 



Subordinate Clause 

(1) The present subjunctive, 
if we speak of something present 
or future. 

(2) The perfect subjunctive, 
. if we speak of something past. 



Ex. : 11 est bien facheux — qu'il pleuve mainteiiant. 

It is a great pity that it is raining now. 

Nous serons heureux — qii'il vienne demain. 

We shall be glad if he comes to-morrow. 

Je suis bien content — qu'il ait fait beau hier. 

/ am very glad that it was fine yesterday. 



Principal Clause 

When the tense used in the 
principal clause is one of the 
past tenses of the indicative 
mood, or the present or past 
conditional, the tense used in 
the subordinate clause should 
be: 



Subordinate Clause 

(1) The imperfect subjunc- 
tive, if we speak of something 
present or future, with respect 
to the time expressed by the 
principal verb. 

(2) The pluperfect subjunc- 
tive, if we speak of something 
anterior to the time expressed 
by the principal verb. 



Ex. : II ^tait facheux — qu'il pliit a votre depart. 
It was a pity that it rained ivhen you left. 
Je ne croyais pas — qu'il vint le lendemain. 
I did not think he ivould come the folloiviiig day. 



SEVENTEENTH LESSON 133 

Ex.: Nous serious heureux — que vous r^ussissiez. 

We should he happy if you succeeded. 
J'^tais bien faclie — qu'il eut plu ce matin-la. 
I was very sorry it had rained that morning. 
J'aiirais €t^ faclie — qu'il eut plu ce matin-la. 
I u'ould have been sorry if it had rained. - 

LECTURE 

DEVOUMENT DE SIX BOURGEOIS DE CALAIS — Suite 

Le roi Edouard III etait en ce moment dans sa tente, 
avec la reine et un grand nombre de comtes de barons 
et de chevaliers. Quand on lui annonga I'arrivee des 
six bourgeois, il se mit a la porte de sa tente, et attendit 
qu'on les lui amenat. Bientot parut messire Gautier de 
Mauny, qui s'avanga vers le roi en disant : "Sire, voici 
six des notables de la ville de Calais, que je vous amene 
suivant votre volonte." 

Le roi ne repondit rien ; mais il regarda ses prison- 
niers d'un air furieux, car il etait exaspere des pertes 
que les habitants de Calais lui avaient fait subir. 

Les six bourgeois se jeterent a genoux devant lui, et 
dirent en joignant les mains : 

" Gentil sire, et gentil roi, nous voici devant vous, 
comme vous I'avez ordonne. Nous vous apportons les 
clefs de la ville et du chateau de Calais, et nous nous 
livrons a vous dans Tetat ou nous sommes, pour sauver 
ce qui reste de notre malheureux peuple." 

II n'y avait personne parmi la foule des comtes, des 
barons et des chevaliers, qui n'eut les larmes aux yeux. 



134 THIRD YEAR IN FRENCH 

Mais le roi continua a regarder les six bourgeois, muet 
de colere ; et quand il retrouva la parole, ce f ut pour 
commander qu'on leur coupat la tete. 

En vain tous ceux qui etaient presents supplierent-ils 
le roi d'avoir pitie de ces pauvres gens. II ne voulut 
pas les ecouter. Alors Gautier de Mauny prit la parole 
et dit: 

" Gentil sire, apaisez votre colere. Vous, dont on vante 
la noblesse et la clemence, ne faites rien qui amoindrisse 
votre renommee. Que dirait-on desormais ? Si vous 
n'avez pas pitie de ces pauvres gens qui, de leur propre 
volonte, se sont mis en votre pouvoir, il n'y aura personne 
qui ne vous accuse de cruaute ! " 

A ces mots, le roi d'Angleterre gringa des dents et 
s'ecria: "Messire Gautier, taisez-vous, et qu'on fasse venir 
le bourreau ! " 

Cependant, la reine d'Angleterre qui etait la pleurait 
de pitie et pouvait a peine se soutenir. Elle se jeta aux 
genoux du roi et lui dit : 

"Ah! gentil sire, depuis que j'ai passe la mer, au 
peril de ma vie, comme vous le savez, je ne vous ai 
encore fait aucune demande ; je vous prie done humble- 
raent, et je vous supplie, au nom de Notre Seigneur, 
et de votre amour pour moi, de faire grace a ces six 
hommes ! " 

Le roi demeura un moment silencieux ; il attacha sur 
la reine a genoux et tout en pleurs des regards adou- 
cis. "Ah! s'ecria-t-il, je voudrais que vous ne fussiez 
pas ici ; mais vous me priez de telle maniere que je 
ne puis vous refuser ; et, quoique ce soit contre mon 



SEVENTEENTH LESSON 



135 



gre, tenez, je vous les abandonne, faites-en ce que vous 
voudrez." 

Alors, la reine fit lever les six bourgeois, elle ordonna 
qu'on les vetit convenablement, et apres qu'ils eurent 
dine, elle les fit reconduire dans la ville sains et saufs. 



Remarquez les Expressions 

Les pertes que les habitants 
lui avaient fait subir. 

Qu'on fasse venir le bour- 

reau. 
Elle fit lever les six hommes. 
Elle les fit reconduire a la 

ville. 



Notice the £2:pressions 

The losses which the in- 
habitants had inflicted 
upon him. 

Let the executioner be sent 
for. 

She bade the six men rise. 

She had them brought back 
to the city. 



EXERCICES 

I 

Le roi d'Angleterre etait-il seul dans sa tente? Ou 
alla-t-il, en apprenant I'arrivee des six bourgeois ? Quelles 
paroles prononga Gautier de Mauny ? Le roi repondit-il ? 
Que firent et que dirent les six bourgeois? Quels etaient 
les sentiments de ceux qui etaient presents ? Le roi f iit-il 
touche ? Les barons ne demanderent-ils pas la grace des 
six hommes? Gautier n'avait-il pas promis d'interceder 
en faveur des prisonniers ? Le fit-il ? Reussit-il a apaiser 
le roi? Racontez ce que fit alors la reine d'Angleterre. 
Obtint-elle ce qu'elle demandait ? Comment traita-t-elle 
les six bourgeois? 



136 



THIRD YEAR IN FRENCH 



II 

HEROISM OF CHEVALIER 1 d'ASSAS * 

The prince of Brunswick was on the point of surprising 
the French army near Wesel. The French general, who 
suspected the prince's design, ordered his army to^ spend 
the night under arms. About twelve o'clock, he sent 
M. d'Assas, captain in the regiment of Auvergne, recon- 
noitering. Hardly^ had this officer advanced* a hundred 
steps^ from his regiment, when^ he was surrounded by 
Prussian grenadiers, who presented their bayonets at 
him,*" saying that, if he made an outcry, he was dead. 
M. d'Assas remained silent for a moment, in order to 
strengthen his voice, and then shouted : " Help ! Help ! 
Auvergne, here are the enemies I " He at once fell 
pierced through. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them explain the use of the subjunctive mood in the reading 
lesson, and parse the second sentence of the first paragraph. 



Emploi de son, sa, ses, leur, 
leurs, en 

1. En parlant des choses, on 
emploie son, sa, ses, leur, leurs, 

quand I'objet possesseur et I'objet 
possede sont dans la menie propo- 
sition. 



Use of son, sa, ses, leur, 
leurs, en 

1. In speaking of things, 
son, sa, ses, leur, leurs, are 

used when the possessor and the 
thing possessed are in the same 
clause. 



1 The article is used in French before names of titles followed by a 
proper noun. ^ ordered his army to . . ., see order. ^ hardly = a peine, 
with an interrogative construction. ^ Use a reflexive verb. ^ a hundred 
a cent pas. ^ ivhen = qu\ "* at him = lui. 



SEVENTEENTH LESSON 



137 



Ex. : Chaque age a ses plaisirs. 
pleasures. 

2. Mais quand I'objet posses- 
seur et I'objet possede sont dans 
des propositions differentes, on 
emploie generalement I'article de- 
fini avec le pronom en, au lieu de 
I'adjectif possessif . 



Every age has its 



2. But when the possessor and 
the thing possessed are in differ- 
ent clauses, generally the definite 
article with the pronoun en is 
used in place of the possessive 
adjeciive. 



Ex. : Paris est une ville magnifique, nous en admirons 
les monuments. Paris is a magnificent city^ we 
admire its monuments. 



3. Apres le pronom indefini 
chacun, each, precede d'un verbe 
pluriel, il est egalemenfc correct 
d'employer son, sa, ses, ou leur, 
leurs.* 



3. After the indefinite pro- 
noun chacun, each, preceded by 
a plural verb, it is equally correct 
to use son, sa, ses, or leur, 
leurs. 



Ex. : lis ont pris chacun son chapeau. 

lis ont pris chacun leur chapeau. Each of them 
took his hat. 



IV 



Remplacer les tirets par un 
adjectif possessif, le pronom en, 
ou I'article defini. 



Replace the dashes by a pos- 
sessive adjective, the pronoun en, 
or the definite article. 



L'etude est amere, mais — fruits — sont doux. La 
cathedrale de Chartres est une des plus admirables de 
France, — clocliers — sont decoupes en dentelle. Ces 
messieurs prirent chacun — chapeau et sortirent. La 
zone torride a — animaux et surtout — oiseaux pares 
des couleurs les plus eclatantes. Si vous debarquez a 
New York, ,vous verrez que — bale — est tres belle. 



* Littre, dictionnaire de la langue fran^aise. 



138 THIRD YEAR IN FRENCH 

Les spectateurs se disperserent chacun de — cote. 
L'astronomie est une science bien interessante, mais — 
etude — est longue et difficile. L'art oratoire a — 
regies, qu'il faut connaitre pour bien parler. 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs pouvoir, to be 
able; valoir, to be loorth ; vouloir, to be ivillinc/, to ivish. (See table 
of irregular verbs.) 

V 



Remplacer les tirets par les 
temps du mode subjonctif qui 
conviennent. 



Replace the dashes by suitable 
tenses of the subjunctive mood. 



Pouvoir. Est-il rien que je — faire pour vous? Non, 
merci, il n'est rien que vous — faire pour inoi. Je suis 
bien content qu'il — partir liier soir. II n'y avait rien 
qui — consoler cette pauvre mere. On les condamna 
sans qu'ils — se defendre. Mon ami a passe par New 
York, sans que j' — le voir. 

Valoir. Le paresseux ! il ne fait rien qui — . Je ne 
croyais pas que ce cheval — si cher. Achetez cette mai- 
son, quelque prix qu'elle — . Je ne crois pas que cette 
propriete — il J a clix ans plus qu'elle ne vaut mainte- 
nant. Ne pensez-vous pas qu'il — mieux souffrir une 
injustice que de la faire? 

Vouloir. Quoi que vous — , je vous I'accorderai. S'il 
— , il eiit fini bien plus tot ses exercices. Je suis parti 
sans qu'il — me repondre. II craignait que je ne — le 
tromper. Sonnez a la porte, jusqu'a ce q-u'on — vous 
ouvrir. Dieu — que vous soyez heureux ! 



EIGHTEENTH LESSON 139 



Dix-liiiitieme Legon 



PECULIARITIES OF THE USE OF THE TENSES OF 
THE SUBJUNCTIVE MOOD 

1. Though the tense used in the prmcipal clause may be one of the 
past tenses of the indicative mood, or the present or past conditional, 
the tense to be used in the subordinate clause is the present sub- 
junctive, if we speak of something which still exists or is still true. 

Ex.: Je n'ai rien dit qui puisse lui deplaire. I said noth- 
ing that can displease him. 
II ne saurait ecrire une phrase qui soit correcte. He 
could not IV rite one correct sentence. 

2. The present subjunctive should also be used in preference to 
the imperfect, when the latter tense would necessitate the use of such 
unpleasant endings as assions, assiez, assent. 

Ex. : II n'a pas voulu que nous (entrassions) entrions. 
He did not alloiv us to enter. 

3. When the subordinate verb refers to a conditional clause, the 
imperfect or pluperfect subjunctive should be used, according as 
the condition is expressed in tlie imperfect or pluperfect indicative. 

Ex. : Je doute qu'il vint, si on Tappelait. I doubt 

whether he would co7ne, if he was called. 

Je doute qu'il fut venu, si on I'avait appel^. I 

doubt whether he wotdd have come., if he had been 
called. 

LECTURE 

PREMIERE PASSE d'arMES DE BERTRAND DUGUESCLTN 

Tout enfant, Bertrand n'avait de gout que pour batailler. 
La guerre etait deja sa passion. II fallait le voir rassembler 



140 THIKD YEAR IN FRENCH 

en deux armees les petits paysans du voisinage, les lancer 
les uns contra les autres, et lutter lui-meme au plus fort 
de la melee, nulle part si joyeux que la ou il y avait de 
bons coups a recevoir et a donner. 

L'enfant revenait au chateau paternel les vetements 
decliires, le corps meurtri et le visage en sang, mais con- 
tent de sa journee. Son seul regret etait de ne pouvoir 
se battre ainsi contre les Anglais; et quelles que fussent 
les remontrances de sa mere et les menaces de son pere, 
Bertrand grandissait dans I'ignorance, toujours batail- 
lant, souvent vainqueur, quelquefois vaincu, mais sans 
etre jamais dompte. 

En 1332, on allait donner un grand tournoi a Rennes, 
ville capitale de la Bretagne. Le pere de Bertrand, messire 
Renaud Duguesclin, s'y rendit ainsi que toute la noblesse 
de la province. Bertrand, qui avait alors dix-sept ou 
dix-huit ans, eut I'ordre de rester au chateau. Mais lui 
s'etait bien promis de desobeir a son pere. S'il ne pouvait 
se battre, puisqu'il n'avait encore ni cheval ni armure, du 
moins voulait-il assister a ce combat, auquel il eut si 
ardemment souhaite de prendre part. . . . 

Depuis plus d'une heure deja le son joyeux des trom- 
pettes avait ouvert le tournoi. Les dames et les demoi- 
selles, qui remplissaient les tribunes, avaient revetu pour 
la fete leurs plus riches costumes. Attentives au spectacle 
elles suivaient avec emotion les mouvements des cheva- 
liers, qu'elles reconnaissaient a leurs ecus, et aux gonfalons 
de couleurs varices fixes au sommet des lances. 

Cependant les trompettes avaient sonne de nouveau, et 
le heraut d'armes s'etait avance pour annoncer la joute. 



EIGHTEENTH LESSON 141 

combat singulier a cheval et avec la lance. Un des 
chevaliers bretons, Jean de Beaumanoir, ne tarda pas a 
renverser plusieurs adversaires. II semblait qu'aucun de 
ceux qui etaient presents ne fut son egal pour la force et 
I'adresse. On allait le proclamer vainqueur, lorsqu'un 
inconnu tout arme et la lance en main, mais sans blason 
et la visiere basse, se presenta devant les barrieres. En le 
voyant, on se demande quel pent etre cet etranger, et on 
s'etonne qu'il ose defier un champion aussi redoutable que 
Beaumanoir. 

Cependant I'inconnu entre, et re joint au milieu de la 
lice le chevalier a qui il vient disputer le prix du tournoi. 
Tons deux saluent les dames de leurs lances, puis, tournant 
leurs chevaux, ils vont se placer chacun a I'une des extre- 
mites de I'arene. Alors, au signal de la trompette, les 
deux adversaires eperonnant leurs chevaux, se precipitent 
au galop, la lance baissee, I'un vers I'autre. Le choc est 
terrible; les deux lances volent en eclats; mais les cavaliers 
demeurent fermes sur leurs selles, sans meme paraitre 
ebranles. On apporte de nouvelles lances et les deux 
champions s'attaquent de nouveau. Cette fois, jete a bas 
d'un coup aussi puissant que bien dirige, Beaumanoir 
roule dans la poussiere. 

Plusieurs autres chevaliers se presentent et sont vaincus 
I'un apres I'autre. Messire Renaud Duguesclin s'avance 
a son tour; quel n'est pas I'etonnement general, quand 
I'inconnu abaisse jusqu'a terre la pointe de sa lance, en 
signe de soumission, et refuse le combat. 

Cependant les juges proclament le vainqueur : c'est 
I'inconnu dont les coups out ete si redoutables a ses 



142 



THIRD YEAR IN FREXCH 



rivaux. Mais lui s'efforce d'echapper aux louaiiges dont 
on I'accable ; il allait s"eloigner, lorsque messire Geoffroy 
Duguesclin, frere de messire Renaud, s'approclie et s'ecrie: 
''Eh! qiioi, messire Renaud ne reconnaissez-vous pas 
A^otre fils? Vraiment, beau neveu, ton premier coup 
surpasse tons les miens. Ce matin, quand tu as revetu 
mes armes et monte mon cheval, je ne soupgonnais pas 
que ce fut pour pareille fete. Si jamais tu rencontres les 
Anglais sur le champ de bataille, ils auront du mal a 
conquerir le royaume de France I" 



Remarquez les Expressions 

II fallait le voir. 
Le visage en sang. 



Notice the Expressions 

You should have seen him. 
With his face covered with 
blood. 



EXERCICES 



Bertrand Duguesclin avait-il beaucoup de gout pour 
Tetude ? Que faisait-il pour satisfaire ses gouts batail- 
leurs ? Dans quel etat revenait-il de ces batailles ? Les 
gouts de I'enfant changerent-ils avec I'age? Pourquoi 
messire Renaud se rendit-il a Rennes ? Bertrand ac- 
compagna-t-il son pere ? Le jeune homme se resigna-t-il 
a rester au chateau ? Etait-ce la coutume que les dames 
assistassent aux tournois? Dites quelques mots des dames 
qui assistaient au tournoi de Rennes. Qu'est-ce qu'on 
appelait joute? Decrivez I'arrivee du chevalier inconnu. 
Decrivez les divers mouvements des deux champions 



EIGHTEENTH LESSOR 143 

pendant leur premiere passe d'armes. Quel fut le resultat 
de leur seconde charge ? Est-ce que ce fut la seule vic- 
toire du cavalier inconnu ? Que fit-il, quand messire 
Renaud se presenta ? Comment Bertrand fut-il reconnu ? 

II 

Duguesclin excelled in a^ war of surprises and skir- 
mishes. One day, he disguised himself as a ^ woodman, 
concealed his party among the bushes, and presented him- 
self, with three men loaded like himself with^ wood, at the 
gate of a castle defended by English soldiers in the^ 
service of Monfort. The porter received him without 
any suspicion, bought the wood, and called for ^ some men 
to take it in. The pretended woodmen thrcAV down their 
load so awkwardly that it stopped up the drawbridge, 
and prevented its being raised.^ Duguesclin immediately 
seized a hatchet that was concealed under his clothes, 
shouted his war cry : "Our Lady Duguesclin ! " knocked 
down the porter, wrestled with a hundred English soldiers, 
and gave his own men time to run up and kill the garrison. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them explain the use of the subjunctive mood in the reading- 
lesson, and parse the last sentence of the second jDaragraph. 

1 Translate by the definite article. 2 Translate as by en, and omit the 
article. ^ with = de. * in the = au. ^ to call for = appeler^ a transi- 
tive verb. 6 Translate by the imperfect subjunctive of lever, preceded 
by que . . . ne, the pronoun on as a subject, and the pronoun le as an 
object. 



144 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Emploi de ving^t, cent, mille, 
et mil 

1. Vingt et cent prennent 
un s quand ils sont precedes 
d'un uombre qui les multiplie, 
et qu'ils ne sont suivis d'aucuii 
autre n ombre. 



Use of \ing"t, cent, miUe, 
and mil 

1. Vingt and cent take an 
s when preceded bj'- a number 
wliicli multiplies them, and fol- 
lowed by no other number. 



Ex. : Quatre-vingts francs ; trois cents chevaux. 

Qnatre-vingt-clix francs ; mille cent chevaux. 



2. Vingt et cent s'ecrivent 
sans s quand ils sont employes 
pour vingti^me, centi^me. 



2. Vingt and cent are written 
without an s when used for 
vingti^me, centi^me. 



Ex.: L'an liuit cent (huit centieme). 
Page trois cent (trois centieme). 
Paragraphe quatre-vingt (quatre-vingtieme), 



3. Mille, signifiant dix fois 
cent, est invariable. 



3. Mille, ten times one hun- 
dred, is invariable. 



Ex. : L'armee comptait vingt mille hommes. 



4. Dans une date de I'ere chre- 
tienne, on emploie mil par abre- 
viation, excepte' pour l'an mille 
et Fan deux mille. 



4. In a date a.d., mil is used 
as an abbreviation, except in the 
expressions l'an mille, l'an deux 
mille. 



Ex. : L'an mil huit cent quatre-vingt-dix-sept. 



5. Mille signifiant une mesure 
de chemin, million, billion, ou 
milliard sont des noms, et pren- 
nent un s au pluriel. 



5. Mille, ynile ; million, bil- 
lion, or milliard are common 
nouns, and take s in the plu- 
ral. 



Ex. : II y a cent quarante milles de New York a 
Albany. 



EIGHTEENTH LESSON 145 



IV 



ficrire en lettres les nombres 
qui soiit en chiffres, et, s'il est 
necessaire, ajouter un s aiix inots 
entre parentheses. 



Write in letters the numbers 
that are in figures, and, if neces- 
sary, add an s to the words in 

parentheses. 



En 1814, on voyait pres de Montpellier nn lierre dont 
la tige avait 95 centimetres de circonference. Certains 
arbres vivent tres vieux : On cite des palmiers ages de 
300 ans, un noyer de 900 ans, des clienes de 1600 ans, des 
oliviers de 2000. En France, on compte les distances par 
kilometres, la plnpart des antres peuples les comptent par 
(mille). Philippe VI de Valois devint roi de France en 
1328 ; Jean II, le Bon, en 1350 ; Charles V, le Sage, en 
1364 ; Charles VI, en 1380 ; Charles VII, en 1422. An 
retour de sa premiere croisade, Louis IX fonda I'hospice 
des Quinze-(Vingt), pour 300 gentilshommes auxquels les 
Sarrasins avaient creve les yeux. Les FranQais gagnerent 
la bataille de Marengo en 1800. 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of tlie verbs boire, to drinh ; 
faire, to do, maJce; prendre, to take. (See table of irregular verbs.) 



V 



Remplacer les tirets par les 
temps du mode subjonctif qui 
conviennent. 



Replace the dashes by suitable 
tenses of the subjunctive mood. 



Boire. Le docteur defend que yous — de I'eau froide, 
quand vous avez chaud. Ce vin est le meilleur que j' — 

THIRD YEAR IN FRENCH 10 



146 THIRD YEAR IN FRENCH 

de ma vie. Mon ami, il faudrait que yous — un peu 
moins de vin et un peu plus d'eau. Si je ne les en avais 
pas empeches, ils — tant d'eau, qu'ils se seraient rendus 
malades a force de boire. 

Faire. II n'est rien que je ne — pour vous plaire. Je 
voudrais que vous — plus attention a ce que je dis. Ne 
vous avais- je pas defendu de sortir, avant que vous — vos 
exercices ? Je n'avais pas compris que vous vouliez que 
je les — entierement. Je crains qu'il n' — bien mauvais 
temps pendant votre sejour au bord de la mer, la semaine 
derniere. II ne s'est pas passe un seul jour sans qu'il — 
du brouillard ou de la pluie. 

Prendre. Quel train faut-il que je — ? II faut que 
vous — le train de six heures. Je I'ai souvent vu revenir 
de la peche sans qu'il — un seul poisson. Je regrette 
qu'hier soir vous — mes paroles en mauvaise part. II 
etait impossible que je les — autrement. Pour reussir, il 
faut qu'on travaille et qu'on — un peu de peine ; vous 
eussiez reussi si vous — plus de peine. 



Gallicismes formes par le Verbe Se prendre 



Se prendre d'amitie pour . . . 
Se prendre de paroles avec . 
S'en prendre a . . . 
S'y prendre adroitement. 
Se prendre a sourire. 
Ce mot se prend dans plu- 
sieurs significations. 



To form a friendship with . . . 
To have words with . . . 
To lay the blame on . . . 
To manage skillfully. 
To begin to smile. 
This word has several mean- 
ings. 



NINETEENTH LESSON 147 

Dix-neuvieme Legon 

VERBS PASSIF 

Etre aime, -ee, to be loved 

SUBJONCTIF 
Present et Futur Parfait 

{That I may he loved, etc.) {That I may have been loved, etc.) 

Que je sois* aim-6, -^e, etc. Que j'aie ete aim-6, -^e, etc. 

Que nous soyons aim-^s, Que nous ayons ete aim-^s, 

-6es, etc. -6es, etc. 

Imparfait Plus-que-Parfait 

( That I might be loved, etc.) ( That I might have been loved, etc.) 

Que je fusse aim-^, -^e, Que 3'eusse ete aim-6, -^e, 

etc. etc. 

Que nous fussions aim-^s, Que nous eussions ete aim- 
-6es, etc. ^s, -^es, etc. 

Conjugate the subjunctive mood of the verb 6tre aim^ in the 
affirmative and negative forms. 

Conjugate in the same way the subjunctive mood of the verbs §tre 
fini, etre regu, etre rompu, aller, and venir. 

Notice that neuter verbs which take the auxiliary verb 6tre are 
conjugated like passive verbs in their compound tenses. 

LECTURE 

JEANNE d'ARC 

En 1422, Charles VII monta sur le trone de France 
sous les auspices les plus funestes. Un prince anglais 

* See the conjugation of the subjunctive mood of etre in the Sixteenth 
Lesson. 



148 THIRD YEAR IX FRENCH 

venait d'etre proclame a Paris roi de France et d'Angle- 
terre. Le Berrj^ seul, avec quelques villes, reconnaissait 
I'autorite de Charles, que ses ennemis appelaient par 
derision le roi de Bourges ; et il semblait que ce dernier 
lambeau de royaute dut bientot lui etre arrache, car, en 
1428, les Anglais vinrent assieger Orleans, le dernier 
boulevard de la France. Que cette ville vint a suc- 
comber, e'en etait fait de la patrie frangaise. 

Cependant, sur les limites de la Champagne et de la 
Lorraine, dans le village de Domremy, viva it une panvre 
famille de laboureurs, celle de Jacques d'Arc, qui comp- 
tait cinq enfants. L'ainee des filles, Jeanne, etait timide, 
modeste, et pieuse. A I'age de treize ans, un jour qu'elle 
se trouvait dans le jardin de son pere, elle eut une vision 
merveilleuse, et elle entendit une voix belle et douce, qui 
lui commandait d'aller en France delivrer le royaume, et 
faire sacrer le roi a Reims. 

Plusieurs fois la meme vision s'offrit a elle, et la 
meme voix lui repeta I'ordre d'aller en France chasser 
les Anglais. Pendant cinq ans, gardant religieusement 
pour elle seule le secret de sa mission, la pauvre enfant 
lutta contre sa destinee. Enfin, a dix-huit ans, incapable 
de resister davantage a la force qui la poussait, elle fit 
son sacrifice, et marcha desormais sans hesiter a I'accom- 
plissement de son oeuvre. 

En depit de mille obstacles, elle arrive devant le roi; 
elle parle, elle s'impose, elle prouve par des signes evi- 
dents la realite de sa mission ; on I'ecoute, on s'etonne, 
on ne pent la voir sans que la confiance revienne et que 
renthousiasme s'eveille ; et voila cette faible fille de dix- 



NINETEENTH LESSON 149 

huit ans vetue d'une armure complete, sa banniere a la 
main, clievauchant vers Orleans a la tete d'une petite 
armee. 

Le 20 avril 1429, malgre les troupes nombreuses qui 
tenaient Orleans assiege, elle entre dans la ville avec un 
convoi de vivres et de munitions de guerre. Pen de 
jours apr^s, elle attaque les Anglais dans leurs retranclie- 
ments. Armee seulement de son etendard, elle se jette 
au plus fort de la melee, se saisit d'une echelle, y monte 
la premiere et plante son etendard sur le parapet. Une 
fleclie la frappe a I'epaule et la renverse ; mais Jeanne se 
releve aussitot, arraclie le fer de la blessure, rallie ses 
soldats et chasse les Anglais de leurs positions. Le 
8 mai, les ennemis levaient le siege, honteux de trembler 
devant une faible femme. 

Orleans delivre, Jeanne n'avait accompli que la moitie 
de sa mission : il lui restait a mener le roi a Reims pour 
qu'il y fut sacre. La route etait longue; tout le paj^s, 
toutes les villes etaient occupes par les Anglais ; mais 
partout ou paraissait Jeanne, les ennemis fuyaient epou- 
vantes, et les villes ouvraient leurs portes. A sa vue, 
un sentiment nouveau naissait dans les coeurs : le patrio- 
tism e. 

Reims accueillit avec entliousiasme son roi legitime, et 
le 17 juillet 1429, Charles VII recevait Tonction royale 
dans la cathedrale ou ses aieux avaient ete sacres. Pen- 
dant la ceremonie, Jeanne d'Arc etait debout pres de 
I'autel, tenant en main son etendard deploy e. ''II avait 
ete a la peine, disait-elle, il etait bien juste qu'il fut a 
rhonneur." 



150 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Remarquez les Expressions 
II semblait que ce dernier 

lambeau de royaute dut 

bientot lui etre arrache. 
(Suppose) que cette ville 

vint a succomber, c'eu 

etait fait de . . . 



Notice the Expressions 

It looked as if that last 

shred of royalty was soon 

to be torn from him. 

If that city should fall, it 

was all over with . . . 



EXERCICES 
I 

Pourquoi les Anglais appelaient-ils Charles VII " le roi 
de Bourges " ? Decrivez la situation de la France, a 
I'avenement de Charles VII. Quelles eussent ete les con- 
sequences de la prise d'Orleans par les Anglais ? Ou et 
dans quelle condition naquit Jeanne d'Arc ? Quel etait 
son caractere ? Que lui arriva-t-il d'etrange a I'age de 
treize ans ? N'eut-elle pas d'autres visions ? Raconta-t- 
elle ce qu'elle avait vu et entendu ? Que fit-elle a dix- 
huit ans? Est-ce sans peine qu'elle fit reconnaitre sa 
mission ? Quelle etait sa double mission ? Racontez 
comment elle forga les Anglais a lever le siege d'Orleans. 
Etait-il facile de conduire le roi d'Orleans a Reims ? 
Quel sentiment nouveau I'heroisme de la pucelle d'Orleans 
avait-il eveille ? Etait-elle presente a la ceremonie du 

sacre ? 

II 

After ^ King Charles had been^ solemnly crowned at 
Reims, Joan of Arc, throwing herself at his feet, declared 



1 after = apres que, a conjunction which governs the indicative mood. 
2 Translate by the perfect anterior. 



NINETEENTH LESSON 



151 



that her mission was fulfilled, and entreated to be allowed ^ 
to return to her former obscurity. This, however, was 
not granted, and at the king's request she consented to 
remain with the army. But she was no longer invincible. 
In 2 the following year, she was taken ^ prisoner, and 
carried to Rouen, where, to the eternal disgrace of her 
captors,* she was declared guilty of sorcery and heresy, 
and condemned to be publicly burnt. The unjust sen- 
tence was executed on^ the 30th of May, 1431, in the great 
market place of the city. At the last moment, though 
she could not restrain her tears, she showed so much piety 
and gentle resignation, that ^ even the hardened English 
soldiers were moved, and one of their officers exclaimed : 
" We are lost ; we have murdered a saint ! " 

III 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them explain the use of the subjunctive mood in the same 
lesson, and parse the last sentence of the first paragraph. 



Emploi de ce, il, elle, ils, 
elles 

I. Ce a la signification demon- 
strative de this, that, these, those. 

II, ils, elle, elles signifient he, 
she, they. 



Use of ce, il, elle, ils, 
elles 

I. Ce has the demonstrative 
sense of this, that, these, those. 

II, ils, elle, elles mean he, 

she, they. 



1 to he allowed, translate by the active voice of the subjunctive mood 
with que, the pronoun on as a subject and the pronoun lui as an object. 
2- 5 Omit in translatin-g. ^ gee take. * See captor. ^ Repeat the con- 
junction in the following clause. 



152 THIRD YEAR IN FRENCH 



2. On emploie ce devant les 
noms ou les adjectifs employes 
comnie noms. 

Ex. : C'est un porte-plume ; ce sont vos cahiers. 
C'est un ruse. He is a cu7ining fellow. 

3. On emploie encore ce de- 3. Ce is also used before pro- 
vant les pronoms. nouns. 

Ex. : C'est moi ; c'est toi ; c'est lui ; c'est elle. 

C'est nous ; c'est vous ; ce sont eux ; ce sont elles. 
Tout ce qui est sur la table est a vous. All that 

(wMcK) is upon the table is yours. 
Racontez-moi ce que vous avez vu. Tell me what 

(that which^ you saw. 



2. Ce is used before nouns or 
adjectives used as nouns. 



4. II, ils, elle, elles are used 
before adjectives and past parti- 
ciples, except when the English 
pronoun it, used with the meaning 
of this or that, is to be translated. 



4. Devant les adjectifs et les 
participe passes on emploie il, 
ils, elle, elles, excepte pour tra- 
diiire le pronom anglais it ayant 
la signification de this ou de that. 

Ex. : Paul n'a que douze ans ; il est grand et fort. 
Mes soeurs ne sont plus ici, elles sont parties. 
Comment trouvez-vous cela ? — C'est beau. How 

do you like it (this, that) f — It (this, that) is 

beautiful. 



5. II is used when the fact 
which is affirmed or denied comes 
after ; ce is used when that fact 
precedes the pronoun. 



5. On emploie il quand la 
pen see que Ton veut affirmer ou 
nier suit; on emploie ce quand 
cette pensee precede. 

Ex. : II est impossible que je fasse cela. 

Vous voulez que je fasse cela? C'est impossible 

II est certain que Racine est un grand genie. 

Racine est un grand genie, c'est certain. 



NINETEENTH LESSON 153 



6. Avec le mot temps, time, 
on emploie toujours il ; on Tem- 
ploie generalement pour denian- 
der et indiquer les heures. 



6. With the noun temps, time, 
il is always used; it is generally 
used to ask or tell what time it 
is. 



Ex. : II est temps cle partir ; partons, il est temps. 
Quelle heure est-il ? — II est huit heures. 

Notice the verb etre preceded-by ce should be used in the plural, 
wlien followed by a third person plural. Ex.: Ce sont vos cahiers; 
ce sont eux: ce sont elles. 



IV 



Remplacer les tirets par ce, 
c', il, ils, elle, elles, suivant la 
i-egie. 



Replace the dashes by ce, c', 
il, ils, elle, elles, according to 
the rule. 



Est votre pere qui a achete cette maison? Oui, 

— est lui ; je crois qu' — a fait une bonne acquisition. 
Ayez soin de bien remarquer tout — qui arrivera, afin 
cle me rendre compte de — que vous aurez vu. Comment 
trouvez-vous cette dame ? — est tres aimable. Je vous 
remercie de votre bonne lettre ; — est tres aimable 
d' avoir pense a nous. — a ete un grand plaisir pom- 
nous de recevoir de vos nouvelles. Comment votre soeur 

va-t ? — va tres bien, merci. Est pour elle que 

vous avez achete ces fleurs ? Non, — est pour ma mere. 
Croyez-vous qu' — pleuve demain? — n'est pas proba- 
ble. — n'est pas probable que mon frere arrive demain. 
Savez-vous quelle est la profession de ce monsieur ? Non, 
je ne sais pas — qu'il est. Depechez-vous, — est grand 
temps de partir. — est perdre son temps que de lire de 
pareils romans. — est beau de vaincre les ennemis exte- 
rieurs ; se vaincre soi-meme — est plus beau encore. 



154 THIRD YEAR IN FRENCH 



VERBES IRREGULIERS 



Recite the different moods and tenses of the verbs envoyer, to 
send; bouillir, to boil; courir,* to run, hunt, encounter. 



Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Envoyer. Charles, (ind. parf. iiidef. interrog.) a votre 
oncle les livres et la revue que vous lui aviez promis? 
Non, je ne les (ind. parf. indef. negat.); je les lui (ind. 
fut.) la semaine prochaine. Mon cher, il faut que vous 
les lui (subjonct.f) cette semaine; a votre place, je les 
(cond.) aujourd'hui meme. 

BouiUir. L'eau (ind. pres.) a cent degres du thermo- 
metre centigrade; elle s'evapore en (part. pres.). Vous 
n'auriez pas du laisser le lait sur le feu jusqu'a ce qu'il 
(subjonct.). Je ne crois pas que ces pommes de terre 
(subjonct.) assez longtemps. J'etais si en colere que le 
sang me (ind. imp.) dans les veines. 

Courir. Des qu'il sera arrive, je (ind. fut.) vous en 
avertir. Les Montagues Rocheuses (ind. pres.) du nord 
au sud. Ce matin le bruit (ind. parf. indef.) que cette 
banque a fait banqueroute. Quelle joie ! demain nous 
(ind. fut.) le cerf dans la foret. II faudra que vous 
(subjonct.) longtemps. Ulysse (ind. parf. def.) bien 
des dangers sur terre et sur mer. 

* Courir is a transitive verb when it means to hunt, to encounter. 
t From this lesson, the choice of the tense of the subjunctive and con- 
ditional moods will be left to the pupils. 



TWENTIETH LESSON 155 

Vingtieme Legon 

VERBS PRONOMINAL 

Se flatter, to flatter one's self 

SUBJONCTIF 
Present et Futur Imparfait 

{That I may flatter nujself, etc.) (That I might flatter myself, etc.) 
Que je me flatte, etc. Que je me flattasse, etc. 

Parfait Plus-que-parfait 

( That I may have flattered myself, ( That I might have flattered m,yself, 
etc.) etc.) 

Que je me sois flatt-6, -6e, Que je me fusse flatt-^, -^e, 

etc. etc. 

Que nous nous soyons Que nous nous fussions 

flatt-^s, -^es, etc. flatt-^s, -^es, etc. 

Conjugate this verb in the affirmative and negative forms. 

Conjugate in the same way se souvenir, to remember, an essentially 
reflexive verb, and se plaire, to delight, an intransitive reflexive veib. 

Notice (1) that the past participle of verbs essentially reflexive 
agrees with the reflexive pronoun which precedes ; (2) that the past 
participle of reflexive verbs formed from intransitive verbs never 
changes : qu'elle se soil plu, que nous nous soyons plu, etCo 

LECTURE 

LE MOINE DORMEUR 

II y a peu de temps, vivait dans un monastere de cliar- 
treux un moine que le plus invincible penchant an sommeil 
contrariait etrangement. Avec la meilleure volonte du 
monde, il ne pouvait s'eveiller a onze heures (avant mi- 



156 THIRD YEAR IN FRENCH 

nuit) pour aller chanter matines. Or la nature, qui I'avait 
fait si ddrmeur, I'avait fait aussi tres bon mecanicien. 

Sans etude, sans notion aucune des mathematiques, a 
force de reflexion et de travail, il avait fabrique une 
horloge parfaite. II ajouta d'abord a la sonnerie, en forme 
de reveille-matin, un rude carillon qui fut insuffisant, et 
bientot, aux angles et au milieu du petit chapiteau qui 
couronnait le cadran, un merle, un coq, et un tambour. A 
I'heure voulue, tout cela faisait tapage. Pendant quelques 
nuits, les choses allerent bien ; mais, au bout d'un certain 
temps, quand venaient onze heures, le carillon carillonnait, 
le merle sifflait, le coq chantait, le tambour battait . . . et 
le moine ronflait. 

Un autre se fut decourage. Le moine, invoquant son 
genie, machina bien vite un serpent qui, place sous sa tete, 
venait lui siffler dans I'oreille: " II est temps, levez-vous." 
Le serpent fut plus habile que le merle, le coq, le tambour, 
et le carillon, lesquels n'en faisaient pas moins d'ailleurs 
un petit tintamarre supplementaire. 

C'etait merveille. Onze heures ne venaient jamais sans 
que le moine se reveillat. Helas ! au milieu de sa joie, il 
fit une triste decouverte ; il ne s'etait cru que dormeur ; 
il se reconnut paresseux. Tout eveille qu'il etait, il hesi- 
tait a quitter sa dure couchette ; il perdait bien une minute 
a savourer la douceur de se sentir au lit, refermant un oeil 
et jouant a dormir. Cela demandait reforme. Le religieux 
se sentait coupable, et le mecanicien se trouvait humilie. 

Aussitot une lourde planche fut disposee au-dessus du 
lit, de telle sorte qu'elle tombat rudement sur les pieds du 
paresseux, dix secondes apres I'avertissement charitable 



TWENTIETH LESSON 



157 



du serpent. Plus d'une fois le pauvre moine se rendit au 
choeur boiteux et meurtri. 

Eh bien ! le croirait-on ? soit que le serpent eut perdu 
son fausset, que la planclie fut devenue moins pesante, le 
vieillard plus dormeur ; soit que ses jambes se fussent 
endurcies, ou qu'il eut pris la criminelle habitude de les 
retirer avant que le chatiment tombat, il ne tarda pas a 
sentir la necessite d'une autre invention. 

Dieu sait quels nouveaux projets somnicides il roulait 
dans sa tete, lorsqu'il se sentit endormir pour toujours. . . . 
Endormir ! oh ! non ; le fervent religieux n'en jugea pas 
de la sorte ; et malgre son petit peche de paresse, plein de 
confiance en celui qui pardonne : "Ah ! s'ecria-t-il en 
mourant, je m'eveille enfin ! " Ce fut son dernier mot. 

— L. Veuillot. 



Remarquez les Expressions 

II y a peu de temps. 
En forme de reveille-matin. 
Sans que le moine se reveil- 
lat. 



Notice the Expressions 

A short time ago. 
Instead of an alarm. 
Without the monk's wak- 
ing up. 



EXERCICES 
I 

Quelle sorte d'infirmite le bon moine avait-il ? Ne f al- 
lait-il pas qu'il se levat au milieu de la nuit ? Quel talent 
la nature lui avait-elle donne ? Quel instrument fabriqua- 
t-il d'abord, pour se reveiller ? L'horloge faisait-elle bien 
son oeuvre ? Quelle nouvelle machine le pere inventa-t-il ? 



158 THIRD YEAR IN FRENCH 

Le serpent reussit-il mieux que I'horloge ? Le bon moine 
n'etait-il que dormeur ? Comment reconnut-il qu'il etait 
paresseux ? Quel nouvel engin imagina-t-il ? La planche 
eut-elle un plein succes? Qu'est-ce qui Tempecha de 
pousser plus loin ses inventions somnicides ? Quelles 
paroles prononga-t-il, quand il se sentit mourir ? 

II 

NAPOLEON AND THE NEGLIGENT SENTINEL 

Napoleon, as was ^ his custom, had left his quarters at 
dawn, to inspect his outposts. A great battle was about ^ 
to be fought. Starting out secretly, accompanied only 
by 3 an aid-de-camp, the general was going the rounds * of 
his sentinels, when he discovered a grenadier lying on 
corn sheaves and asleep. Fatigue had probably overcome 
the poor fellow, whose duty it was^ to see that no one 
should pass^ without the proper watcliAvord. Napoleon 
took the sentinel's gun, and did his duty until he awoke. 
As the sun was breaking through the mist of the morning, 
the grenadier suddenly started up out of his sleep, and, 
seeing his general, fell on his knees in despair. His 
neglect was punishable by^ death. However, Napoleon 
simply said to him : " Take your gun, my friend ; while 
you were sleeping, I was awake, and did your duty. 
Somebody must watch, for the least neglect now might 
prove fatal." 

1 was = c" etait. ^ gee about. ^ by = de. ^ See round. ^ In trans- 
lating, invert the clause as follows : of whom it was the duty. ^ Trans- 
late by the imperfect subjunctive, preceded by ne. "^ by = de. 



TWENTIETH LESSON 



159 



III 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them explain the use of the subjunctive mood in the reading 
lesson, and parse the first sentence of the fifth paragraph. 



Emploi de leur, leurs 

1. II ne faut pas confondre 
leur, pronom personnel, avec 
leur, leurs, adjectifs possessifs, 
et le leur, la leur, les leurs, 
pronoms possessifs. 

2. Leur, pronom personnel, 
signifie a eux, a elles ; il accom- 
pagne toujours une verbe, dont 
il est le complement indirect, et 



Use of leur, leurs 

1. It is necessary not to con- 
found leur, a personal pronoun, 
with leur, leurs, possessive ad- 
jectives, and le leur, la leur, les 
leurs, possessive pronouns. 

2. Leur, a personal pronoun, 
means a eux, a elles, to them; it 
always accompanies a verb as an 
indirect object and has no s. 



ne prend jamais d's. 

Ex. : Ces messieurs vous out parle, repondez-leur. 
Je connais ces dames, je desire leur parler. 



3. Leur, leurs, adjectifs pos- 
sessifs, le leur, la leur, les leurs, 
pronoms possessifs, marquent la 
possession et prennent un s au 
pluriel. 



3. Leur, leurs, possessive ad- 
jectives, le leur, la leur, les 
leurs, possessive pronouns, ex- 
press possession and take an s 
in the plural. 



Ex. : Ces enfants sont appliques, leurs devoirs sont excel- 
lents. Voici mes livres ; vos amis ont-ils apporte 
les leurs? 

IV 



Reraplacer les tirets par le mot 
leur, ecrit suivant la reale. 



Replace the dashes by the word 
leur, written according to the rule. 



Ces messieurs m'ont envoye — cartes ; je — ai envoye 
la mienne. Nous avons tous nos defauts ; pourquoi nous 



160 THIRD YEAR IN FRENCH 

etonnons-nous que les aatres aient les — ? Toutes les 
roses out — epines ; si nous les — enlevions, peut-etre 
perdraient-elles quelque chose de — graces. Traitez vos 

domestiques avec douceur, et donnez tout ce qui — 

est necessaire. Ces messieurs m'ont expose — projets ; 
je — ai dit que je ne les approuvais pas, et que je pre- 
ferais les miens aux — . Si les enfants viennent vous 

demander des fruits, donnez en. Ces journaux ne 

sont pas a vos freres, ils sont a moi, les — sont dans — 
chambres. 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs cueillir, to 
gather; dormir, to sleep ; fuir, to take flight. 

V 

Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Cueillir. Quand les vignerons (ind. fut. ante.) le rai- 
sin, ils I'ecraseront dans de grandes cuves. Si vous etiez 
venu avec nous a la campagne, quelles belles fleurs vous 
(cond.). Louise, quels fruits (ind. parf. indef. interrog.) ? 
Quels fruits vouliez-vous que je (subj.)? Je voulais que 
vous (subj.) des peches, des pommes, et des poires. J 'en 
(cond.), si vous m'aviez dit de le faire. 

Dormir. Comment (ind. parf. indef. interrog.), ma- 
dame? J'(ind. parf. indef.) parfaitement,* merci ; je 

* In compound tenses, the adverb is generally placed between the 
auxiliary verb and the past participle. 



TWENTIETH LESSON 



161 



(ind. pres.) toujours tres bien. Que vous etes lieureuse ! 
(ind. pres. interrog.-negat.) bien, monsieur? Autrefois 
je (ind. imp.) assez bien; maintenant il est impossible 
que je (subj.) plus de deux ou trois lieures par nuit. Je 
crois que vous (cond.) mieux, si vous preniez moins de 
cafe. 

Fuir. II n'est rien qui (subj.) plus vite que le temps. 
Si ces soldats avaient ete un peu plus aguerris, ils (cond. 
negat.) a la premiere alerte. Quand les ennemis entrerent 
dans le village, ceux des habitants qui (ind. plus-q.-parf. 
negat.) furent massacres. Apres que les habitants de 
Moscou (ind. parf. ante.), le gouverneur fit mettre le feu 
a la ville. 



Revue de la Grammaire 



1. Expliquez I'emploi du pUis- 
que-parfait du subjonctif au lieu 
du conditionnel passe et du 
plus-que-parfait de I'indicatif. 
2. Quand tout est-il adjectif ou 
adverbe? 3. Conjuguez le sub- 
jonctif de avoir, etre, aimer, finir, 
recevoir, rompre. 4. Quaud 
meme est-il adjectif ou adverbe? 

5. Expliquez I'emploi des diffe- 
rents temps du mode subjoncLii;. 

6. Expliquez I'emploi de son, sa, 
ses, leur, leurs, en. 7. Donnez 
les regies sur vingt, cent, mille, 
mil. 8. Quand faut-il employer 
ce ou il? 9. Expliquez I'emploi 
de leur, et de le leur. 10. Con- 
juguez le subjonctif des verbes 
aller, itre aim^, se flatter. 

THIRD YEAR IN FRENCH — 11 



1. Explain the use of the plu- 
perfect subjunctive instead of the 
past conditional and pluperfect 
indicative. 2. When is tout an 
adjective or an adverb ? 3. Con- 
jugate the subjunctive mood of 
avoir, etre, aimer, iinir, rece- 
voir, rompre. 4. When is mgme 
an adjective or an adverb? 
5. Explain the use of the differ- 
ent tensers of the subjunctive 
mood. 6. Explain the use of 
son, sa, ses, leur, leurs, en. 
7. Give the rules that apply to 
vingt, cent, mille, mil. 8. When 
should ce or il be used ? 9. Ex- 
plain the use of leur and le leur. 
10. Conjugate the subjunctive of 
aller, gtre aime, se flatter. 



162 THIRD YEAR IN FRENCH 

Vingt et unieme Legon 

VERBE IMPERSONNEL 

Falloir, to he necessary 

SUBJONCTIF 
Present et Futur Parfait 

( That it may he necessary) ( That it may have been necessary) 

Qu'il faille Qu'il ait fallu 

Imparfait Plus-que-parfait 

{That it might he necessary) {That it might have been necessary) 

Qu'il fallut Qu'il eut fallu 

Conjugate this verb in the negative form. 

Conjugate the subjunctive mood of iieiger, to snow: greler, to hail; 
pleuvoir, to rain. 

LECTURE 



Memphis possedait une academie celebre dont voici le 
principal statut : " Les academiciens penseront beaucoup, 
ecriront peu, et parleront le moins possible." On I'appe- 
lait V Academie Silencieuse^ et il n'y avait point dans 
I'Egypte de savant distingue qui n'eut I'ambition d'y etre 
admis. 

Alamir, jeune Egyptien d'une erudition immense et 
d'un jugement exquis, avait compose une excellente bro- 
chure intitulee le Bdillon. II travaillait encore a dimi- 
nuer ce chef-d'(euvre de precision, quand il apprit du 
fond de sa province qu'il y avait une place vacante dans 



TWENTY-FIRST LESSON 163 

I'Academie Silencieuse. Quoiqu'il ne fut alors age que 
de vingt-deux ans, et qu'un grand nombre de concurrents 
briguassent la place, il arrive et se presente a la porte de 
la celebre academic. 

Sans proferer un seul mot, il donne le billet suivant a 
riiuissier de la salle, pour le remettre au president de 
I'auguste assemblee : " Alamir demande humblement la 
place vacante." La cabale et I'intrigue j avaient deja 
pourvu, et elle venait d'etre accordee au protege d'un 
Cresus ignorant. 

Le senat silencieux fut desole de ce contre-temps. De 
quelle maniere aniloncer une nouvelle si desagreable a 
I'auteur du Baillon ? On ne savait comment s'y prendre, 
lorsque le president imagina cet expedient : il remplit 
d'eau une grande coupe, mais de maniere qu'une petite 
goutte de plus Feut fait deborder a I'instant ; puis il fit 
signe qu'on introduisit le candidat. 

Alamir s'avanga avec cet exterieur modeste qui sied si 
bien au vrai merite. A son approche, le president se leva 
et lui montra d'un air triste I'emblerae de son exclusion. 
Le jeune Egyptien comprit aisement ce dont il etait ques- 
tion, et ne se deconcerta point. II ramassa une feuille de 
rose qu'il vit a ses pieds, puis il la posa doucement sur la 
surface de I'eau ou elle surnagea a son aise, sans qu'une 
seule goutte se repandit. 

A cette reponse ingenieuse, chacun battit des mains, et, 
d'un consentement unanime, on fit passer a I'aspirant le 
registre de I'academie. II y inscrivit son nom a la suite 
de ceux des academiciens, et traga en marge le nombre 
cent, qui etait celui de ses nouveaux confreres. Posant 



164: 



THIRD YEAR IN FRENCH 



ensuite devant ce n ombre un zero, par lequel il se clesig- 
nait, il ajouta ces mots (0.100) : '' lis ii'en vaudi'ont ni 
plus ni moins." 

Egalement enchante cle I'esprit laconique et de la 
modestie pen commune du jeune Alamir, le president 
I'embrassa avec cordialite. II deplaca ensuite le zero qui 
precedait le nombre cent, et il ecrivit (1000) avec cette 
courte phrase : "lis en vaudront dix fois plus." 

— L'Abbe Blaxchet. 



Remarquez les Expressions 

On ne savait comment s'y 

prendre. 
On fit passer le registre a 

r aspirant. 



Notice the Expressions 

They did not know how to 

do it. 
The register was handed to 

the candidate. 



EXERCICES 



Comment appelait-on cette academic ? Pourquoi I'ap- 
pelait-on ainsi ? N'etait-ce pas un grand honneur d'en 
etre membre ? Qu'etait-ce qu' Alamir ? Habitait-il a 
Memphis ? Pourquoi vint-il dans cette ville ? La place 
etait-elle encore vacante ? Quel est le sens propre et le 
sens figure du nom '' Cresus " ? Que fit le president avant 
de laisser entrer le candidat ? De quelle maniere Alamir 
s'avanga-t-il dans la salle ? Comment le president lui 
fit-il comprendre que la place etait remplie ? Alamir se 
deconcerta-t-il ? Les academiciens ne gouterent-ils pas 
I'ingenieuse reponse du jeune homme ? Que fit Alamir 



TWENTY-FIRST LESSON 165 

apres avoir ecrit son nom sar le registre ? Comment le 
president montra-t-il au nouveau membre I'estime qu'il 
avait pour lui ? 

II 

LEONID AS AT THERMOPYLAE 

King Xerxes was approaching Tliermopylae at the head 
of an army of more than ^ three hundred thousand men. 
He found the pass guarded by three hundred Spartans 
under Leonidas. Xerxes was surprised at^ the stiUness 
which reigned in tlie camp of tlie Spartans. He attrib- 
uted this quietness rather to the indecision of his enemies 
than to their resolution to oppose ^ his passage. He there- 
fore waited three days to give them time * to reflect. At 
the end of that time, he wrote to Leonidas : " If you^ sub- 
mit,^ I will give you the empire of Greece." Leonidas 
answered him : ^ "I will die for my country rather than 
enslave it." The king sent him a second letter which 
contained only these words: "Give up your^ arms." 
Leonidas wrote back : " Come and take ^ them." 



Ill 

Let the pupils relate iu French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them explain the use of the subjunctive mood in the same 
lesson, and parse the last sentence of the second paragraph. 

1 than = de, not que. ^ at = de. ^ to oppose — de s''opposer a . .. ■* time 
= le temps. ^ you = tii. ^ Translate by a reflexive verb. '' him — lui, 
not le. ^ your — les. ^ Translate by the infinitive, without any prepo- 
sition. 



166 



THIRD YEAK IN FRENCH 



Emploi des Pronoms lui, eHe, 
eux, eHes, leiir, en, y * 

1. Les pronoms lui, elle, eux, 
elles, leur, employes coiiime com- 
plements indirects ne peuvent re- 
presenter que des personnes. 



Use of the Pronouns lui, eHe, 
eux, eHes, leur, en, y 

1. The pronouns lui, elle, 
eux, elles, leur, used as indi- 
rect objects, can represent per- 
sons only. 



Ex. : Mon pere dort, n'approchez pas cle lui. 
Cette dame vous parle, repondez-lui. 



I 



2. Quand on parle d'animaux 2. When speaking of animals 

ou de choses, on emploie en and things, we should use en 
et y. and y. 

Ex.: Ce cheval est vicieux, n'en approchez pas. 
Quand vous aurez lu la lettre, repondez-y. 

Notice (1) that the pronoun en refers both to persons and things : 
mon pere dort, n'en approchez pas; (2) that the pronoun y is some- 
times used to represent persons: c'est un traitre; ne vous fiez pas a 
lui, or ne vous y fiez pas ; (3) that the verbs the imperative of which 
ends with a vowel, such as garde, offre, pense, va, etc., take a 
euphonic s in the second person singular, before en and y : gardes-en, 
keep some ; offres-en, offer some ; penses-y, think of it ; vas-y, go to it. 



IV 



Choisir I'un des deux pronoms 
qui sont entre parentheses. 



Choose one of the two pro- 
nouns in parentheses. 



Je crois que mon exercice est bien fait, je (lui) (y) ai 
donne tons mes soins. Quand un eleve est applique et 
intelligent, le niaitre (y) (lui) consacre tons ses soins. 
Ceux qui ont le pouvoir ne doivent pas (en) abuser (de 



* See tables of personal pronouns, "Second Year in French," pages 
215, 216. 



TWENTY-FIRST LESSON 167 

lui). Plus j'etudie les sciences, plus je (leur) (y) trouve 
de difficultes. Depuis qu'il a visite Rome, il (en) parle 
sans cesse (d'elle). Ces hommes veulent yous tromper, 
eloignez-vous (en) (d'eux). Cette muraille va tomber, 
eloignez-vous (en) (d'elle). Quelles charmantes fleurs ! 
ceuille (d'elles) (en), et offre (d'elles) (en) a tes amis. 
Quand on est loin de son pays, on (y) pense toujours (a 
lui). Quand on est loin de ses amis, on (y) pense tou- 
jours (a eux). 

VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs mentir,* to lie ; 
ouvrir, to open ; offrir,* to offer. 

V 

Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Mentir. Dites toujours la verite ; si vous (ind. imp.) 
une fois, on ne vous croirait plus jamais. On ne croit 
plus celui qui (ind. parf. indef.) une fois. S'il avait dit 
cela, il (cond.). Faut-il que ces reporters (subj.) si 
effrontement ! Comment ! est-il possible qu'un reporter 
(subj.) jamais? 

Ouvrir. Si vous (ind. pres.) la fenetre, (imper. negat.) 
la porte. Donnez-lui done la clef, qu'il (subj.) le secre- 
taire. Je suis arrive a la banque avant que les portes 
(subj. passif). La cage (ind. pres. passif), I'oiseau est 



* Mentir is conjugated like sentir ; offrir like ouvrir. (See table of 
irregular verbs.) 



168 THIRD YEAR IN FRENCH 

envole. Cette belle rose (incl. parf. inclef. reflechi) ce 
inatin ; d'autres (ind. fut. refleclii) demain matin. 

Offrir. II J a pen de gens qui (subj.) leur bourse a 
leurs amis dans I'adversite. Get liomme est trop fier pour 
accepter les secours qu'on lui (ind. parf. indef.). Quand 
nous arrivames an sommet de la montagne, un spectacle 
magnifique (ind. parf. def. reflechi) a nos yeux ; c'etait 
le plus beau spectacle qui (subj. reflechi) jamais a mes 
yeux. 

The follo-wing expressions should not be confused in use : 

1. Pendant, during; apr^s, af/er; avant, before; jusqu'a, to, until, 
are prepositions, and take a noun or a pronoun as their object. 

Ex. : 11 a parle pendant deux hen res. 
Vous parlerez apres moi. 
II est arrive avant vous. 
lis sont restes jusqu'a la nuit. 

2. Pendant que, while; apr^s que, after; avant que, before; 
jusqu'a ce que, until, are conjunctions, and used with a verb. 

Ex. : Vous repondrez apres qu'il aura parle. 
Ne sortez pas avant que je revienne. 
Je resterai ici jusqu'a ce que vous reveniez, 
Gardez le silence pendant qu'il parlera. 

3. Quoique, though, a conjunction, is spelled in one word. 

Ex. : II est sorti, quoiqu'il soit malade. 

4. Quoi que, a relative pronoun, used with the conjunction gtue, 
means whatever, and is spelled in two words. 

Ex. : Quoi qu'il dise, on ne I'ecoutera pas. 



TWENTY-SECOND LESSON 



169 



Vingt-deuxieme Legon 

MODE INFINITIF 



1. L'infinitif exprime I'exis- 
tence, I'etat, ou I'actioii dans uu 
sens general, sans determiner ni 
le nombre ni la personne. 

2. L'infinitif a trois temps et 
deux formes : le present et le 
fiitur, que sont semblables, et le 
passe. 



1. The infinitive expresses ex- 
istence, state, or action in a gen- 
eral sense, without conveying any 
idea of number and person. 

2. The infinitive has three 
tenses and two forms : the present 
and the future, which are alike, 
and the past. 



Infinitif 



Present et Futur 

Avoir, to have 

Etre, to be 

Aimer, to love 

Finir, to finish 

Recevoir, to receive 

Rompre, to break 

Etre aim-e, -ee, to he 

loved 
Se flatter, to flatter one^s 

self 

3. L'infinitif pent servir de 
sujet et de complement aux 
verbes . 



Pass6 

Avoir eu, to have had 
Avoir ete, to have been 
Avoir aime, to have loved 
Avoir fini, to have finished 
Avoir regu, to have received 
Avoir rompu, to have broken 
Avoir ete aim-e, -ee, to have 

been loved 
S'etre flatt-e, -ee, to have 

flattered one's self 

3. The infinitive can be used 
as the subject or the object of a 
verb. 



Ex. : Renclre service est mi plaisir. 
II deteste ^crire des lettres. 



170 



THIRD YEAR IN FRENCH 



4. II sert aussi de complement 
aux prepositions apres un nom 
ou un adjectif. 



4. It is also used as the com- 
plement of prepositions after 
nouns or adjectives. 



Ex. : Je n'ai pas le temps de vous ecouter. 
Nous sommes bien curieux de le voir. 



5. Precede de I'article, il pent 
s'employer comme nom. Quel- 
quefois meme il se transforme 
en A^eritable nom. 



5. Preceded by the article, it 
can be used as a noun. Some- 
times it is even changed into a 
real noun. 



Ex. : Le boire, le manger, le dormir. 
Le dejeuner, le diner, le souper. 

Notice that the verbal noun in -ing, frequently used in English as 
subject or object of another verb, should be rendered in French, not 
by the present participle, but by the infinitive, or a noun, or various 
idiomatic expressions. Ex. : Doing good is the best privilege of wealth, 
faire du bien est le plus beau privilege de la richesse. / hate writing 
letter's, je deteste ecrire des lettres. He has derived great profit from 
his reading, il a bien profite de ses lectures. There is no saying lohat 
may happen, il n'j'' a pas moyen de dire ce qui pourra arriver. 



LECTURE 



UNE HISTOIRE EFFEAYANTE 

Un jour je voyageais en Calabre. C'est un pays de 
mechantes gens, qui, je crois, n'aiment personne, et en 
veulent surtout aux Frangais. J'avais pour compagnon 
un jeune homme de mes amis. Dans ces montagnes, les 
chemins sont des precipices, et nos chevaux marchaient 
avec beaucoup de peine. Mon camarade allait devant ; 
un sentier qui lui parut plus praticable et plus court nous 



TWENTY-SECOND LESSON 171 

egara. Ce fut ma faute : devais-je me fier a une tete de 
vingt ans ? 

Nous cherchames, tant qu'il fit jour, notre chemin a 
travers les bois ; mais plus nous cherchions, plus nous 
nous perdions, et il etait nuit, quand nous arrivames pres 
d'une maison fort noire. Nous y entrames, non sans 
soupgon : mais comment faire? La, nous trouvons toute 
une famille de ctiarbonniers a table ; du premier mot on 
nous invita. 

Mon jeune tiomme ne se fit pas prier : nous voila man- 
geant et buvant, lui du moins, car pour moi, j'examinais 
le lieu et la mine de nos botes. Nos botes avaient bien 
mine de cbarbonniers ; mais la maison, vous I'eussiez prise 
pour un arsenal. Ce n'etaient que fusils, pistolets, sabres, 
couteaux, coutelas. Tout me deplut, et je vis bien que je 
deplaisais aussi. 

Mon camarade, au contraire : il etait de la famille, il 
riait, il causait avec eux ; et, par une imprudence que 
j'aurais du prevoir, il dit d'abord d'ou nous venions, ou 
nous allions, qui nous etions : Frangais, imaginez un peu ! 
chez nos plus mortels ennemis, seuls, egares, si loin de 
tout secours humain ! Puis, pour ne rien omettre de ce 
qui pouvait nous perdre, il fit le riche, promit a ces gens 
pour la depense, et pour nos guides le lendemain, ce qu'ils 
voulurent. Enfin, il parla de sa valise, priant fort qu'on 
en eut grand soin, qu'on la mit au chevet de son lit ; il ne 
voulait point, disait-il, d'autre traversin. Ah ! jeunesse ! 
jeunesse ! que votre age est a plaindre I De fait, la valise 
contenait les lettres de sa fiancee, mais on dut croire que 
nous portions les diamants de la couronne. 



172 THIRD YEAR m FRENCH 



Remarquez les 


Expressions 


Notice the Expressions 


lis en veulent 


aux 


Fran- 


They have a grudge against 


gais. 






the French. 


11 lie se fit pas prier. 




He did not wait to be 








pressed. 


11 fit le riche. 






He played the rich man. 


On dut croire. 






They must have thought. 






EXERCICES 

I 



Dans quel pays est-ce que je voyageais? Comment 
les habitants de ce pays sont-ils disposes envers tout le 
monde en general, et envers les Frangais en particulier ? 
N'avais-je pas un compagnon de voyage? Comment per- 
dimes-nous notre route? Ou arrivames-nous le soir? La 
maison etait-elle habitee? Acceptames-nous sans hesiter 
I'invitation des charbonniers ? Quel etait I'aspect de la 
chambre ou nous mangions? Mon camarade partageait- 
il mes impressions ? Cacha-t-il notre nationalite ? Quelle 
autre imprudence fit-il? Que dit-il de sa valise? Que 
contenait-elle de si precieux? Que dut-on croire, en le 
voyant si inquiet an sujet de cette valise? 

II 

goldsmith's journey homeward on leaying school 
An amusing incident is related ^ as occurring ^ to Gold- 
smith, as ^ he Avas returning home from Edgeworthtown. 

1 Translate by an active verb, v^ith the pronoun on as a subject. 
2 as occurring = qui serait arrive. ^ as — tandis que. 



TWENTY-SECOND LESSON 



173 



His father's house was about twenty miles distant. ^ Gold- 
smith procured ^ a horse for the journey, and a friend fur- 
nished him^ with a guinea for traveling expenses. He 
was but ^ a stripling of sixteen, and being thus suddenly 
mounted on horseback, with money in his pocket, it is no 
wonder that his head was turned.^ He determined to 
play the man. Accordingly, instead of pushing directly 
for home, he halted for the night at the little town of 
Ardagh, and accosting the first person he met, inquired 
for the best house in the place. The person he had 
accosted was one ^ Kelley, who, willing to play the boy a 
practical joke, directed him to what was literally tlie best 
house in the place, namely, the family mansion of one^ 
Mr. Feather stone, a gentleman of fortune. 

in 

Let the pupils relate m French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them parse the third sentence of the last paragraph. 



Accord des Pronoms le, la, 
les 

1. Le pronom personnel le, 
invariable, s'emploie pour repre- 
senter un adjectif, ou un noni 
qui n'a ni article deiini ni adjectif 
determinatif. II se traduit sou- 
vent par so. 



Agreement of the Pronouns 
le, la, les 

L The personal pronoun le, 
invariable, is used to represent 
an adjective, or a noun that has 
no definite article or limiting ad- 
jective. It is often translated 
by so. 



1 See distant. ^ Translate by a reflexive verb. ^ with fournir, the 
person is the imlirect, and the thing the direct, object. ^ but = ne . . . que. 
^ that his . . . turned — que la tete lui tournat. ^' " one — un certain. 



174 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Ex.: Madame, etes-voiis malade? — Je le suis. 

Ces messieurs sont-ils auteurs de cette comedie? 
Oui, ils le sont. 



2. Si le uom est accompagne 
de I'article defini ou d'un adjec- 
tif determinatif, le pronoin s'ac- 
corde avec ce nom en genre et en 
n ombre. 



2. If the noun is used with 
the definite article or a limiting 
adjective, the pronoun agrees 
with the noun in gender and 
number. 



Ex.: Madame, etes-vous la malade? — Je la suis. 

Ces messieurs sont-ils les auteurs de cette comedie ? 



Oui, ils les sont. 



Emploi du Fronom soi 

1. Soi est un pronom reflechi 
singulier qui represente tou jours 
le sujet de la proposition. 

2. II s'emploie pour lui, elle, 
a) Apres les pronom s indefinis 

on, chacun, personne, etc., em- 
ployes comme sujets ; 



Use of the Pronoun soi 

1. Soi is a singular reflexive 
pronoun which always represents 
the subject of the clause. 

2. It is used for lui, elle, 

«) After the indefinite pro- 
nouns on, chacun, personne, 
etc., used as subjects ; 



Ex. : On a souvent besoin d'un plus petit que sol. 

h) Apres un verbe imperson- h) After an impersonal verb 

nel, ou un infinitif ; \ or an infinitive ; 

Ex. : II faut parler de soi le moins possible. 
Penser toujours a sol, c'est etre egoiste. 

c) Avec un nom de chose au 1 c) AVith a singular noun ex- 
singulier. | pressing an inanimate object. 



Ex. : Le vice traine apres soi bien des regrets. 



TWENTY-SECOND LESSON 175 

3. Hence it follows that, instead of soi, the ordinary pronouns lui, 
eux, elle, elles, lui-meme, eux-mimes, elle-meme, elles-memes 

should be used, 

a) After an indefinite pronoun used as an object. Ex. : Rendez a 
chacun ce qui lui est du. 

i) When the subject is a person. Ex. : La soeur de charite s'ou- 
blie elle-meme, pour ne penser qu'aux malheureux. 

c) When the subject is a thing in the plural number. Ex. : Les 
vices trainent apres eux bien des regrets. 



IV 

Remplacer les tirets par les pro- I Replace the dashes by the pro- 
noms qui conviennent. I nouns required. 

Madame, etes-vous maitresse de piano ? Je — suis. 
Messieurs, etes-vous les auteurs de ce livre ? Nous — 
sommes. La guerre traine apres — bien des maux. Get 
homme s'oublie — , pour ne songer qu'aux autres. Je 
donnerai a chacun de vous ce qui — appartient. Etre 
toujours content de — est une sottise. Savez-vous a 
quelle heure votre mere est rentree chez — ? Mon pere 
et ma mere sont rentres chez — a dix heures. Ceux qui 
meurent pour leur pays ne sont-ils pas des heros ? Oui, 
ils — sont. Mesdemoiselles, etes-vous frangaises ? Nous 
— sommes. Etes-vous la personne a qui on a promis une 
place ? Je — suis. II ne faut pas toujours penser a — . 
Un acte de charite porte sa recompense apres — . Les 
guerres trainent apres — bien des maux. Cet homme est 

si timide qu'il se defie toujours de meme. Les mau- 

vais livres laissent apres — un poison qui corrompt notre 
ame et altere notre gout. Aimer ceux qui sont bons est 
louable; essayer de — devenir est encore mieux. 



176 THIRD YEAR IN FRKXCH 

VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs partir,* to go 
away, to go off; seutir, to smell, to feel : sortir,f to go out, to taJce out. 

V 

Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Partir. II est temps que nous (subj.). Qiiand vos 
sueurs (ind. parf. indef. inter.)? Elles (ind. parf. indef. 
iiegat.), elles ne (ind. fut.) que demain. Je croyais 
qu'elles (ind. pi. -q. -parf.) liier; je suis content qu'elles 
(subj. negat.). Tandis que mon ami chassait, son fusil 
(ind. parf. indef.) spontanement, et Ta grievement blesse. 

Sentir. Que ces violettes (ind. pres.) bon ! Oui, c'est 
vrai, la violette (ind. pres.) tres bon ; mais il n'y a pas de 
fleur qui (subj.) meilleur que la rose. D'ou souffrez-vous 
done, Louise? Je (ind. pres.) une violente douleur dans 
I'epaule. Comment vous (ind. pres. refle.) aujourd'hui, 
madame ? Merci, je (ind. pres. refle.) beaucoup mieux. 

Sortir. II faut rester ici, il est trop tard pour que yous 
(subj.). Oh ! non, il faut absolument que je (subj.). 
Le docteur est-il chez lui ? Non, monsieur, il (ind. parf. 
indef.); il (ind. pres.) tons les jours a dix lieures. Je ne 
croyais pas qu'il (subj.) si tot. Est-ce que vous (ind. 
parf. indef.) les orangers? Xon. il fait trop froid, je ne 
les (ind. parf. indef. negat.). 

* Partir is conjugated with etre, when it denotes state, which is gen- 
erally the case ; and with avoir when it expresses action. 

I Sortir, when used with the meaning of to tal-e out, is a transitive 
verb, and takes the auxiliary verb avoir ; it is conjugated like partir. 



TWENTY-THIRD LESSON 



177 



Vingt-troisierae Legon 

MODE INPINITIF 



1. II n'y a en fran9ais que la 
preposition en, in, on, ty, while, 
qui gonverne le participe present ; 
toiites les autres gouvernement 
I'infinitif; la preposition apr^s, 
after, goiiverne I'infinitif passe. 



1. The preposition en, in, on, 
by, while, is the only one in French 
that governs the present partici- 
ple; all the others govern the in- 
finitive ; the preposition apr^s, 
after, governs the past infinitive. 



Ex. : En entrant, on coming 171 ; sans parler, without speak- 
ing ; avant de sortir, before going out; apres avoir 
dejeune, after having breakfasted. 



2. Lorsque deux verbes sont 
de suite, le second qui est le com- 
plement du premier s'emploie, 

a) a I'infinitif sans preposi- 
tion ; 



2. When tw^o verbs follow each 
other, the second which is the 
complement of the first is used, 

a) in the infinitive without 
any preposition ; 



Ex. : II sait parler frangais. 

b) ou avec la preposition de ; I b) or with the preposition de ; 

Ex. : Je me rejouis de vous voir. 

c) ou avec la preposition a ; I c) or with the preposition k ; 

Ex. : J'aime a lire et a ecrire. 

d) ou avec la preposition I d) or with the preposition, 
pour. I pour. 

Ex. : Nous sommes crees ponr travailler. 

3. For the choice of the right preposition, the pupils must depend 
a great deal more on the practice and reading of French, as well as 
on the use of a good dictionary, than on any precise rule. They are 
reminded, however, (1) that, in studying the subjunctive mood, they 

THIRD YEAR IN FRENCH — 12 



178 THIRD YEAR IN FRENCH 

have learned that the verbs expressing a sentiment or an act of the 
will, except vouloir and desirer, take the preposition de before 
the infinitive ; (2) that the English preposition to, when used with 
the meaning of in order to, is translated by pour. 

4. When the first of the two verbs following each other expresses 
a movement, it is customary in English to put them in the same mood 
and tense, and join them by the conjunction and. Ex. : Go and fetch 
it; I ivill come and see you. In French, the second verb should be 
in the infinitive wdthout any conjunction or preposition. Ex. : Allez 
le chercher ; je viendrai vous voir. 



LECTURE 

UNE HISTOIRE EFB^RAYANTE — Suite 

Le souper fini, on nous laisse ; nos botes couchaient en 
bas, nous, dans la chambre haute ou nous avions mange. 
Mon camarade se jette sur son lit, et s'endort aussitot, la 
tete sur la precieuse valise. Moi, determine a veiller, je 
fis bon feu et m'assis aupres. 

La nuit s'etait deja passee presque entiere assez tran- 
quillement, et je commengais a me rassurer, quand, sur 
riieure ou 11 me semblait que le jour ne pouvait etre loin, 
j'entendis au-dessous de moi notre bote et sa femme parler 
et se disputer ; et pretant I'oreille par la cbeminee qui com- 
muniquait avec celle d'en bas, je distinguai parfaitement 
ces propres mots du mari : " Eh bien ! enfin, voyons, 
faut-il les tuer tous deux ? " A quoi la femme repondit : 
" Oui," et je n'entendis plus rien. 

Que vous dirai-je? Je restai respirant a peine, tout 
mon corps froid comme un marbre ; a me voir, vous 
n'eussiez su si j'etais mort ou vivant. Ciel ! quand j'y 
pense encore ! . . . Nous deux presque sans armes, 



TWENTY-THIRD LESSON 179 

contre eux douze ou quinze, qui en avaierit tant. Et 
mon camarade mort de sommeil et de fatigue ! L'ap- 
peler, faire du bruit, je n'osais ; m'ecliapper tout seul, je 
ne pouvais ; la fenetre n'etait guere haute, mais en bas, 
deux gros dogues hurlant comme des loups. . . . En 
quelle peine je me trouvais, imaginez-le, si vous pouvez. 

Au bout d'un quart d'heure qui fut long, j'entendis 
quelqu'un sur I'escalier, et, par les fentes de la porte, je 
vis le pere, sa lampe dans une main, dans I'autre un de 
ses grands couteaux. 11 montait, sa femme apres lui; moi, 
derriere la porte. II ouvrit ; mais avant d'entrer, il posa 
la lampe que sa femme vint prendre ; puis il entra pieds 
nus, et elle, de dehors, lui disait a voix basse, masquant 
avec ses doigts le trop de lumiere de la lampe : " Douce- 
ment, va doucement." 

11 s'avanga, son couteau dans les dents. Venn au lit ou 
ce pauvre jeune homme etendu offrait sa gorge decouverte, 
d'une main il prend son couteau, et de Tautre . . . Ah ! 
. . . il saisit un jambon qui pendait au plancher, en coupe 
une tranche, et se retire comme il etait venu. La porte 
se referme, la lampe s'en va, et je reste seul a mes 
reflexions. 

Des que le jour parut, toute la famille vint nous eveiller, 
comme nous I'avions recommande. On sert un dejeuner 
fort propre, fort bon, je vous assure. Deux chapons en 
faisaient partie, dont il fallait, dit notre hotesse, emporter 
Fun et manger I'autre. En les voyant, je compris enfin 
le sens de ces terribles mots : " Faut-il les tuer tons 
deux ? " 

— P,-L. Courier, 



180 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Remarquez les Expressions 

Le souper fini, on nous 

laisse. 
Ces propres mots . . . 



Notice the Expressions 

When the supper was fin- 
ished, we were left alone. 
These very words . . . 



EXERCICES 

I 

Ou couchaient nos hotes, et ou devions-nous coucher? 
Mon camarade f ut-il long a s'endormir ? Est-ce que je 
suivis son exemple ? Le commencement de la nuit fut-il 
trouble par quelque incident ? Qu'est-ce qui attira mon 
attention vers le matin? Ces paroles etaient-elles bien 
rassurantes ? En cas de danger, nous eut-il ete facile de 
nous defendre ? N'etait-il pas possible, au moins, de nous 
^chapper par la fenetre? Qu'est-ce que j'entendis au bout 
d'un quart d'heure d'angoisse ? Qu'est-ce que je vis par 
la fente de la porte ? Decrivez les mouvements de I'homme 
et de la femme, quand ils eurent ouvert la porte. Que fit 
le mari en arrivant pres du lit ? Qui vint nous reveiller ? 
Nous laissa-t-on partir sans manger? Expliquez le sens 
de ces terribles paroles : " Faut-il les tuer tons deux ? " 



II 

goldsmith's journey homeward on leaving 
SCHOOL — Concluded 

Goldsmith rode up to what he supposed to be ^ an inn, 
ordered his horse to be taken ^ to the stable, walked into 

1 Translate by the infinitive without any preposition. 2 Translate by 
an active verb with on as a subject. 



TWENTY-THIRD LESSON 



181 



the parlor, seated himself by ^ the fire, and ordered supper. 
The owner of the house soon discovered his whimsical mis- 
take, and being a man of humor, determined to indulge 
it. Accordingly, Goldsmith was permitted to have full 
sway 2 tliroughout the evening. Never was schoolboy ^ 
more elated. When supper was served, he insisted that* 
the landlord, his wife and daughter should partake, and 
ordered a bottle of wine to crown the repast and benefit 
the house. His confusion and dismay, on discovering, 
the next morning, that he had been swaggering in this 
free way in the house of a private^ gentleman, may be 
readily conceived.^ We find this chapter of ludicrous 
blunders dramatized many years afterwards in his admi- 
rable comedy of ^' She stoops to Conquer, or the Mistakes 

of a Night." 

— Washington Irving. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them parse the first sentence of the last paragraph. 



Emploi des Pronoms qui, 
lequel, dont, d'ou 

1. Le pronom relatif qui, pre- 
cede d'une preposition, ne pent 
representer que des personnes. 



Use of the Pronouns qui, 
lequel, dont, d'ou 

I. The relative pronoun qui, 
preceded by a preposition, can 
represent persons only. 



^ by = pres de. ^ Goldsmith . . . sway, see sway. ^ Do not invert the 
verb and the subject. * that = p<nir que, vs^ith the subjunctive. ^ In 
translating, let this adjective qualify house, not gentleman. ^ Translate 
by on and an active verb placed at the beginning of the sentence. 



182 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Ex. : Le monsieur a qui vous parlez est mon pere. 



2. Les pronoms relatif s lequel, 
laquelle, lesquels, lesquelles, 

precedes d'une preposition, peu- 
vent representer des personnes ou 
des choses. 



2. The relative pronouns le- 
quel, laquelle, lesquels, les- 
quelles, preceded by a prepo- 
sition, can represent persons or 
things. 



Ex. : Le monsieur auquel vous parlez est mon pere. 
L'histoire est I'etude a laquelle je m'applique. 



3. Dont s'emploie pour de 
qui, duquel, de laquelle, des- 
quels, desquelles ; il renferme 
la preposition de. 



3. Dont is used for de qui, 
duquel, de laquelle, desquels, 
desquelles; it contains the prep- 
osition de. 



Ex. : Les dames dont (de qui, desquelles) vous parlez. 



4. Pour exprimer I'origine, 
I'extraction, la sortie, on emploie 
dont ou d'oti, avec les noms de 
lieu, tels que: ville, pays, etc. 
Cependant, , dans une phrase in- 
terrogative, on emploie ton jours 
d'oti. 



4. To express origin, descent, 
coming from, dont and d'oti 
are used with a noun designat- 
ing a place, such as city, country, 
etc. However, in an interroga- 
tive sentence, d^oil should always 
be used. 



Ex. : Le pays dont je viens ; le pays d'oii je viens. 
D'ou venez-vouz ? Je viens de Paris. 



5. Apres les noms race, peu- 
ple, famille, etc., representant 



des personnes, 
employer dont. 



il faut toujours 



5. After such nouns as race, 
peuple, famille, etc., represent- 
ing persons, dont is exclusively 
used. 



Ex. : La famille dont il descend est honorable. 



Notice that the relative pronouns qui, que, dont, should always 
be placed as near their autecedent as possible. Ex. : II apprenait par 
coeur des sermons qu'il debitait fort bien, he used to learn hy heart 
sermons which he delivered in a very creditable manner. 



TWENTY-THIKD LESSON 183 

IV 

Remplacer les tirets par les I Replace the dashes by suitable 
proiioms relatifs qui conviennent. I relative pronouns. 

Je ne connais pas la dame avec — vous causiez tout a 
I'heure. L'Amerique du nord est le pays — viennent les 
dindons, et TAmerique du sud celui — vient la pomme de 
terre. Franklin fut un savant a — nous devons I'inven- 
tion du paratonnerre. La race gaaloise est celle — descend 
la majeure partie de la population actuelle de la France. 
La route sur — nous marcliions etait bordee d'arbres su- 
perbes. Nous avons vu un cliene — le tronc n'avait pas 
moins de sept metres de circonference. Le cerisier tire 
son nom de la ville de Cerasonte — il a ete importe en 
Europe par les anciens. La famille — Annibal etait issu 
avait voue une haine mortelle aux Romains. 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs souffrir,* to 
suffer ; tenir, to hold, to keep ; v§tir to clothe. 

V 

Mettre les verbes aux modes et I Put the verbes in the moods 
aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Souffrir. Ulysse rentra dans sa patrie apres (inf. passe) 
bien des maux. Que de maux nos pauvres soldats (ind. 
parf. indef.) pendant la guerre. II est impossible que 
nous (subj.) plus longtemps une pareille negligence. 

* souffrir is conjugated like ouvrir. 



184 THIRD YEAR IX FRENCH 

Nous avons fait le tour du monde sans que notre vais- 
seau (subj.) la moindre avarie. 

Tenir. (Imper.) bien un des bouts de cette chaine, 
pendant que je (ind. fut.) I'autre. Si je vous fais cette 
promesse, je la (ind. fut.). Je desire que vous (subj.) 
cette affaire secrete. Autrefois cet liomme (ind. imparf.) 
un magasin ; maintenant il tient un petit hotel. Tachez 
de I'apaiser, je ne crois pas que sa colere (subj.) contre 
vos prieres. 

Vetir. Les lis des champs (ind. pres. passif) plus 
richement que Salomon dans toute sa gloire. Avec cet 
argent, nous (ind. fut.) les pauvres, I'hiver prochain ; il 
n'est pas possible que nous les (subj.) tons; nous les 
(cond.) tous, si les riches etaient plus genereux. AUons, 
levez-vous et (imper. refle.) a la hate. 



The folio-wing expressions should not be confused in use : * 

5. Faroe que, because, a conjunction, is spelled in two words. 

Ex. : Je ne suis pas sorti parce qu'il pleuvait. 

6. Par ce que, hy, from what, is spelled in three words. 

Ex. : II faut juger un homme non par ce qu'il ignore, mais 
par ce qu'il salt. 

7. Plus t6t, sooner, earlier, is spelled in two words. 

Ex. : Je me suis leve plus tot que d'habitude. 

8. Plut6t, rather, is spelled in one word. 

Ex. : Plutot la mort que le deshonneur. 

* See page 168. 



TWENTY-FOURTH LESSON 



185 



Vingt-quatrieme Lecon 

MODE INFINITIF 



Gallicismes formes par 
rinfinitif 

1. Les verbes faire, to make, 
have, order, cause; voir, to see; 
regarder, to look; ecouter, to 
listen; entendre, to hear ; sentir, 
to feel ; laisser, to let, allow, out 
souvent pour complement direct 
une proposition infinitive. 

Get infinitif complement direct 
est toujours a la voix active, bien 
qu'il puisse avoir une signification 
passive. 



Idiomatic Uses of the 
Infinitive 

1. The verbs faire, to make, 
have, order, cause; voir, to see; 
regarder, to look; ecouter, to 
listen ; entendre, to hear ; sentir, 
to feel; laisser, to let, allow, often 
have an infinitive clause as a 
direct object. 

This infinitive used as a direct 
object is always in the active 
voice, though it may have a pas- 
sive meaning. 



Ex. 



Le maitre fait ^crire les eleves. The teacher makes 

the pupils ivrite. 
Le maitre fait ^crire les exercices. The teacher 

wishes the exercises to he luritten. 
J'ai entendu chanter cet homme. I have heard this 



man sing. 
J'ai entendii chanter cette romance. 



I have heard 



this ballad sung. 

2. Quand les verbes voir, en- 
tendre, laisser sont suivis d'un 
infinitif qui a un complement 
direct, le sujet de la proposition 
infinitive se change souvent en 
complement indirect avec la pre- 
position a. 



2. When the verbs voir, en- 
tendre, laisser are followed by 
an infinitive having a direct ob- 
ject, the subject of the infinitive 
clause is often changed to an 
indirect object with the prepo- 
sition a. 



186 THIRD YEAR IN FRENCH 

Ex.: J'ai entendu mon pere dire cela. I have heard my 

father say that. 
J'ai entendu dire cela a mon pere. 1 have heard 

that said hy my father. 
Laissez-le lire de bons livres. 
Laissez-lui lire de bons livres. Let him read good 

hooks. 



3. Les verbes reflechis, em- 
ployes a riiifinitif coinme comple- 
ments du verbe faire, perdent ordi- 
nairement leur proiiom reflechi. 



3. A reflexive verb, used in the 
infinitive as the object of the verb 
faire, usually loses its reflexive 
pronoun. 



Ex. : Je I'ai fait (se) souvenir de cette affaire. I have 
made him remember this affair. 



4. L'infinitif s'emploie souvent 
seul, comme complement d'un 
verbe sous-entendu. 



4. The infinitive is often used 
alone, as the object of a verb 
understood. 



Ex.: Que faire I (que dois-je faire !) What to do! (what 
should I do .') 
Catilina (s'empressa) de se lever, de menacer, de 
sortir furieux. Catilina hastened to rise^ to make 
threats^ to go out furious. 

LECTURE 

TURENNE EXFANT 

Ce soir-la, la ducliesse de Bouillon avait soupe avec son 
fils cadet, le jeune Henri de Turenne, et le chevalier de 
Vassignac, precepteur de I'enfant. Le due de Bouillon 
n'etait pas rentre au chateau. Malgre le froid d'une nuit 
d'hiver, et la neige tombant en flocons serres, il etait reste 



TWENTY-FOURTH LESSON 187 

sur les remparts de Sedan, ou il voulait faire sa ronde et 
donner des ordres. 

Apres le souper, Henri de Turenne, alors age de dix 
ou onze ans, avait longtemps parle avec son precepteur 
des heros de Rome et de la Grece, dont le chevalier com- 
mengait a lui faire lire les exploits. La duchesse ecoutait 
avec un tendre interet. L'enthousiasme de I'enfant, les 
sentiments d'honneur qui agitaient son ame, son desir 
d'imiter et de surpasser les grands generaux de I'antiquite 
remplissaient la mere de joie et d'orgueil. 

" Ah ! mere, s'ecria-t-il tout a coup, qu'il me tarde de 
me distinguer, moi aussi. II me semble que toute I'ar- 
deur dont brulait Alexandre, mon heros prefere, je la 
sens briiler en moi. Que ne me permettez-vous de suivre 
mon pere a la guerre ! Ce desir me poursuit sans cesse. 
Quand on a du coeur, on est assez fort. Un soldat doit 
commencer tout jeune a endurcir son corps a la fatigue, 
et a fortifier son coeur au danger. Lorsque mon pere 
reviendra ce soir, je me jetterai a ses genoux et je le 
persuaderai." 

" Votre pere, dit la duchesse, helas ! que n'est-il ici : 
dehors, la neige tombe, et le vent glacial souffle du nord ; 
mais le due ne reviendra pas ici ce soir, il doit passer la 
nuit sur les remparts." 

Henri ne repondit rien ; mais a son air grave et pre- 
occupe on eut pu deviner qu'un grand projet s'agitait 
dans sa jeune tete. Bientot, I'heure etant avancee, il 
dit bonsoir a sa mere en I'embrassant, puis, precede d'un 
domestique portant un flambeau, et suivi du chevalier de 
Vassignac, il se dirigea vers sa chambre a coucher. 



188 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Soudain, au detour d'une longue galerie, I'eiifant souffle 
le flambeau, et s'elance comme un trait, laissant le cheva- 
lier et le domestique dans une profonde obscurite. 

"Ah! le petit espiegle ! s'ecria M. de Vassignac, en 
riant aux eclats, voila encore un tour de sa fagon. 
Allons, monsieur I'etourdi, a cette heure vous devriez 
etre deja couche ; revenez vite, si vous ne voulez pas 
etre gronde." 

Le petit espiegle ne revenait point. On le cherche 
partout, mais en vain. Bientot tout le chateau est en 
emoi. M. de Vassignac ne riait plus, et la duchesse 
commengait a s'effrayer, quand on apprend d'un domes- 
tique que I'enfant est sorti du chateau, et qu'on 'pent 
voir ses pas dans la neige. 

"Je parie, dit le chevalier, qu'il est alle sur les rem- 
parts rejoindre M. le due. II est decide a faire son 
apprentissage de la guerre ; mais, grand Dieu ! quelle 
nuit il a choisie ! " 

'^ Courez vite a sa recherche, s'ecrie la duchesse trem- 
blante ; I'imprudent enfant ! par un tel froid, son ardeur 
pent lui couter la vie ! " 



Remarquez les Expressions 

Qu'il me tarde de me distin- 

guer, moi aussi. 
Que ne me permettez- 

vous . . . ? 
En riant aux eclats. 
Voila encore un tour de sa 

fagon. 



Notice the Expressions 

How much I long to dis- 
tinguish myself. 

Why do you not allow 
me . . . ? 

Bursting out laughing. 

This is a new trick of 
his. 



TWENTY-FOUKTH LESSON 189 

EXERCICES 

I 

Indiquez le temps, le lieu, et les personnages de cette 
narration. Le due de Bouillon avait-il soupe ce soir-la 
au chateau? A quoi s'occupa Henri de Turenne apres le 
souper? La duchesse etait-elle indilferente a ce qui se 
disait? Quel etait le heros prefere de I'enfant? Que 
savez-vous sur Alexandre? Le jeune Turenne etait-il 
insensible a la gloire? Quelle raison donnait-il, pour 
qu'on lui permit de suivre son pere a la guerre? Que 
voulait-il faire quand son pere reviendrait ce soir-la? 
Le due devait-il revenir passer la nuit au chateau ? Quel 
temps f aisait-il dehors ? En apprenant que son pere pas- 
serait la nuit sur les remparts, le visage de I'enfant ne 
changea-t-il pas d'expression? Quel projet pouvait-il 
avoir congu? Racontez comment il echappa a son pre- 
cepteur. Celui-ci clevina-t-il d'abord le projet de I'en- 
fant? Comment sut-il bientot que I'enfant avait quitte 
le chateau, pour aller aux remparts? 

II 

A PRECOCIOUS ORATOR 

Bossuet was a very promising child. As early as seven 
or eight years of age,^ he used to learn by heart sermons, 
which he delivered in a ver}^ creditable manner. The 
Marchioness of Rambouillet, having heard of him, wished 
to hear him, and created the same desire in the visitors 
who assembled 2 every night in her drawing room. Young 

1 as early . . . age, see early. ^ Translate by a reflexive verb. 



190 



THIRD YEAR IX FREXCH 



Bossuet was introduced there between eleven and twelve 
o'clock at niglit,^ and preached with much ease and grace. 
The whole assembh^ seemed very much pleased with^ him, 
and Yoiture, who never missed the opportunity of show- 
ing his wit, made the following remark about the age of 
the preacher and the hour of the preaching : " Truly, I 
never heard any one preach so early and so late." 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them parse the second sentence of the third paragraph. 



Emploi de personne et de 
quelque chose 

1. Personne est uue noni 
feminin ou un pronom masculin. 

2. Personne est un nom femi- 
nin quand il est accompagne de 
I'article ou d'un adjectif deternii- 
natif ; il signifie person, et, au 
pluriel, people. 



Use of personne and quelque 
chose 

1. Personne is a feminine 
noun or a masculine pronoun. 

2. Personne is a feminine 
noun when it is preceded by the 
article or a limiting adjective; it 
means in English person, or, in 
the plural, people. 



Ex. : II faut respecter les personnes agees. 



3. Personne est un pronom 
indefini masculin, quand il est 
employe sans article et sans ad- 
jectif determinatif ; accompagne 
de la negation ne, ou de la prepo- 
sition sans, il signifie nobody; 
employe sans negation, il signifie 
soniehody ou anybody. 



3. Personne is a masculine 
indefinite pronoun, when used 
without any article or limiting- 
adjective ; if accompanied by the 
negation ne, or the preposition 
sans, it means nobody; if used 
without a negation, it means 
somebody or anybody. 



twelve 



night, see clock. 



with = de. 



TWENTY-FOURTH LESSON 191 

Ex. : Je ne connais personne d'aussi heureux que lui. 
/ know nobody so lucky as he is. 
Personne serait-il assez liardi pour le nier? Would 
anybody be bold enough to deny it? 



4. Quelque chose, signifiant 
something, anything, est masculin 
singiilier. 



4. Quelque chose, used with 
the meaning of something, any- 
thing, is masculine and singular. 



Ex.: J'ai a vous dire quelque chose de nouveau. I have 
something neiv to tell you. 



5. Quelque chose, signifiant 
whatever thing, est feminin. 



5. Quelque chose, used with 
the meaning of whatever thing, is 
feminine. 



Ex. : Quelque chose que vous ayez dite ou faite . . . 
Whatever you may have said or done . . . 

Notice the use of de after numbers and the expressions quel- 
qu'un, aucun, nul, personne, rien, plusieurs, quelque chose, when 
they are followed by an adjective or past participle. Ex. : II y eut 
cent homines de tues, there were one hundred men killed. Je con- 
nais quelqu'un de tres habile, / know somebody very clever. lis n'ont 
aucun projet d'arrete, they have no fixed -project. Quelque chose de 
nouveau, rien de bon, something new, nothing good. 



IV 



ficrire, suivant la regie, les 
adjectifs et les participes passes 
entre parentheses. 



Write, according to the rule, 
the adjectives and past participles 
in parentheses. 



Pour les paresseux, le travail a toujours quelque chose 
d'(ennuyeux). Personne n'est entierement (satisfait) de 
son sort. La personne que je vous envoie est (serieux) 
et (sur). Quelque chose que vous ayez (dit), je vous 
pardonne. (Tout) personne (intelligent) et (laborieux) 



192 THIRD YEAR IN FRENCH 

parvient tou jours a gagner honorablement sa vie. Cette 
liistoire a quelque chose de Men (tou chant). II n'est per- 
sonne de si (ennuyeux) que celui qui parle toujours de 
lui-meme. Quelque chose qu'il ait (tente), il a toujours 
reussi. Prenez-garde ! vous faites quelque chose de bien 
(imprudent). 

VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs asseoir, to seat ; 
pleuvoir, to rain ; savoir, to Jcnoio. 



Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indique's. | and tenses indicated. 

Asseoir. S'il n'y a pas de place pour I'enfant, vous 
r(ind. fut.) sur vos genoux. L'architecte (ind. parf. 
indef.) sur le roc les fondements de cette maison. (Im- 
per. refie.) ici, monsieur; je (ind. fut. refle.) a cote de 
vous. Ou faut-il que je (subj. refie.)? II faut que 
vous (subj. refie.) derriere cette dame. 

Pleuvoir. II (ind. pres. negat.) aujourd'hui, mais il 
(ind. parf. indef.) hier toute la journee. Je vous avals bien 
dit qu'il (cond.). Nous craignons fort qu'il ne (subj.) 
demain. Nous serious bien f aches qu'il (subj.) demain. 
Je suis bien content qu'il (subj.) la nuit derniere. 

Savoir. Louise, pourquoi (ind. pres. interrog. negat.) 
vos legons ? Madame, je vous assure que je les (ind. fut.) 
demain. (Imper.)-les, ou vous serez punie; ne venez pas 
en classe sans les (infinit.). J'avais ecrit a mon frere 
afin qu'il (subj.) a quelle heure j'arriverais chez lui. 



TWENTY-FIFTH LESSON 



193 



Vingt-cinquieme Legon 



LE PARTICIPE 



1. Le participe est ainsi appele, 
parce qu'il tient de la nature du 
verbe et de I'adjectif. 

2. Comme les verbes, les par- 
ticipes peuvent exprimer une 
action, et avoir un complement 
direct. 

3. Comme les adjectifs, ils 
peuvent exprimer une qualite, et, 
dans certains cas, s'accorder avec 
les noms auxquels ils se rappor- 
tent. 

4. Le participe a deux temps : 
le present et le passe. 



L The participle is so called 
because it participates iu the na- 
ture both of the verb and the 
adjective. 

2. Like verbs, participles can 
express an action, and can have 
a direct object. 

3. Like adjectives, they can 
express a quality, and can, in cer- 
tain cases, agree with the nouns 
to which they refer. 

4. There are two participles : 
the present and the past. 



Participe 



Present 



Passe 



Ayant, having 
Etant, being 
Aimant, loving 
Finissant, finishing 
Recevant, receiving 
Rompant, hrealdng 
Se ^d^iid^nt^ flattering one's 
^ self 

Etant aim-e, -ee, he'ng 
loved 

THIRD YEAR IN FRENCH 13 



Ayant eu, having had 
Ayant ete, having been 
Ayant aime, having loved 
Ayant fini, having finished 
Ayant regu, having received 
Ayant rompu, having broken 
S 'etant flatt-e, -ee, having 

flattered one's self 
Ayant ete aim-e, -ee, having 

been loved 



194 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Participe Present 



5. Le participe present, tou- 
jours termine en ant, peut etve 
employe com me verbe et comme 
adjectif verbal. 

6. II s'emploie comme verbe, 
et reste invariable, quand il ex- 
prime I'action. 

II exprime Taction : 
a) Quand il a un complement 
direct. 



5. The present participle, al- 
ways ending in ant, can be used 
as a verb or as a verbal adjec- 
tive. 

6. It is iised as a verb, an.l is 
invariable, when it expresses an 
action. 

It expresses an action : 
a) When it has a direct ob- 
ject. 



Ex. : J'entends les marteaux frappant renclume. 
the hammers striking the anvil. 



I hear 



b) Quand il est precede de la I b) When it is preceded by the 
preposition en: I preposition en. 

Ex. : lis entrerent dans la chambre en chantant. Thei/ 
came into the room singing. 



c) Quand il est suivi d'un ad- 
verbe. 



c) When it is followed by an 
adverb. 



Ex. : J'aime les enfants obeissant vite. 
obeying (= who obey) quichly. 



I like children 



7. Le participe present est 
employe comme adjectif verbal, 
et s'accorde avec le nom auquel 
il se rapporte, quand il exprime 
une qualitd. 

II exprime une qualite : 
a) Quand il est accompagne 
du verbe §tre. 



7. The present participle is 
used as a verbal adjective, and 
agrees with the noun to which 
it refers, when it expresses a 
quality. 

It expresses a quality : 

a) When it is used with the 
verb gtre. 



Ex. : Cette rose est cliarmante. 



TWENTY-FIFTH LESSON 195 

b) Quand il est precede d'un I b) When it is preceded by an 
adverbe. I adverb. 

Ex. : J'aime les enfants bien obeissants. 



LECTURE 

TURENNE ENFANT — Suite 

Sans perdre une minute, on organise une petite troupe 
de valets portant des flambeaux, et M. de Vassignac se 
met aleur tete. On arrive a Tune des portes de Sedan; 
le chevalier se fait reconnaitre et est introduit dans la 
place. 

"Avez-vous vu le fils de M. le due? demande-t-il au 
chef du poste. 

— Oui, monsieur, repond celui-ci ; il y a environ une 
demi-heure qu'il nous a quittes. Nous pensions qu'il pre- 
cedait M. le due. II est venu se chauffer a notre feu de 
bivouac ; il nous a fait des questions sur la manoeuvre des 
canons, sur leur portee, sur I'attaque et la defense des 
places de guerre, et il est parti en disant qu'il allait faire 
le tour des remparts. 

— Bien, dit le chevalier, nous I'aurons bient6t rejoint." 
Et il se remit en marche aussitot. 

Au second bivouac, M. de Vassignac apprit que I'enfant 
etait passe par la. 

" II s'est assis sur cet affut, pres de nous, dit un de la 
troupe, et meme il a voulu manger de notre pain, et boire 
de notre vin dans nos gourdes. ..." 

" En avant, cria M. de Vassignac, sans attendre davan- 
tage, nous le trouverons sans doute au prochain bivouac." 



196 THIRD YEAR IN FRENCH 

Au procliain bivouac, on rencontra M. le due de Bouillon 
qui faisait sa ronde. A la vue du chevalier qui s'appro- 
chait a la hate, les cheveux et les vetements en desordre, 
suivi des gens du chateau, le due crut a quelque mal- 
heur. 

" Quel sujet vous amene ici a cette heure, s'ecria-t-il, 
qu'est-il arrive a ma femme ou a mon fils ! " Et quand le 
chevalier I'eut mis au courant de tout. " Ah ! ajouta-t-il 
en souriant d'orgueil, le brave petit coeur ! il ne peut pas 
etre bien loin d'ici." 

" Monseigneur, dit le chef du poste, il est arrive ici il j 
a moins d'une demi-heure, au moment ou I'un de nous 
racontait la bataille d'lvry. 11 fallait le voir ecouter, la 
bouche a demi-ouverte, I'oeil en feu, secouant parfois sa 
main fermee, comme s'il brandissait une epee ; et quand le 
vieux qui racontait I'histoire nous a repete les paroles du 
bon roi Henri : " Tournez la tete de mon cote, et, si vous 
ne voulez pas combattre, du moins voyez-moi mourir ! " 
" Ah ! s'est-il eerie, en trepignant d'impatience, que j'au- 
rais voulu etre la ! " 

" Je n'ai jamais vu dans un enfant tant d'enthousiasme 
pour les grandes choses, murmura le due a voix basse ; 
allons, monsieur le chevalier, ajouta-t-il tout haut, depe- 
chons-nous, ou ce petit brave a quatre polls* va encore 
nous echapper." 



* The quality of velvet was known from two, three, or four stripes 
woven in the selvage, hence the expressions : velours a deux polls, a trois 
poils, h quatre polls. These, according to M. Littr^, gave rise to the fig- 
urative expressions : un brave k trois poils, k quatre poils, the latter of 
which means a very brave man. 



TWENTY-FIFTH LESSON 



197 



lis ii'avaient pas fait cinquante pas, que le due apergut 
dans Fobscurite quelque chose qui ressemblait a un soldat 
penche sur un canon, et, s'etant approche, il reconnut a la 
lueur des torches son fils assis sur un affut, et dormant 
d'un sommeil profond. 

Que dire de plus? Turenne est I'une des gloires de la 
France :. il devint le plus illustre general du dix-septieme 
siecle si fecond en grands capitaines. 



Remarquez les Expressions 

II y a une demi-heure qu'il 

nous a quittes. 
II se remit en marche. 
Quand il I'eut mis an cou- 

rant de tout. 
11 fallait le voir. 



Notice the E:spressions 

He left us half an hour 

ago. 
He went on his way. 
When he had explained 

everything to him. 
You should have seen him. 



EXERCICES 

I 

M. de Vassignac part-il seul a la recherche de I'enfant ? 
Quelle question le chevalier fait-il au chef du premier 
poste ? Avait-on vu Henri de Turenne ? Depuis com- 
bien de temps avait-il quitte le premier poste ? Qu'y 
avait-il fait ? Avait-on vu I'enfant au second bivouac ? 
Qu'y avait-il fait ? Qui le chevalier trouva-t-il au troi- 
sieme bivouac ? Quelle idee vint d'abord a I'esprit du due, 
en apereevant M. de Vassignac ? Quand il sut ce qui 
etait arrive, le pere se mit-il en eolere ? Que dit au due 



198 THIRD YEAR IN FRENCH 

le chef du troisieme poste ? Quelle remarque le pere fit-il 
a voix basse, quand Tofficier lui repeta les paroles de son 
fils? Expliquez I'expression : "brave a quatre polls." 
Ou le due trouva-t-il son fils ? Turenne se distingiia-t-il 
plus tard ? 

II 

ACCOUNT OF TURENNE'S DEATH BY Mme DE SEVIGNE 

Turenne mounted his horse,^ and as he had many offi- 
cers with him, he left them at the foot of the hill, from 
the top of which he wished to examine the positions of 
the enemies. M. de Hamilton said to him : " Sir, come 
this way ,2 they ^ will fire at you, if you go there." — "Sir," 
Turenne answered, "you are right, I have not the least 
desire to be killed to-day." He had hardly turned his 
horse, when* he saw Saint-Hilaire, with^ his^ hat in his'' 
hand, who said to him : " Sir, come and look at the bat- 
tery which I have just ordered to be placed^ there." 
Turenne turned his horse again ; at the same moment 
he had his^ arm and body shattered by a bullet. . . . 
A funeral service ^^ was held ^^ in the camp over his body, 
during which the tears and lamentations of his soldiers 
were the most touching tribute paid to the hero. . . . 
Do not think that his name has already died ; such a 
name is destined for^^ immortality. 



1 See horse. ^ gee way. ^ they = on. * when = que, not quand. 
5 Omit in translating. <5. 7. 9 Translate the possessive adjective by the 
definite article. ^ / /^^j^g jugi , , , placed, see order. ^^ Dq ^ot separate 
the antecedent from the relative pronoun. " Translate by an active 
verb with on as a subject, i"^ for = a. 



TWENTY-FIFTH LESSON 199 

III 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them parse the first sentence of the reading lesson. 



IV 

ficrire, suivant la regie, les 
participes presents places entre 
parentheses. 



Write, according to the rule, 
the present participles in paren- 
theses. 



Le berger a vu deux loups (emportant) un mouton. 
Les fleurs que vous m'avez envoy ees sont (ravissant). La 
lionne (rugissant) avec fureur, langait autour d'elle des 
regards (etincelant). Nous ecoutions en (tremblant) les 
coups (retentissant) du tonnerre. L'Amerique renferme 
des fleuves immenses (roulant) avec rapidite leurs vagues 
(ecumant). L'histoire que nous avons lue est bien (inte- 
ressant). Les meilleurs livres sont ceux qui instruisent 
en (inter essant). On deteste les (soi-disant) docteurs 
qui pretendent tout savoir. Ce sont des enfants tres 
(obeissant), et (travaillant) toujours bien. 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs voir, to see; 
battre, to heat; conclure, to conclude. 



V 



Mettre les verbes anx modes 
et aux temps indiques. 



Put the verbs in the moods 
and tenses indicated. 



voir. Depuis quand (ind. parf. indef. interrog. negat.) 
votre frere ? Je (ind. parf. indef. negat.) mon frere depuis 



200 THIRD YEAR IN FRENCH 

quinze jours. Quand vous le (ind. fut.), offrez-lui mes 
compliments, je vous prie. Merci, la semaine ne se pas- 
sera pas sans que je le (subj.). Je I'ai engage a aller a 
Chicago; je voulais qu'il (subj.) cette ville avant de 
retourner en Europe. 

Battre. Turenne (ind. parf. indef.) vingt fois les 
ennemis de la France. Nos soldats (ind. parf. indef. 
refle.)* avec le plus grand courage. Duguesclin ne 
revenait jamais au chateau paternel sans qu'il (subj.) 
ou qu'il (subj. passif). Pour qu'il (subj. refle.) bien, le 
soldat doit avoir confiance dans son chef. Un vieux 
proverbe dit : (imperat.) le fer pendant qu'il est chaud. 

Conclure. Get orateur (ind. parf. indef.) son discours 
par une peroraison magnifique. Lorsque I'Allemagne, 
ritalie, et I'Autriche (ind. parf. ante.) un traite d'alliance, 
il devint necessaire que la France et la Russie (subj.) un 
traits semblable. Enfin, cette alliance (ind. pres. passif); 
cependant beaucoup croyaient qu'elle (cond. refle. n^gat.). 



The follo-wing expressions should not be confused in use : j" 

8. Quand, a conjunction, means when. Quant a, a preposition, 
means as for. 

Ex. : Sortez quand vous voudrez ; quant a moi, je resterai 
a la maison. 

9. Prit, -e, ready, an adjective, is followed by the preposition k. 
Trhs, near, a preposition, is followed by the preposition de. 

Ex. : Etre ])ret a partir ; etre pres de mourir. 
* Se battre, a reflexive verb, rneans to fight, t See pages 168, 184. 



TWENTY-SIXTH LESSON 



201 



Vingt-sixieme Legon 

PARTICIPE PASSE 



Accord des Participes Passes 

1. Les participes passes em- 
ployes sans auxiliaire s'accordeiit 
comme des adjectifs. 



Agreement of Past Participles 

1. Past participles used with- 
out any auxiliary verb agree like 
adjectives- 



Ex. : Voyez ces arbres brises par la tempete. Look at 
these trees broken by the storm. 



2. Les participes passes des 
verbes passifs, et des Verbes in- 
transitifs employe's avec I'auxili- 
aire dtre, s'accordent avec le sujet 
de la phrase ou de la proposition. 

Ex. : Mes deux suBurs sont arri\ees. 



2. Past participles of passive 
verbs, and of intransitive verbs 
used with the auxiliary verb etre, 
agree with the subject of the sen- 
tence or clause. 



3. Dans les temps composes 
formes avec avoir, le participe 
passe s'accorde avec le comple- 
ment direct du verbe, quand ce 
complement direct precede le 
participe. 

Ex. : Voici les arbres que j'ai plantes. 

Voici les fleurs que j'ai seniles. 



3. In compound tenses formed 
with avoir, the past participle 
agrees with the direct object of 
the verb, when the direct object 
precedes the participle. 



4. If the direct object is an 
adverb of quantity, such as com- 
bien de, que de, how many ; 
plus de, more ; moins de, less ; 
autant de, as many, etc., the past 
participle agrees with the noun 
which follows the adverb of 
quantity. 

Ex. : Combien de lettres avez-vous ^criies ? 



4. Si le complement direct est 
un adverbe de qiiantite, tel que 
combien de, que de, hoia many ; 
plus de, more; moins de, less; 
autant de, as many, etc., le par- 
ticipe passe s'accorde avec le 
nom qui suit I'adverbe de quan- 
tite. 



202 THIRD YEAR IN FREXCH 

5. Past participles of essentially or accidentally impersonal verbs, 
though the latter may be used with the auxiliary verb etre, are always 
invariable. Ex. : II est survenu de graves evenements, important 
events have occurred. II est arrive bien des accidents, many accidents 
happened. 

6. Past participles of neuter verbs conjugated with avoir are always 
invariable. Ex. : Les ennuis que cette affaire m'a cofite, the troubles 
which this affair has cost me. Les deux heures que (pendant lesquelles) 
j'ai dormi, the two hour's during ichich I slept. Les annees qu' (pen- 
dant lesquelles) il a re'gne, il a vecu, the years during which he reigned, 
he lived. 

LECTURE 

UXE CHASSE AU FUKET 

Quelques chasseurs e talent reunis autour d'lm terrier 
de lapins. Le furet ne revenait pas, et vous savez qu'on 
ne s'amuse guere dans cette circonstance. La position 
devenait d'autant plus critique de minute en minute, que 
la cloche du dejeuner venait de faire entendre ses sons 
harmonieux. Se trouver clone sur un terrier de lapins, 
lorsqu'on pourrait etre assis a une table bien servie ; gre- 
lotter dans la rosee, quand on devrait etre dans une salle 
a manger convenablement chauffee, c'est fort pen diver- 
tissant. 

"Nous arriverons trop tard, disait Tun. 

— Le dejeuner sera f roid. 

— Comment faire ? 

— Je sais un moyen, dit quelqu'un, c'est d'imiter le 
chant du coq, en ayant la bouche dans la gueule du ter- 
rier. Le furet, curieux de savoir ce qui se passe au 
dehors, arrive, et zest I on le prend. 

— Voyons. essayez." 



TWENTY-SIXTH LESSON 203 

Notre homme se couche et crie plusieurs fois : Kokoriko, 
kokoriko. ... Le furet ne sort pas. 

Alors un honnete avoue, qui avait quitte, ce jour-la, ses 
dossiers pour la carnassiere, lui dit : 

" Mais, mon clier, vous cliantez avec une voix de basse- 
taille ; pour imiter le coq, il faut une voix de tenor. 

— Je ne puis pas mieux faire ; essayez vous-meme. 

— Vous allez voir, je vais prendre le fausset." 

Et I'avoue, couche a plat ventre, la tete dans le terrier, 
cria plusieurs fois kokoriko, comme pourrait le faire le 
plus beau coq de basse-cour. Tout a coup un lapin sort 
du terrier avec la rapidite d'un boulet de canon, frappe 
la figure de I'avoue, le renverse en lui remplissant de 
sable les yeux, la bouclie et le nez. Oh ! alors que 
d'eclats de rires vous eussiez entendus ! On ne pensait 
plus au dejeuner. Mais le pauvre coq ne riait point. 
Pendant un grand quart d'heure, on n'entendit qu'un 
deluge d'interjections fort expressives, qu'il repetait sur 
tons les tons, sans prendre le fausset. 

L'avoue, pendant quinze jours, eut la figure enflee 
comme un ballon. 

''C'est incroyable, direz-vous." 

Je vous repondrai qu'a la chasse tout est croyable. Le 
furet voulait sortir pour savoir ce que signifiait ce koko- 
riko ; un lapin, qui se trouvait sur sa route, a eu peur ; il 
a trouve la figure de I'avoue, il s'est jete dessus : il se 
serait precipitd dans un brasier pour eviter le furet. Au 
reste, je n'ai pas vu ce que je viens de vous dire ; mais 
M. Foureau, peintre d'un grand talent, etait t^moin de 
cette scene : il me I'a racontee pendant que je posais 



204 



THIRD YEAR IN FRENCH 



devant lui pour un portrait qu'il vient de faire de votre 
tres humble serviteur. Elze\r Bl\ze. 



Remarquez les Expressions 

La position devenait d'au- 
tant plus critique que . . . 

Je vais prendre le fans- 
set. 



Notice the Expressions 

The situation became the 
more critical as . . . 

I am going to crow in a 
falsetto voice. 



EXERCICES 

T 

Oil se trouvaient les chasseurs? Quelle chasse fai- 
saient-ils? Qu'etait devenu le furet? Les chasseurs 
samusaient-ils beaucoup a leur poste? Qu'est-ce qui 
aggravait encore la situation? Quel moyen de sortir 
d'embarras proposa I'un des chasseurs? Mit-il son idee 
a execution? Avec quel succes? Pourquoi, au dire de 
I'avou^, ne reussit-il pas a faire sortir le furet? Racon- 
tez comment I'avoud essaya a son tour, et comment il 
reussit. Decrivez la scene qui suivit la deconfiture du 
pauvre avoue. Pourriez-vous expliquer la sortie si subite 
du lapin ? L'auteur qui raconte cette anecdote, a-t-il ete 
tdmoin de I'incident? 

II 

ENGLISH SCENERY 

The great charm of English scenery^ is the moral feeling 
that seems to pervade it. It is associated ^ in the mind 



1 Put the definite article before the noun, and the adjective after. 
2 Translate by the reflexive verb s'associer. 



TWENTY-SIXTH LESSON 205 

with^ ideas of order, of quiet, of sober, well-established 
principles. The old church of remote architecture, with 
its loAv massive portal, its Gothic tower, its windows rich 
with 2 tracery and painted glass, its stately monuments of 
warriors and worthies of olden time, its tombstones, re- 
cording successive generations of sturdy yeomanry, whose 
progeny still plow the same fields, and kneel at the same 
altar ; the parsonage, a^ quaint, irregular pile, repaired 
and altered in the tastes * of various ages and occupants ; 
the antique family mansion, standing apart in some little 
rural domain : all these common features of English land- 
scape^ evince a calm and settled security, and hereditary 
transmission of home-bred virtues, that speak deeply and 
touchingly for^ the moral character of the nation. 

— W. Irving. 
Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them take the past participles contained in the reading lesson 
and explain the various rules applied, as follows : 

R^unis, participe passe employe avec I'auxiliaire etre, e'taient, s'ac- 
corde avec le sujet de la phrases : quelques chasseurs. 



IV 



Appliquer aux participes pas- 
ses places entre parentheses les 
regies donnees plus haut. 



Apply to the past participles 
in parentheses the rules already 
given . 



Le berger a (vu) deux loups ravir un mouton. On ne 
regrette jamais les heures (consacre) a I'etude. Les quel- 

1 ivith = a. 2 windows inch idth = fenetres enrichies de. ^ Omit m 
translating. ^ ^^^ ^j^g tastes = selon le gout. '" Put the definite article 
before the noun, and the adjective after. *^ for — en faveur de. 



206 THIRD YEAR IN FRENCH 

ques heures qu'il a (dormi) out (repare) ses forces. Les 
cerises furent (apporte) d'Asie a Rome par Lucullus. 
Charlemagne visitait souvent les ecoles qu'il avait (fonde). 
Que d'evenements se sont (passe) pendant les soixante- 
douze ans que Louis XIV a (regne) ! Alexandre a 
(gagne) toutes les batailles qu'il a (livre). Les roses 
que Ton a (cueilli) le matin sont (fane) le soir. Toutes 
les fleurs que nous avions (plante) ont (peri) faute d'etre 
(arrose). Les deux heures que nous avons (marche) 
nous ont (fatigue). Quelle chaleur il a (fait) hier ! 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs conduire, to 
conduct ; connaitre, to know ; coudre, to sew. 

V 

Mettre les verbes aux modes et I Put the verbs in the moods 
aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Conduire. La paresse (ind. pres.) a la misere. Je 
veux qu'un domestique (subj.) mes enfants a I'ecole. 
Nous avons rencontre a bord un officier de nos amis, qui 
nous (ind. parf. indef.) dans toutes les parties du vais- 
seau. Louis, vous (ind. parf. indef. refle. negat.) assez 
bien aujourd'hui, j'espere que vous (ind. fut. refle.) mieux 
demain. 

Connaitre. Ces guides (ind. pres.) tons les sentiers de 
la montagne ; il n'y a personne qui les (subj.) mieux 
qu'eux. Ces personnes (ind. pres. passif) pour leur hon- 



TWENTY-SIXTH LESSON 



207 



netete ; ce sont les plus honnetes gens que j'(subj.) de 
ma vie. C'etait un marchand qui (ind. imparf. refle.) 
en affaires, il n'y avait personne qui s'y (subj.) comme 
lui. 

Coudre. Les anciens (ind. imparf.) les parricides dans 
un sac, et les jetaient a la mer. Voici une robe (part, 
passe) a la main ; voici deux manteaux (part, passe) a la 
machine. Est-ce que vous (ind. parf. indef.) les boutons 
de mon habit? Je ne les (ind. parf. indef.) encore; je 
les (ind. fut.) demain. (Imper.)-les solidement, je vous 
prie. 



Revue de la Grammaire 



1. Les pronoms lui, elle, eux, 
elles, leur, employes comme com- 
plements indirects, peuvent-ils 
representer des choses? 2. Les 
pronoms en et y ne represent-ils 
que des choses? 3. Les parti- 
cipes presents s'emploient-ils en 
frangais comme sujets et comple- 
ments des verbes ? 4. Expliquez 
I'emploi du pronom invariable le 
signifiant so. 5. Quand faut-il 
employer le pronom soi ? 6. Quel 
mode les prepositions gouvernent- 
elles? 7. Le pronom qui, pre- 
cede d'une preposition, peut-il 
s'employer en parlant des choses ? 
8. Expliquez la construction des 
verbes faire, voir, etc., ayant pom- 
complement une proposition infi- 
nitive. 9. Expliquez I'emploi de 
personne et de quelque chose. 



1. Can the pronouns lui, elle, 
eux, elles, leur, used as indirect 
objects, represent things? 2. Do 
the pronouns en and y represent 
things only? 3. Are present par- 
ticiples used in French as subjects 
and objects of verbs ? 4. Explain 
the use of the invariable pronoun 
le often rendered in English by 
so. 5. When should the pronoun 
soi be used? 6. What mood do 
prepositions govern? 7. Can the 
relative pronoun qui, preceded 
by a preposition, be used when 
we speak of things? 8. Explain 
the construction of the verbs 
faire, voir, etc., having an infini- 
tive clause as their object. 9. Ex- 
plain the use of the words per- 
sonne and quelque chose. 



208 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Vingt-septieme Legon 



PARTICIPE PASSE 



Accord des Participes Passes 

7. Monter, descendre, sortir 

sont des verbes neutres, efc pren- 
nent generalement I'auxiliaire 
etre quand ils signifient to go up, 
to go down, to go out. Ce sont des 
verbes actifs qui prennent Tauxi- 
liaire avoir, et peuvent avoir un 
complement direct, quand ils sig- 
nifient to bring up, to bring down, 
to bring out. 



Agreement of Past Participles 

7. Monter, descendre. sortir 

are intransitive verbs, and gener- 
ally take the auxiliary verb etre 
when they mean to go up, to go 
down, to go out. They are tran- 
sitive verbs, requiring the auxil- 
iary verb avoir, and can have a 
direct object, when they mean to 
bring up, to bring down, to bring 
out. 



Ex.: Avez-vous sorti les plantes de la serre? Oui, je les 
ai sorties. Save you brought the plants out of the 
greenhouse f Fes, I have brought them out. 



8. Courir est un verbe neutre 
quand il signifie to run ; c'est un 
verbe actif quand il signifie to 
hunt, to encounter. 



8. Courir is an intransitive 
verb when it means to run; it is 
an active verb when it means to 
hunt, to encounter. 



The two 



Ex. : Les deux heures que nous avons couru . , 
hours during ivhich ive have run . . . 
Racontez-nous les dangers que vous avez courus. 
Tell us the dangers you have encountered. 



9. Peser est un verbe neutre 
quand il signifie to weigh (to have 
a certain weight) ; c'est un verbe 
actif quand il signifie to weigh 
(so?nething ii'ith a balance), to con- 
sider. 



9. Peser is a neuter verb 
when it means to weigh (to have 
a certain iveight) ; it is an active 
verb when it means to iceigh 

(something icith a balance), to con- 
sider. 



TWENTY-SEVENTH LESSON 209 

Ex. : Les cinq livres que le paquet a pese . . . The jive 
pounds the parcel weighed ... 

Yoici les paquets que j'ai peses. Here are the par- 
cels I have weighed. 

Vos raisons je les ai pesees avec soin. Your reasons 
I have carefully weighed. 



10. Valoir est un verbe neu- 
tre quand il signifie to he worth; 
c'est un verbe actif quand il sig- 
nifie to procure, to obtain, to bring 
upon. 



10. Valoir is an intransitive 
verb when it means to be worth ; 
it is a transitive verb when it 
means to procure, to obtain^ to bring 
upon. 



Ex. : La maison ne vaut plus les dix mille francs qu'elle a 
valu. The house is no longer ivorth the ten thousand 
francs that it was ivorth. 
Quels ennuis la paresse lui a valus ! What troubles 
idleness has brought upon him ! 

LECTURE 

UNE PROMENADE DE FENELON 

Fenelon, arclieveque de Cambrai, aimait a visiter les 
humbles et les pauvres, et a leur prodiguer les tresors de 
son coeur et de sa charite. 

Passant un jour devant une ferine de modeste appa- 
rence, il entendit sortir de I'interieur des gemissements 
et des plaintes. Son coeur s'emut a la pensee qu'il y 
avait la une douleur a consoler. II frappe a la porte, 
il entre : " Que la paix du bon Dieu soit avec votis, 
dit-il ; ne craignez rien : je suis votre eveque et votre 
pere." _ . . 

THIRD YEAR IN FRENCH — 14 



210 THIRD YEAR IN FRENCH 

Les braves paysans sont deja a ses genoux. lis I'oiit 
reconnu sans peine. Oui, c'est bien leur eveque et leur 
pere venere, le consolateur des affliges et des pauvres ; 
ou plutot, c'est un ange envoye par Dieu pour les 
secourir I 

" Ah ! Monseigneur, s'ecrie la fermiere, en joignant les 
mains, venez-vous nous la rendre ? Tout espoir n'est pas 
perdu, n'est-ce pas ? Elle ne nous a pas ete enlevee pour 
toujours I 

— Relevez-vous, dit I'eveque, relevez-vous, mes enfants, 
et, quelle que soit la cause de votre douleur, rappelez-vous 
que Dieu n'abandonne jamais ceux qui mettent en lui leur 
confiance. 

— Monseigneur, repliqua le fermier, le coup qui nous 
frappe est bien rude, et, a notre age, on ne se console 
guere d'une pareille perte. 

— Puis, ajouta sa femme, elle etait si bonne, elle nous 
rendait tant de services, que je ne sais comment nous 
pourrons vivre desormais sans elle I 

— Celle que vous pleurez, c'est done une fille que le bon 
Dieu vous a prise ? demanda I'eveque ; pauvres parents ! 
je prierai pour vous et pour elle. 

— Notre fille ? repondit la fermiere, non, grace a Dieu, 
ce n'est pas elle que nous avons perdue. II ne faudrait 
plus que ce malheur pour nous achever tons les deux, son 
pere et moi ! Mais non, notre fille est la, derriere vous, 
Monseigneur ; et elle a raison d'avoir honte et de pleurer, 
car c'est elle qui est la cause de notre chagrin : sans sa 
negligence, nous n'aurions pas perdu notre Brunon, notre 
pauvre vache qui a disparu." 



TWENTY-SEVENTH LESSON 211 

Alors le fermier se mit a raconter en details que Brunon 
etait la plus belle vache du village ; que, Jeannette s'etant 
endormie, la vaclie avail quitte I'enclos ; qu'on I'avait 
cherchee partout sans la trouver ; qu'elle avait peri, 
sans doute ; enfin, que c'etait la ruine pour eux sans 
ressources et deja ages. Et tous les trois : le pere, 
la mere, et la fille se remirent a fondre en larmes et a 
sangloter. 

Fenelon les encourageait et les consolait de son mieux : 
"II ne faut pas vous desesperer : votre vache n'est qu'ega- 
ree, elle n'est pas perdue ; ayez confiance ; je vous dis 
qu'elle reviendra, que vous la reverrez bientot. Faites- 
moi seulement son portrait ; je la ferai chercher, et vous 
la ferai ramener. 

— Monseigneur, repondit le fermier, je vous I'ai dit, 
Brunon etait la plus belle vache du village : brune, plutot 
petite que grosse, avec du blanc sur le front et aux quatre 
pieds. Mais a quoi bon vous en dire davantage ? Vous 
n'y pouvez rien ; non, nous n'entendrons plus sa petite 
clochette resonner dans I'enclos ; notre pauvre Brunon est 
perdue pour ton jours ! 

— Eh bien ! dit Fenelon, apres avoir reflechi, ce mal- 
heur est-il done irreparable ? Si au lieu de votre vache, 
que vous croyez perdue, je vous en donnais une autre, 
cela ne vous consolerait-il pas un peu de la perte de 
votre Brunon? Allons, sechez vos larmes, je reviendrai 
bientot." 

Cela dit, le saint eveque benit les paysans stupefaits, 
qui n'en pouvaient croire leurs oreilles, et quitta rapide- 
ment la chaumiere. 



212 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Remarquez les Expressions 

II lie faudrait plus que ce 
malheur pour nous ache- 
ver tous les deux. 

II se mit a raconter. 

Je la ferai cliercher. 

A quoi bon ? 

Vous n'y pouvez rien. 



Notice the Expressions 

This last misfortune would 
be enough to kill us both. 

He began to tell. 

I will have her sought for. 

What is the use ? 

You cannot help it. 



EXERCICES 

I 

Fenelon n'est-il pas connu pour sa bonte et sa charite ? 
Quelle chose attira son attention, un jour qu'il passait 
devant une ferme? Que fit-il alors, et que dit-il? Les 
paysans le reconnaissent-ils? Quelles furent leurs pre- 
mieres paroles, en voyant leur eveque ? Celui-ci comprit- 
il d'abord de quoi il s'agissait? Etait-ce leur fille que les 
paysans avaient perdue? Quel recit le fermier fit-il a 
Teveque? Faites la description de Brunon. Les pauvres 
gens conservaient-ils quelque esperance de revoir leur 
vache? Quelle promesse le bon eveque leur fit-il pour 
les consoler? Les paysans s'attendaient-ils a une telle 
promesse ? 

II 

Kosciusko's horse 

One day Kosciusko wished to present^ a poor clergy- 
man of the neighborhood with a few bottles of excellent 

1 present = offrir; with, this verb the thing presented is the direct object 
and the person presented with is the indirect object, with the preposition k. 



TWENTY-SEVENTH LESSON 213 

wine. He gave the commission to the son of one of his 
friends, and lent him the horse which he himself usually 
rode.^ On 2 his return, the young man gave Kosciusko 
an account of his visit to the priest, adding with a smile : 
" Pray, sir, another time don't give me your horse, unless ^ 
you lend me your purse at the same time." "Why?" 
said Kosciusko. " As soon as your horse espies a beggar, 
he stops short, nor can anything* induce him to go on 
again, until he has seen the beggar receive something. 
Now you may guess how great my perplexity was^ : I had 
not a penny in my pocket, and I could get out of my 
difficulty only ^ by imitating, all the way along, the ges- 
ture of giving alms." 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson and translation. 

Let them take the past participles contained in the reading lesson, 
and explain the various rules applied, as follows : 

Reconnu, participe passe employe avec I'auxiliaire avoir, ont, 
s'accorde avec le complement direct 1', pronom personnel masculin 
singulier. 

IV 



Appliquer aux participes passes 
places entre parentheses les regies 
donnees plus haut. 



Apply to the past participles 
placed in parentheses the rules 
already given. 



Voici deux livres que j'ai (descendu) pour vous. Les 
enfants ne comprendront jamais les peines qu'ils ont 

1 Follow this order in translating : personal pronoun, verb, adverb, 
compound pronoun, ^ on = a. ^ unless = a moins que, a conjunction 
which governs the subjunctive with ne. * nor can anything = and noth- 
ing can. ^ how great . . . was, see how. ^ I could . . . only, see get out. 



214 THIRD YEAR IN FRENCH 

(coute) a leurs parents. Les cerfs que les chasseurs ont 
(couru) leur ont (echappe). Les quelques centaines de 
pas que nous avons (couru) nous ont tout (essouffle). 
Pourquoi n'avez-vous pas (sorti) les orangers? Je ne les 
ai pas (sorti), parce qu'il fait trop froid. Les savants ont 
(etudie) la composition de Tatmosphere, et il Font (pese) 
avec precision. Je ne pese plus maintenant les cent 
cinquante livres que j'ai (pese). Les felicitations que 
son courage lui a (valu) ne Font pas rendu plus orgueil- 
leux. Cette maison ne vaut plus les vingt mille francs 
qu'elle a (valu) autrefois. 



VERBES IRREGULIBRS 

Recite the different moods and tenses of the verbs craindre, to 
fear ; croire, to believe ; croitre, to grow ; dire, to say. 



Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Craindre. Get homme est un brave qui ne (ind. pres.) 
rien. J'ai pris mon parapluie, car je (ind. imparf.) que 
la pluie ne tombat. Un bon citoyen (cond. negat.) d'ex- 
poser sa vie pour son pays. Est-ce que vous (ind. pres. 
negat.) de traverser seul cette vaste foret? Que voulez- 
vous que je (subj.)? A votre place, je (cond. pres.) de 
m'egarer. 

Croire. Les histoires qu'il raconte sont trop ^tranges 
pour que nous les (subj.). Si vous (ind. imparf.) qu'il 
pleuvrait, pourquoi etes^vous sorti ? Je (ind. imparf. ne- 



TWENTY-SEVENTH LESSON 215 

gat.) qu'il dut pleuvoir si tot. Les hommes (ind. parf. 
indef.) longtemps que la terre etait plate. Christophe 
Colomb exposa longtemps ses idees, sans que personne 
le (subj.). 

Croitre. Les jours (ind. pres.) a partir du 21 decembre. 
Ces plantes (cond.) bien au soleil ; mais elles ne (ind. fut. 
negat.) a I'ombre. Les villes des Etats-Unis (ind. parf. 
indef.) avec une rapidite merveilleuse ; il n'etait guere 
possible qu'elles (subj.) plus vite. La violette (ind. 
pres.) au milieu des herbes. 

Dire. Je tiens d'un temoin oculaire les details que je 
vous (ind. parf. indef.). Que (ind. pres.)-vous de ce 
tableau? Je (ind. pres.) qu'il est magnifique. Votre 
frere (ind. plus-q.-parf. interrog. negat.) qu'il avait I'in- 
tention d'aller en Europe? Non, il ne r(ind. plus-q.- 
parf.) a personne. Tout ce que nous (cond.) a cette 
pauvre mere ne saurait la consoler. 



Use of Avoir and Etre with Intransitive Verbs 

1. Most of the intransitive verbs take the auxiliary avoir. 

2. A few always take the auxiliary §tre ; viz. aller, arriver, d^c^- 
der {to die), dclore (to open, to be hatched), mourir, naitre, venir and 
its intransitive compounds, except contrevenir {to transgress) and 
subvenir {to provide for). 

3. Convenir, used with avoir, means to please, to suit ; used with 
etre it means to agree. Ex. : Cet homme ne m'a pas convenu. Nous 
sommes convenus de nous rencontrer au pare. 

4. Other intransitive verbs, such as passer, demeurer {to dwell, 
delay, remain), apparaitre, disparaitre, monter, descendre, partir, 
etc., are used with avoir when they express an act; with itre, when 
they express a state. Ex. : L'hiver a passe vite ; il est passe. 



216 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Vingt-huitieme Legon 



PARTICIPE PASSE 



Farticipe Passd des Verbea 
Pronominaux 



Past Participle of Pronominal 
Verbs 



1. Les participes passes des 
verbes accidentellement pronorai- 
naux formes de verbes transitifs 
s'accordent avec le complement 
direct, quand ce complement di- 
rect precede. 

Ex. : Nous nous sommes laves et habilles. 
washed and dressed ourselves. 

Ces dames se sont felicitees. These ladies have con- 
gratulated one another. 

Nous nous sommes envoye des lettres. We have 
sent letters to each other. 



1. Past participles of accident- 
ally pronominal verbs formed 
from transitive verbs agree with 
the direct object, when this di- 
rect object precedes. 



We have 



2. Les participes passes des 
verbes accidentellement pronomi- 
naux formes de verbes intransi- 
tifs sont toujours invariables. 



2. Past participles of accident- 
ally pronominal verbs formed 
from intransitive verbs are al- 
ways invariable. 

These two 



Ex. : Ces deux hommes se sont toujours nui. 
men have always injured each other. 
Ces dames se sont beaucoup plu. These ladies have 
pleased each other very much. 



3. Tons les verbes essentielle- 
ment pronominaux, excepte s'ar- 
roger, to claim for one's self, 
ont pour complement direct le 
pronom reflechi qui les precede ; 
leurs participes passes s'accordent 
avec ce pronom. 



3. All essentially pronominal 
verbs, except s'arroger, to claim 
for one's self have as their di- 
rect object the reflexive pronoun 
which precedes them ; their past 
participles agree with that pro- 
noun. 



TWENTY-EIGHTH LESSON 217 

Ex.: lis se sont repentis de leurs fautes. They have 
repented of their errors. 

EUe s'est souvenue de sa promesse. She has remem- 
bered her promise. 

lis se sont arroge ces droits. They have assumed 
those rights. 

Les droits qu'ils se sont arroges. The rights which 
they have assumed. 

4. The verbs s'apercevoir de, to notice; s'attaquer a, to defy; 
s'attendre a, to expect; se douter de, to suspect; se plaindre de, to 
complain of; se prevaloir de, to take advantage of; se saisir de, to 
take possession of; se servir de, to use ; se taire, to keep silent, which 
have a peculiar meaning of their own when used reflexively, follow 
the same rule as essentially reflexive verbs. 

LECTURE 

UNE PROMENADE DE FENELON — Suite 

Cependant le soleil commengait a baisser, et Fenelon 
se mit a hater le pas, afin d'arriver a Cambrai avant 
la nuit. 

Tout en marchant, il songeait a la douleur des pauvres 
gens qu'il venait de quitter, et aux moyens de leur venir 
en aide. II approchait d^ja de la ville, lorsque le son 
d'une clochette frappa son oreille. Tournant la tete, il 
apergut une vache, qui semblait s'etre egaree au milieu 
des buissons. 

Pouss^ par la cariosite, il s'approche. Quelle n'est 
pas sa surprise ! en voyant une bete dont I'exterieur 
repondait exactement a la description que lui avaient 
faite les paysans. Le bon ^veque regarde autour de 



218 THIRD YEAR IN FRENCH 

lui : personne ne s'offre a ses yeux dans cet endroit soli- 
taire. 

Que faire ? Le jour baisse, et s'il s'attarde, il ne sera 
pas rentre avant la nuit tombee. Mais la pensde des 
pauvres gens qu'il a laisses au d^sespoir ; le desir de 
faire cesser leurs larmes, et de ramener la joie a leur 
humble foyer, font oublier au saint eveque et I'heure tar- 
dive, et la fatigue, et la difificulte de I'entreprise. Que 
ne pent faire la charite ! A I'exemple du Bon Pasteur, 
le voila qui ramene a I'etable la bete egar^e. 

D'une main inhabile il a saisi la corde qui pend au cou 
de la vache ; il parle a 1' animal ; il admoneste la vaga- 
bonde qui resiste ; il excite la lenteur de sa marclie, et il 
arrive enfin a la porte de la ferme. 

Decrire I'allegresse des paysans est impossible. Avec 
des larmes de joie, ils se jettent aux genoux de leur bien- 
faiteur, et lui baisent les mains. lis accablent la fugitive 
de caresses et de reproches ; et, comme le bon dveque veut 
les quitter aussitot, ils le forcent a s'asseoir a leur humble 
table, et a gouter aux fruits et au laitage qu'ils se sont 
empresses de lui servir. 

Cependant la nuit etait venue. F^nelon, apres avoir 
refait ses forces par ce modeste gouter et quelques 
instants de repos, se preparait a quitter ses botes. Mais 
deja dans le village s'dtait repandue la nouvelle de sa 
presence. On se racontait partout ce nouveau trait de 
sa charite. Que faire, pour montrer son respect et son 
amour a celui qu'on r^verait comme un pere ? 

Les villageois se rassemblent. En quelques minutes, 
on fait avec des branches, des herbes et des fleurs entre- 



TWENTY-EIGHTH LESSON 



219 



laches une espece de trone, ou on force le saint eveque 
a s'asseoir. Quelques paysans le souleVent- sur leurs 
epaules ; d'autres marchent devant et derriere avec des 
torches, et, chantant des cantiques pieux, ils le portent 
en triomphe jusqu'a sa maison. 



Remarquez les Expressions 

Tout en marchant. 

. . . font oublier au saint 

Eveque I'heure tardive. 
Le voila qui ramene . . . 

Refaire ses forces. 



Notice the Expressions 

While walking. 

. . . make the holy bishop 

forget the late hour. 
Look at him bringing 

back . . . 
To refresh one's self. 



EXERCICES 



I 



Pourquoi I'archeveque de Cambrai se mit-il a hater le 
pas? A quoi songeait-il en marchant? Quel son vint 
tout a coup f rapper ses oreilles ? Qu'apergut-il en tour- 
nant la tete ? Quelle f ut sa surprise en examinant I'ani- 
mal de plus pres? N'est-il pas un instant embarrasse sur 
le parti a prendre ? Quels motifs lui font oublier Theure 
tardive et la fatigue ? A quoi se resout-il done ? Com- 
ment s'y prend-il pour ex^cuter sa resolution? Les 
paysans ne furent-ils pas bien joyeux, en le revoyant ? 
Permettent-ils a leur bienfaiteur de s'eloigner aussitot ? 
Pendant ce temps-la, le village ignorait-il la presence de 
I'archeveque? Que font les villageois pour montrer a 
F^nelon leur respect et leur amour? 



220 THIRD YEAR IN FRENCH 

II 

THE VILLAGE PREACHER 

A man he was to all the country dear,^ 

And passing rich with forty pounds a ^ year : 

Remote from towns he ran his godly race,^ 

Nor e'er had * changed, nor ^ wished to change, his ^ place ; 

Far other aims his heart had learn'd to prize. 

At church, with meek and unaffected grace. 

His looks adorn'd the venerable place ; 

Truth from his lips prevail'd with double sway, 

And fools who came to scoff, remain'd to pray. 

The service past, around the pious man, 

With ready zeal, each honest rustic ran ; 

E'en children folio w'd, with endearing wile. 

And pluck'd his gown, to share the good man's smile. 

His ready smile a parent's warmth express'd ; 

Their welfare pleased him, and their cares distress'd ; 

To them his heart, his love, his griefs were given. 

— O. Goldsmith. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance of 
the reading lesson. 

Let them take the past participles contained in the reading lesson, 
and explain the various rules applied, as shown in the preceding- 
lesson . 

1 In translathig this piece, avoid all constructions of words peculiar to 
poetry. 2 q^ year = par an. ^ he ran . . . race., see race. * Nor e'er had . . . 
= he had never ... ^ nor = ni. ^ Omit the possessive adjective and use 
the preposition de before the object of changer. 



TWENTY-EIGHTH LESSON 



221 



IV 



Appliquer aux participes pas- 
ses places eiitre parentheses les 
regies donnees plus liaut. 



Apply to the past participles 
in parentheses the rules ah"eady 
given. 



Rome et Carthage se sont (fait) une guerre implacable. 
Ma soeur s'est toujours (abstenu) de vin ; elle ne s'en est 
pas moins bien (porte). Les Romains, apres s'etre (em- 
pare) de la Gaule, y introduisirent leur laiigue et leur 
civilisation. Les Gaulois se sont (accoutume) sans peine 
a la nouvelle domination. C'est par la navigation que les 
Anglais se sont (enrichi), et se sont (rendu) maitres du 
commerce des Indes. Damon et Pythias s'etaient (jure) 
une amitie qu'ils se sont toujours (garde). Au dix- 
huitieme siecle, les Hollandais s'etaient (arroge) le mono- 
pole du commerce des epices. Ces deux amis ne se sont 
point (oublie) ; ils se sont (ecrit) plusieurs lettres, et 
ils se sont (fait) la description des lieux ou ils se sont 
(trouve). Ma petite soeur s'est (coup^) avec son canif ; 
elle s'est (coup^) le doigt. Ces deux hommes se sont 
(craint, deplu, hai, menti, trompe et nui) toute leur vie. 
Le nom d'academie, (tire) du jardin d'Academos, ou les 
disciples de Platon s'etaient (rassemble), designe aujourd'- 
hui toute reunion qui s'est (propose) de propager le tra- 
vail intellectuel. A toutes les epoques ou les lettres ont 
ete (cultive), il s'est (forme) des academies. 



VERSES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs dcrire, to write ; 
joindre, to join; lire, to read ; luire, to shine. 



222 THIRD YEAR IN FRENCH 



Mettre les verbes aux modes I Put the verbs in the moods 
et aux temps indiques. | and tenses indicated. 

Ecrire. Veuillez me donner I'adresse de votre frere 
afin que je lui (subj.). Quand lui (ind. fut.)-vous? Je 
lui (ind. fut.) demain. En lui (part, pres.), dites-lui, je 
vous prie, que j'irai le voir lundi prochain. Jean, pour- 
quoi ne na'(ind. pr^s.)-vous pas plus sou vent? Je vous 
(cond.) plus souvent, si vous preniez la peine de me 
r^pondre. 

Joindre. Les paysans se mirent a genoux devant Fe- 
nelon, en (part, pr^s.) les mains. (Imper.), s'il vous 
plait, cette lettre a celles que je garde dans mon tiroir. 
Get homme (ind. imp.) la douceur a la fermete. Le 
general avait ordonne que les differents corps d'armee 
(subj. re fie.) devant la ville. Les planches de cette 
cloison sont bien mal (part, passd). 

Lire. Robert, quels livres (ind. parf. ind^f. interrog.) 
pendant les vacances? J'(ind. parf. ind^f.) la vie de 
Christophe Colomb ; c'est un des livres les plus interes- 
sants que j'(subj.) jamais. Quand vous (ind. fut. ante.) 
I'histoire de votre pays, il sera bon que vous (subj.) 
I'histoire de France. On se forme I'esprit en (part, 
pr^s.) de bons livres. 

Luire. Le soleil (ind. parf. indef.) toute la journde. 
Ce soir-la, pas une ^toile ne (ind. imparf.) au ciel. La 
lune ne (cond.) pas, si le soleil ne lui pretait sa clart^. 
Des que le soleil (ind. fut. ante.), les abeilles sortiront 
de leurs ruches. Le ciel est trop convert, pour que les 
^toiles (subj.) ce soir. 



TWENTY-NINTH LESSON 



223 



Vingt-neuvieme Legon 

PARTICIPE PASSE 



Accord du Participe Passe pre- 
cede de en de le, ou place 
entre deux que 

1. Le proiiom en etant toa- 
jours complement indirect, le par- 
ticipe passe est invariable, s'il n'y 
a pas d'autre complement. 

Mais le participe passe s'ac- 
corde, s'il est precede d'un autre 
mot qui serve de complement di- 
rect. 



Past Participle preceded by- 
en, by le, or preceded and 
followed by que 

1. The pronoun en being al- 
ways an indirect object, the past 
participle is invariable when there 
is no other object. 

But should the past participle 
be preceded by another word, 
used as a direct object, it agrees 
with that object. 



Ex. : Ma sceur est absente, j'en ai regu des lettres. My 
sister is away^ I have received letters from her, 
Voici les lettres que j'en ai regues. Here are the 
letters which I have received from her. 



2. Le participe passe s'accorde 
encore, si le pronom en est pre- 
cede d'un adverbe de quantite tel 
que: combien, hoiv many; plus, 
more ; moins, less ; autant, as, so 
many, etc. 



2. The past participle is also 
variable, if the pronoun en is 
preceded by an adverb of quan- 
tity, such as : combieu, Icolc many ; 
plus, more ; moins, less ; autant, 
as, so many, etc. 



Ex. : Plus j'ai ecrit de lettres, plus j'en ai regues. The 
more letters I wrote ^ the more I received. 



3. Le participe passe est in- 
variable, quand le complement 
direct est le pronom le, it, repre- 
sentant une proposition. 

Ex. : EUe a reussi mieux que je ne Tavais esp^r^. She 
has succeeded letter than I had expected. 



3. The past participle is inva- 
riable, w^hen the direct object is 
the pronoun le, it, representing 
a whole clause. 



224 THIRD YEAR IN FRENCH 



4. II est encore invariable, 
quand il est place entre deux 
que, parce qu'alors le complement 
direct est la proposition qui suit. 



4. It is also invariable, when 
preceded and followed by que, 
for in this case the direct object 
is the clause that follows. 



Ex. : Les livres que j'avais cru que vous acheteriez. The 
hooks which I thought you would buy. 

Notice that such sentences as the last one are to be avoided. 



LECTURE 

GENEROSITE DE NAPOLEON 

Deux matelots anglais ^taient prisonniers a Verdun, 
ou se trouvaient un nombre considerable d' Anglais que 
le premier consul avait retenus en France, lors de la 
rupture de la paix d' Amiens. 

S'etant evades, ils arriverent a Boulogne, sans avoir 
^te decouverts en route, nialgre la surveillance rigoureuse 
dont tons les Anglais etaient I'objet. lis y resterent 
quelque temps, depourvus de tout moyen de s'echapper. 
Voyant qu'il etait impossible de se procurer un bateau, 
tant les moindres erabarcations etaient scrupuleusement 
inspectees, ces deux marins construisirent eux-memes une 
espece de batelet, avec des petits morceaux de bois, qu'ils 
joignirent tant bien que mal, sans autre outil que leurs 
couteaux. lis recouvrirent avec une toile cette frele 
embarcation, sur laquelle il semblait que personne n'eut 
ose s'aventurer. Elle ne presentait qu'une largeur de 
trois ou quatre pieds, et n'^tait pas beaucoup plus longue ; 
elle dtait d'une telle l^geret^ qu'un seul homme la por- 
tait facilement sur son dos. 



TWENTY-NINTH LESSON. 225 

Ce que c'est que Tamour de la patrie joint a I'attrait 
de la liberie ! Siirs d'etre fusilles s'ils etaient decouverts, 
presque egalemeiit surs d'etre submerges, ils attendirent, 
pour s'echapper, que quelque fregate anglaise se montrat 
a I'horizon. Bientot, en ayant aperQU une, ils s'^lancerent 
dans leur barque, et s'efforcerent de la rejoindre. lis 
n'etaient pas encore parvenus a deux cents metres en 
mer, que les douaniers les ayant vus, coururent sur eux, 
les prirent et les ramenerent, sans qu'ils pussent opposer 
la moindre resistance. 

Cette aventure se repandit promptement dans le camp, 
ou Ton s'entretint de I'incroyable temerite de ces deux 
hommes. Le bruit en alia jusqu'aux oreilles de I'empe- 
reur, qui voulut les voir, et les fit amener en sa presence 
avec leur petit batiment. Napoleon, dont I'imagination 
dtait vivement f rappee de tout ce qui etait extraordinaire, 
ne put cacher sa surprise d'un projet si audacieux, avec 
un si faible moyen d'execution. 

"Est-il bien vrai, leur demanda I'empereur, que vous 
avez songe a traverser la mer avec cela? 

— Ah ! Sire, lui dirent-ils, si vous en doutez, donnez- 
nous la permission, et vous allez nous voir partir. 

— Je le veux bien; vous etes des hommes hardis, en- 
treprenants : j'admire le courage partout ou il se trouve, 
je ne veux pas que vous exposiez votre vie ; vous etes 
libres ; bien plus, je vais vous faire transporter a bord 
d'un batiment anglais. Vous irez dire a Londres quelle 
estime j'ai pour les braves, meme quand ils sont mes 
ennemis." 

— Memoires de Bourienne. 

THIRD YEAR IN FRENCH — 15 



226 THIRD YEAR IN FRENCH 



Remarquez les Expressions 

Tant les moindres embarca- 
tions ^taient scrupuleuse- 
ment inspectdes. 

Tant bien que mal. 

Ce que c'est que I'amour de 
la patrie ! 



Notice the Expressions 

So scrupulously were the 
smallest boats watched. 

As well as they could. 
See what the love of one's 
country can do ! 



EXERCICES 

I 

Comment ces deux matelots se trouvaient-ils prison- 
niers a Verdun? Supportaient-ils sans regret leur em- 
prisonnement? Leur etait-il facile de s'echapper de 
Boulogne-sur-mer? Quel moyen prirent-ils pour essayer 
de recouvrer leur liberte? Quels sentiments les pous- 
serent a une entreprise si dangereuse ? Quelle occasion 
attendirent-ils, pour s'embarquer dans leur batelet? R4- 
ussirent-ils a rejoindre la fregate anglaise? Ne parla- 
t-on pas dans le camp de la tentative des deux matelots ? 
Napoleon f ut-il surpris en apprenant ce qui s'etait passe ? 
A quelle peine s'exposaient les deux prisonniers, en essa- 
yant de s'dvader ? Quelle fut la conduite de I'empereur 
dans cette circonstance ? 

II 

BONCHAMP'S DYING REQUEST ^ 

While Bonchamp, general of the Vendeens, was dying, 
he heard the cries of his enraged soldiers, demanding that 

1 dying request, see request. 



TWENTY-NINTH LESSON 227 

the republican prisoners should be given ^ up to them to 
be shot. The dying man ^ turned his ^ head towards his 
friend d'Autichanp, and, making a supreme effort, raised 
his voice : " Spare," he said, " spare the prisoners ! My 
friend, this is surely the last order you will ever receive 
from me ; let me hope it will be executed : spare the pris- 
oners ! " D'Autichanp and several other officers rushed 
out of the room, and, mounting their horses,^ rode through 
the army repeating : " Spare the prisoners ; it is Bon- 
champ's will, it is Bonchamp's order ! " Most of the 
Vendeens had fought in Bonchamp's army ; they loved 
him like a father. On hearing his dying request, their 
rage vanished in a moment, and thousands of voices were 
heard ^ to repeat : '' Spare the prisoners ; it is Bonchamp's 
order ! " Five thousand prisoners were saved. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the reading lesson and translation. 

Let them take the past participles contained in the reading lesson 
and explain the various rules applied, as shown in the twenty-seventh 
lesson._ 

IV 



Appliquer aux participes pas- 
ses places entre parentheses les 
regies donnees plus haut. 



Apply to the past participles 
in parentheses the rules already 
given . 



Nous nous sommes (promene) dans une prairie (con- 
vert) de fleurs, et nous en avons (cueilli) un enorme 

!• 5 Translate by an active verb, with the pronoun on as a subject. 
2 Omit in translating, and use the present participle as a noun. ^ Trans- 
late by the article. * mounting their horses, see horse. 



228 THIRD YEAR IN FRENCH 

bouquet. Mes deux soeurs sont (alle) en Italie I'annee 
(passe); elles en ont (visite) les plus belles villes ; que 
d'objets curieux elles en ont (rapporte)! La grammaire 
que j'avais (commande) qu'on vous envoyat, vous aurait 
(donne) les regies que vous avez (oublie). La chose n'a 
pas (tourne) comme je Tavais (souhaite). Aujourd'hui, 
j'ai (regu) deux lettres ; hier, j'en ai (regu) trois. J'ai 
(passe) mes vacances chez mon oncle ; que de bontes j'en 
ai (regu)! Combien de perdrix ce chasseur a-t-il (tue)? 
II en a (tue) deux ; il n'en a pas (tue) autant qu'il avait 
(suppose) qu'il en tuerait. La difficulte s'est (arrange) 
mieux que nous ne I'avions (espere). 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and tenses of the verbs mettre, to put ; 
naitre, to he horn ; nuire, to injure ; paraitre,* to appear, to seem. 



V 

Mettre les verbes aux modes et I Put the verbs in the moods and 
aux temps indiques. I tenses indicated. 

Mettre. Ou (ind. parf. indef.) la lettre ? Je r(ind. 
parf. indef.) sur la cheminee. II fait trop chaud pour que 
je (subj.) mon pardessus. Des que nous fumes rentres, 
nous (ind. parf. def. refle.) a travailler. Robert, combien 
de temps (ind. parf. indef. interrog.) a ecrire cette lettre ? 
J' (ind. parf. indef.) une heure. Est-il possible que vous 
(subj.) si longtemps ! 

* Paraitre is conjugated like connaitre. 



TWENTY-NINTH LESSON 229 

Naitre. Certains hommes, qui semblent (part, passe) 
pour de grandes choses, meurent dans I'obscurite; d'autres, 
qui (ind. pl.-q.-parf.) dans I'obscurite sont devenus illu- 
stres. Mon frere et moi (ind. parf. indef.) a Paris. 
Quand les petits poussins (ind. fut. ante.), vous les 
verrez courir autour de leur mere. Quand les poussins 
(ind. fut. interrog.) ? II est possible qu'ils (subj.) de- 
main matin. 

Nuire. Les exces, quels qu'ils soient (ind. pres.) a la 
sante. Charles, je crains que votre paresse ne (subj.) a 
vos succes. Ces deux hommes se detestent ; ils (ind. parf. 
indef. r^cipro.) toujours. Cet homme ne vous aime pas; 
il vous (cond.), s'il pouvait. Ne (imperat.) jamais a per- 
sonne; en (part, pres.) aux autres, on (ind. pres. reile.) 
souvent a soi-meme. 

Paraitre. Un journal quotidien (ind. pres.) tons les 
jours ; les journaux hebdomadaires ne (ind. pres) qu'ane 
fois par semaine. La revue qui vient de se fonder sera 
mensuelle, elle (ind. fut.) tons les mois. Les Anglais, a 
ce qu'il (ind. pres.), se sont annexe de nouveaux etats en 
Afrique ; ils s'etendent peu a peu, sans qu'il y (subj.). 



Idiomatic Use of the Adverb Ne 

Ne should be used : (1) As stated on page 84. (2) After the con- 
junctions a moins que, unless, and de peur que, for fear that. 
Ex. : Je sortirai a moius qu'il ne pleuve. (3) After douter used in 
the negative or interrogative form. Ex. : Je ne doute pas qu'il ne 
vienne. (4) After a comparative of superiority or inferiority, and 
after the words autre, autrement. Ex. : II est plus riche qu'on ne 
pense. 



230 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Trentieme Legon 

PARTICIPE PASSE 



Accord du Participe Pass^ 
suivi d^un Infiiiitif 



1. Le participe passe suivi 
d'un infiiiitif reste invariable, 
si le complement direct est cet 
infinitif. 



Agreement of a Past Participle 
followed by an Infinitive 



1. A past participle followed 
by an infinitive is invariable, if 
this infinitive is the direct ob- 
ject. 

Ex. : La romance que j'ai entendu chanter est char- 
mante. I'he ballad luhich I have heard sung is 
charming. 
Voici les roses que j'ai vu cueillir. These are the 
roses I have seen being gathered. 



2. Mais il s'accorde si le com- 
plement direct est le pronom qui 
precede. 



2. Should the preceding pro- 
noun be the direct object, the par- 
ticiple agrees with, this pronoun. 



Ex. : La dame que j'ai entendue chanter est charmante. 
The lady whom I have heard sing is charming. 
Voici les enfants que j'ai vus cueillir des roses. 
These are the children whom I have seen gather 
roses. 



3. Les verbes devoir, per- 
mettre, pouvoir, vouloir, out 

souvent pour complement direct 
un verbe sous-entendu ; dans ce 
cas leurs participes passes sont 
in variables. 

Ex.: J'ai ecrit autant de lettres que j'ai pu (ecrire). 
I wrote as many letters as I was able (to write'). 



3. The verbs devoir, per- 
mettre, pouvoir, vouloir, often 
have as tlieir direct object a verb 
understood ; in this case their 
past participles are invariable. 



THIRTIETH LESSON 



231 



Ex.: II n'a pas fait les efforts qu'il aurait du (faire). He 
has not made the efforts he should have made. 



4. Le participe passe fait, 
suivi d'un infinitif, est toujours 
invariable. 



4. The past participle fait, 
followed by an infinitive, is 
always invarial)le. 

Ex. : Voici la maison que j'ai fait batir. This is the 
house I have had built. 



Accord du Participe Pass^ 
precede de le pen 

L'expression le peu a deux 
significations. 

a) Quand elle signifie une 
quantite petite, mais suffisante, le 
participe passe s'accorde avec le 
compieiiient de le peu, parce que 
ce complement est le mot princi- 
pal de l'expression entiere. 



Agreement of the Past Parti- 
ciple preceded by le peu 

The expression le peu has two 
meanings. 

a) When it means a small 
but sufficient quantity, the past 
participle agrees with the com- 
plement of le peu, because this 
complement is the principal word 
in the phrase. 



Ex. ; Le peu de fruits que nous avons r^colt^s nous ont 
suffi pendant tout I'hiver. The little fruit that we 
gathered was sufficient to supply us during the whole 
winter. 



b) Quand elle signifie une 
quantite insuffisante, le manque, 
le participe passe s'accorde avec 
le peu, et reste masculin singu- 
lier. 



b) When it means an insuffi- 
cient quantity, the lack, the past 
participle agrees with le peu, 
and consequently remains mas- 
culine and singular. 

Ex. : Le maitre a puni les paresseux du peu de diligence 
qu'ils ont moiitr^. The teacher has punished the 
idle for the lack of diligence they have shown. 

Notice that the past participles except^, attendu, vu, pass^, 
suppose, ci-joint, ci-inclus, follow the rules given in the twelfth 
lesson, page 98. 



232 THIRD YEAR IN FRENCH 

LECTURE 

UN EPISODE DE LA RETRAITE DE RUSSIE 

L'empereur Napoleon P"" avait passe la nuit dans sa 
voiture. A Faube tardive du jour, sur un champ de 
neige sein^ de cadavres de chevaux et d'hommes, l'em- 
pereur, baissant la glace de sa voiture, appela M. de 
Narbonne, et lui dit d'une voix affaiblie : '' Quelle nuit ! 
mon cher general ! elle n'a pas ete plus rude pour nos 
sentinelles que pour moi, qui I'ai passee a r^flechir sans 
sommeil. Tenez, prenez ceci pour vous ranimer; carle 
courage seul ne tient pas chaud, par ce froid de vingt- 
huit degres." En meme temps, d'un vase chauffe a 
I'esprit de vin, qui etait place dans sa voiture, il versa 
dans une grande tasse d'or un melange bouillant de cho- 
colat et de cafe. 

L'aide de camp regut avec respect ce que lui offrait 
l'empereur ; ayant fait quelques pas en arriere de la 
voiture, il heurta presque un soldat de la garde couche 
sur la neige, serrant son fusil dans ses mains convulsives, 
et portant dans ses traits contractes une expression indi- 
cible de souffrance. II se pencha vers lui: "Eh bien ! 
mon brave, lui dit-il, voila une mauvaise nuit passee ; 
enfin nous avons le jour : levons-nous ! " 

Le soldat fit un effort de puissante volonte, mais parut 
comme frappe d'engourdissement dans tons ses muscles. 
" Allons, il faut s'aider un peu, reprit M. de Narbonne, 
lui presentant le breuvage encore chaud ; prenez ceci, 
nous en avons d'autre au quartier general." Le soldat 
hesita avec une sorte de fierte respectueuse, porta la 



THIRTIETH LESSON 233 

main a son bonnet de poll noir, puis regut la tasse, et la 
vida d'un seul trait. II fit alors un nouvel et rude effort, 
se souleva, et, appuye sur son fusil, il se redressa de toute 
sa hauteur, et parut ce qu'il etait, un des plus vaillants 
grenadiers de la garde imperiale. 

*'Ah! mon general, dit-il, comme la f aim et le froid 
demoralisent les hommes de coeur ! Est-ce que j'aurais 
du accepter cela de vous, qui etes mon ancien, et qui 
vous I'otez de la bouche pour moi ? Je vous en demande 
pardon ; et j'en suis tout lionteux, maintenant que j'ai 
I'estomac chaud." — "Allez, mon brave, ce que j'ai fait 
la est bien pen; nous devons partager en freres le pen 
qui nous reste." 

Et en meme temps M. de Narbonne, songeant que, dans 
ses bagages, ni dans sa bourse, il n^y avait plus rien des 
soixante mille francs que lui avait fait remettre I'empe- 
reur, en quittant Moscou, dit au soldat qui lui rendait 
respectueusement la coupe d'or : " Non, non, mon brave, 
gardez ceci pour les frais de route ; vous en aurez besoin 
en touchant la Pologne ou nous allons entrer." Mais le 
soldat, reculant d'un pas et faisant de nouveau le salut 
militaire : " Ah ! pour cela, dit-il, Dieu m'en garde, mon 
general ! Je n'ai jamais rien pris, ni rien regu au monde, 
que ma solde et ma distribution, quand il y en a." Et il 
deposa la coupe sur la neige. 

Le general insistant avec amitie, le soldat reprit la 
coupe, et, pressant du pouce le pied du vase, il en fit ecla- 
ter un medallion qui I'ornait. '' Puisque vous I'ordonnez, 
dit-il, general, je garderai de cette tasse d'or ce petit 
Napoleon. Ce sera ma medaille a moi, qui me rappellera 



234 



THIRD YEAR IN FRENCH 



rhonneur que j'ai eu de monter la garde en pareil lieu, 
derriere la voiture de I'empereur, et d'etre releve par 
vous." Puis, comme s'il eut retrouve toute sa vigueur, 
il s'avanga a grands pas en tete de la voiture, qui venait 
d'etre attelee, et s'ebranlait en sillonnant peniblement la 
neige, a travers les debris du bivouac et les morts de 
la nuit. ^r 

— ViLLEMAIN. 



Remarquez les Expressions 

Est-ce que j'aurais du ac- 
cepter cela de vous ? 

Que lui avait fait remettre 
I'empereur. 

Dieu m'en garde ! 



Notice the Expressions 

Should I have accepted this 
from you ? 

Which the emperor had or- 
dered to be handed to 
him. 

God forbid! 



EXERCICES 



I 



Ou I'empereur avait-il passe la nuit ? Que fit-il a 
I'aube du jour? Que dit-il a M. de Narbonne ? Qu'est- 
ce que I'empereur offrit a son aide de camp ? Comment 
le general s'apergut-il de la presence du soldat ? Com- 
ment le grenadier avait-il passe la nuit ? Quelle ex- 
pression portait-il sur son visage ? N'essaya-t-il pas 
vainement de se lever a la voix de son general ? 
Qu'est-ce que celui-ci lui offrit pour le ranimer ? Apres 
avoir bu, le soldat f ut-il capable de se redresser ? De 
quoi le grenadier demanda-t-il pardon a son general ? 
M. de Narbonne reprit-il la coupe que le soldat lui 



THIRTIETH LESSON 235 

rendait? Le soldat accepta-t-il le present de son gene- 
ral ? Que fit-il, quand le general insista ? Que dit-il 
en menie temps? En achevant ces paroles, quel poste 
le grenadier alla-t-il occuper? 

II 

THE PARTING AT ^ FONTAINEBLEAU 



t9 



On'-^ the morning of the 20th of April, 1814, Napo- 
leon made up his mind^ to leave Fontainebleau, where 
the Guard was encamped. He wished to bid them* fare- 
well. He drew them^ up> in a^ circle around him, in 
the court of the palace ; then in the ' presence of his old 
soldiers, he made the following speech : " Soldiers, my old 
companions in^ arms, whom I always found on the path 
of honor, Ave must part at last. I might have remained^ 
longer among you, but I should have been obliged ^^ to 
prolong a cruel strife, perhaps add civil to foreign war, 
and I could not persuade myself to rend our dear coun- 
try any longer. Enjoy ^^ the rest you have justly gained, 
and be happy. As for me, do not pity me. A mission 
is left me,^^ and it is to accomplish it that I consent to 
live : I have to relate to posterity the great things we 
have achieved together. I should like to clasp you all 
in my arms ; but allow me to embrace this flag that 



1 the parting at, see parting. '^- ^- "' Omit in translating. ^ fnade . . . 
mind, see mind. * them — lui, not leiir. ^ them = la, not les. ^ in = d\ 
^ I might . . . remained, see may. ^^ Translate by the past conditional of 
falloir. 11 Enjoy = jouissez, an intransitive verb which takes the prepo- 
sition de. 12 ^ mission . . . me, see leave. 



236 THIRD YEAR IN FRENCH 

represents you ..." Then, drawing to him General 
Petit, who bore the colors of the Old Guard, he pressed 
to 1 his heart the flag and the general, amidst the cheers 
and tears of the spectators. 

Ill 

Let the pupils relate in French, without the book, the substance 
of the re|ding lesson and translation. 

Let them take the past participles contained in the reading lesson, 
and explain the various rules applied, as shown in the twenty-seventh 
lesson. 

IV 

Appliquer aux participes pas- I Apply to the past participles 
ses les regies donnees plus haut. I the rules already given. 

Les acteurs que j'ai (vu) jouer au Theatre Frangais 
sont de grands artistes, et la piece que j'ai (vu) jouer est 
charmante. Les forts que le gouvernement a (fait) elever 
autour de Paris sont imprenables. Avez-vous (compris) 
les regies que vous m'avez (entendu) expliquer? Qui, je 
crois les avoir (compris). Ces enfants n'ont pas toujours 
(montre) toute I'application que j'aurais (voulu). On 
jugera demain les gens suspects que le prefet de police 
a (fait) arreter. Voila une histoire que j'ai (entendu) 
raconter plusieurs fois. Le maitre nous a (donne) a 
ecrire deux fois la legon que nous avions (oublid) d'ap- 
prendre. Nous nous sommes (promene) dans le jardin, 
ou on nous a (laisse) manger tons les fruits que nous 
avons (voulu). 



THIRTIETH LESSON 237 



VERBES IRREGULIERS 

Recite the different moods and. tenses of the verbs peindre, to 
paint; plaire, to please; resoudre, to resolve ; rire, to laugh; suivre, 
to follow; taire, not to tell; vaincre, to vanquish; vivre, to live. 



Mettre les verbes aux modes et I Put the verbs in the moods 
aux temps indiques. I and tenses indicated. 

Peindre. On voit au Louvre des tableaux (part. i)asse) 
par les plus grands artistes. Les madones de Raphael sont 
les plus belles qu'on (subj.) jamais. Voila des tableaux 
qui (ind. pres. passif) de main de maitre. J'ai commande 
qu'on (subj.) la fagade de ma maison. 

Plaire. Ce qui (ind. pres.) a une personne (ind. pres. 
negat.) toujours a une autre. Pretez-moi votre livre, s'il 
vous (ind. pres.). Vous (condit.)-il de faire une pro- 
menade en voiture ? Oui, vraiment, cela me (condit.) 
fort. II n'y a que le bord de la mer qui me (subj.) 
en ete. 

Resoudre. Quels-grands problemes la science moderne 
(ind. parf. indef.)! Les Frangais (ind. pres. refle.) diffi- 
cilement a quitter leur pays. Vos parents (ind. parf. 
indef. refle. interrog.) a vendre leur maison? Non, ils ne 
(ind. fut. refle.) jamais a cette vente. 

Rire. Jamais nous n'(ind. parf. ind^f.) de si bon coeur. 
Qu'avez-vous done vu ou entendu pour (infinit.) si fort? 
Si vous aviez ^t^ avec nous, vous (cond.) comme nous; 
nous (ind. imparf.) a en perdre haleine. La com^die 
corrige en (part, pr^s.) les ridicules de la societe. 



238 THIRD YEAR IN FRENCH 

Suivre. Voulez-vous que je vous (subj.) ? Non, merci, 
il n'est pas necessaire que vous me (subj.). Les consuls 
romains (ind. imparf. passif) de licteurs portant les fais- 
ceaux. Si j'avais su que vous iriez a la chasse, je vous 
y (cond.). 

Taire. Je crois que vous (ind. pres.) une partie de la 
verite. Enfants, (imperat. lefle.) maintenant; il faut 
que vous (subj. r^fle.) ; (ind. fut. refle. inlerrog. n^gat.) ? 
Des que le maitre est entr^, tous les Aleves (ind. parf. 
indef. r^fle.). 

Vaincre. Napoleon qui (ind. plus-q.-parf.) toute 
I'Europe (ind. parf. def. passif) a Waterloo. Les 
Romains imposerent leur langue et leurs moeurs aux 
Gaulois (part, passd). Ce general (cond.) les ennemis, 
s'il avait requ les renforts qu'il avait demand^s. 

Vivre. Corneille, Racine, et Moliere (ind. imparf.) au 
XVI P siecle. Si nous dtions plus raisonnables nous 
(cond.) plus heureux. II semble que cet homme ne 
(subj.) que pour manger. Quand nous approchames des 
remparts, une sentinelle nous cria qui (subj.) ? Nous lui 
donnames le mot d'ordre : (subj . ) la France ! 



Revue de la Grammaire 



1. Comment reconnait-on un 
participe present d'un adjectif 
verbal ? 2. Donnez la regie gene- 
rale d'accord d'an participe passe 
employe sans auxiliaire, on avec 
I'auxiliaire §tre, on avec I'aux- 
iliaire avoir. 3. Comment s'ac- 
corde le participe passe ayant 



1. How can a present parti- 
ciple be distinguished from a 
verbal adjective? 2. Give the 
general rule of agreement of a 
past participle used without any 
auxiliary, or with the auxiliary 
verb §tre, or avoir. 3. How 
should a past participle agree, 



THIRTIETH LESSON 



239 



pour complement direct un ad- 
verbe de quantite suivi d'un com- 
plement? 4. Les verbes monter, 
descendre, sortir, courir, peser, 
valoir sont-ils toujom's intransi- 
tifs? 5. Comment divise-t-on 
les verbes pronominaux? 6. Ex- 
pliquez I'accord de leurs participes 
passes. 7. Expliquez I'accord des 
participes passes precedes de en 
oa de le; places entre deux que : 
suivis d'un infinitif ; precedes de 
le peu. 



when the direct object is an ad- 
verb of quantity followed by a 
complement? 4. Are monter, 
descendre, sortir, courir, peser, 
valoir always used as intransitive 
verbs? 5. How are pronominal 
verbs divided? 6. Explain the 
agreement of their past partici- 
ples. 7. Explain the agreement 
of past participles preceded by 
en or le ; preceded and followed 
by que ; follow'ed by an infini- 
tive ; preceded by le peu. 



ModMe d^Analyse Grammaticale 

Ceres, la belle ddesse des moissons, retournait dans la 
Sicile, ou elle etait adoree. 

C6ihs, .... nom propre fem. sing., sujet de retournait. 

la article defini fem. sing., se rapporte a deesse. 

belle adjectif qualificatif fem. sing,, qualifie deesse. 

deesse .... nom commun fem. sing., apposition de Ceres. 

des article defini contracte, pour de les. 

de preposition. 

les ....... article defini fem. plur., se rapporte a moissons. 

moissons, . . nom. commun fem. plur., complement de deesse. 

retournait. . verbe intrausitif, ind. imparf., 3^ pers. du sing., temps 
primitifs: je retourne, je retournai, retournant, re- 
tourne, retourner, l^""^ conj. 

dans preposition. 

la . article defini fem. sing., se rapporte a Sicile. 

Sicile, .... nom propre fem. sing., complement indir. de retournait. 

oil adverbe de lieu. 

elle pronom personnel fem. sing., sujet de etait adoree. 

^tait adoree. verbe passif, ind. imparf., 3® pers. du sing., temps pri- 
mitifs : j 'adore, j'adorai, adorant, adore, adorer, l^""^ 
conj. 



POEMS FOR MEMORIZING 



LE CHENE ET LE ROSEAU 

Le chene un jour dit au roseau : 
" Vous avez bien sujet d'accuser la nature ; 
Un roitelet^ pour vous est un pesant fardeau : 

Le moindre vent qui d'aventure 

Fait rider 2 la face de Teau 

Vous oblige a baisser la tete ; 
Cependant que^ mon front, au Caucase pareil, 
Non content d'arreter les rayons du soleil, 

Brave I'effort de la tempete. 
Tout vous est aquilon,* tout me semble zephyr. 
Encor si^ vous naissiez a I'abri du feuillage 

Dont je couvre le voisinage, 

Vous n'auriez pas tant a souffrir ; 

Je vous defendrais de Forage : 

Mais vous naissez le plus sou vent 
Sur les humides bords des royaumes du vent. 
La nature envers vous me semble bien injuste. — 
Votre compassion, lui repondit I'arbuste, 
Part d'un bon natureP ; mais quittez ce souci : 

1 rozYeZef, wren. ^ fait rider, mfRes. ^ cependant que, while. '^ aqui- 
lon, strong north wind. ^ encor si, if only, ^ j)Qfi naturel, kind dispo- 
sition. 

240 



POEMS FOR MEMORIZING 241 

Les vents me sont moins qu'a vous redoutables ; 
Je plie, et ne romps pas. Vous avez jusqu'ici 
Contre leurs coups epouvantables 
Resiste sans courber le dos ; 
Mais attendons la fin." Comme il disait ces mots, 
Du bout de I'horizon accourt avec furie 

Le plus terrible des enfants 
Que le nord eut portes j usque-la dans ses flancs. 
L'arbre tient bon ; le roseau plie. 
Le vent redouble ses efforts, 
Et fait si bien qu'il deracine 
Celui de qui la tete au ciel etait voisine, 
Et dont les pieds touchaient a I'empire des morts. 

— La Fontaine.^ 

MASSACRE DE LA SAINT-BARTHELEMY2 

Qui pourrait cependant exprimer les ravages 
Dont cette nuit cruelle etala les images? 
La mort de Coligny,^ premices des liorreurs, 
N 'etait qu'un faible essai de toutes leurs fureurs. 
D'un peuple d'assassins les troupes effrenees, 
Par devoir et par zele au carnage acharnees, 
Marcliaient, le fer en main, les yeux etincelants, 
Sur les corps etendus de nos freres sanglants, 

1 La Fontaine, 1621-1695, one of the great writers of the seventeenth 
century, wrote fables which have not heen surpassed. 2 --phe massacre 
took place during the night of August 23-24, 1572, on the Feast of St. 
Bartholomew. The odium of this crime, by which 1500-25,000 victims 
perished (historians differ widely as to the number), rests chiefly on 
Catherine de M^dicis and Charles IX, her son. ^ Coligny, admiral of 
France and chief of the Huguenots. 

THIRD YEAR IN FRENCH 16 



242 THIRD YEAR IX FRENCH 

Guise 1 etait a leur tete, et, bouillant de colere, 
Veugeait sur to us les miens ^ les manes de son pere : 
Nevers, Gondi, Tavanne, un poignard a la main, 
Echauffaient les transports de leur zele inliumain, 
Et, portant devant eux la liste de leurs crimes, 
Les conduisaient au meurtre et marquaient les victimes. 

Je ne vous peindrai point le tumulte et les oris, 

Le sang de tons cotes ruisselant dans Paris, 

Le fils assassine sur le corps de son ]Dere, 

Le frere avec la soeur, la fille avec la mere, 

Les epoux expirant sous leurs toits embrases, 

Les en f ants au berceau sur la pierre ecrases : 

Des fureurs des liumains c'est ce qu'on doit attendre ; 

Mais ce que I'avenir aura peine a comprendre, 

Ce que vous-meme encore a peine vous croirez, 

Ces monstres furieux, de carnage alteres. 

Excites par la voix de pretres sanguinaires, 

Livoquaient le Seigneur en egorgeant leurs freres, 

Et, le bras tout souille du sang des innocents, 

Osaient offrir a Dieu cet execrable encens. — Voltaire. 

LA MARSEILLAISE 

Allons, enfants de la Patrie, 
Le jour de gloire est arrive ; 
Centre nous de la tyrannie 
L'etendard sanglant est leve. 

1 Henri de Lorraine, Duke of Guise, surnamed The Scarred {le Ba- 
lafre), was the chief of the Catholic party. Ijis father had been mur- 
dered by a Huguenot ; he himself was assassinated. 2 i^g miens = those 
of my party (the Protestants). Henri de Bourbon, later Henri IV, who 



POEMS FOR MEMORIZING 243 

Entendez-vous dans ces campagnes 
Mugir ces feroces soldats? 
lis viennent j usque dans vos bras 
Egorger vos tils, vos compagnes ! . . . 

Refrain 

Aux armes, citoyens ! formez vos bataillons ! 

Marchons, marchons I 

Qu'un sang impur abreuve nos sillons ^ ! 

Que veut cette horde d'esclaves, 
De traitres, de rois conjures 2? 
Pour qui ces ignobles entraves,^ 
Ces f ers des longtemps prepares ? 
FranQais, pour nous, ah ! quel outrage ! 
Quels transports il doit exciter ! 
C'est nous qu'on ose mediter 
De rendre a Tantique esclavage. 

Quoi ! ces cohortes etrangeres 
Feraient la loi dans nos foyers 1 
Quoi ! des phalanges mercenaires 
Terrasseraient* nos fiers guerriers ! 
Grand Dieu ! par des mains enchainees 
Nos fronts sous le joug se ploieraient ! 
De vils despotes deviendraient 
Les maitres de nos destinees ! 

ill this poem is supposed to give Queen Elizabeth an account of the mas- 
sacre, was originally a Protestant. 

1 QiCun sang . . . sillons, let our fields be steeped with the blood of cor- 
rupt traitors. 2 conjures, leagued. ^ entraves, fetters. * terrasseraient, 
would conquer. 



244 THIRD YEAR IN FRENCH 

Tremblez, tyrans, et vous perfides, 
L'oppi'obre de tons les partis, 
Tremblez, vos pro jets parricides 
Vont enfin recevoir leur prix^ ! 
Tout est soldat pour vous combattre. 
S'ils tombent, nos jeunes lieros. 
La terre en produit de nouveaux 
Contra vous tout prets a se battre ! 

Frangais, en guerriers magnanimes, 
Portez ou retenez vos coups ; 
Epargnez ces tristes victimes 
A regret s'armant contre nous. 
Mais ces despotes sanguinaires, 
Mais les complices de Bouille,^ 
Tons ces tigres qui sans pitie 
Dechirent le sein de leurs meres ! . . . 

Nous entrerons dans la carriere ^ 
Quand nos aines * n'y seront plus ; 
Nous y trouverons leur poussiere 
Et la trace de leurs vertus ! 
Bien moins jaloux de leur survivre 
Que de partager leur cercueil, 
Nous aurons le sublime orgueil 
De les venger ou de les suivre ! 

^ pi'ix, punishment. 2 -phe Marquis de Bouill^, a brave general and 
devoted royalist, tried to obtain the support of the princes of Europe to 
free Louis XVI, then a prisoner of the Revolution. ^ la carriere, the 
lists. 4 ^iQs allies, our elders. 



POEMS FOR MEMORIZING 245 

Amour sacre de la Patrie, 

Conduis, soutiens nos bras vengeurs ; 

Liberie, liberte cherie, 

Combats avec tes defenseurs ! 

Sous nos drapeaux que la Victoire 

Accoure a tes males accents ; 

Que tes ennemis expirants 

Voient ton triomphe et notre gloire ! 

— ROUGET DE l'IsLE.I 

LE RETOUR DANS LA PATRIE 

Qu'il va lentement le navire 
A qui j'ai confie mon sort ! 
Au rivage ou mon coeur aspire, 
Qu'il est lent a trouver un port ! 

France adoree ! 

Douce contree ! 
Mes yeux cent f ois out cru te decouvrir ; 

Qu'un vent rapide 

Soudain nous guide 
Aux bords sacres ou je reviens mourir. 
Mais enfin le matelot crie : 
" Terre, terre, la-bas, voyez ! " 
Ah ! tous mes maux sont oublies. 

Salut a ma patrie ! 

Oui, voila les rives de France, 
Oui, voila le port vaste et sur, 

1 Rouget de I'lsle, 1760-1830, a French officer, composed in 1792 the 
words and music of the Marseillaise. 



246 THIRD YEAR IN FRENCH 

Voisin des champs ou mon enfance 
S'ecoula sous un chaume obscur^! 

France adoree ! 

Douce contree ! 
Apres vingt ans, enfin je te revois ; 

De mon village 

Je vols la plage,2 
Je vols fumer la cime^ de mes toits. 
Combien mon ame est attendrie ! 
La furent mes premieres amours ; 
La ma mere m'attend toujours, 

Salut a ma patrie ! 

Au bruit des transports d'allegresse, 
Enfin le navire entre au port. 
Dans cette barque ou Ton se presse 
Hatons-nous d'atteindre le bord. 

France adoree ! 

Douce contree ! 
Puissent tes fils te revoir ainsi tons I 

Enfin j'arrive, 

Et sur la rive, 
Je rends au ciel, je rends grace a genoux. 
Je t'embrasse, 6 terre cherie ! 
Dieu ! qu'un exile doit souff rir ! 
Moi, desormais, je puis mourir. 

Salut a ma patrie ! — Beranger.^ 

'^chaume ohsciir, humble thatched cottage. "^ plage, beach. ^ cime, 
summit. * B^ranger, 1780-1857, the greatest of French song writers. 



POEMS FOR MEMORIZING 247 



LES SOUVENIRS DU PEUPLE 



On parlera de sa^ gloire 
Sous le cliaume bien longtemps, 
L'humble toit, dans cinquante ans 
Ne connaitra plus d'autre histoire. 
La viendront les villageois 
Dire alors a quelque vieille : 
'' Par des recits d'autrefois, 
Mere, abregez notre veille.^ 
Bien, dit-on, qu'il nous ait nui, 
Le peuple encor le revere, 

Oui, le revere. 
Parlez-nous de lui, grand'mere, 

Parlez-nous de lui. 

— Mes enfants, dans ce village, 
Suivi de rois, il passa. 

Voila bien longtemps de Qa : 
Je venais d'entrer en menage. 
A pied grimpant le coteau 
Ou pour voir je m'etais mise, 
II avait petit chapeau 
Avec redingote grise. 
Pres de lui je me troublai ; 
II me dit : " Bonjour, ma chere, 
Bonjour, ma chere." 

— II vous a parle, grand'mere ! 

II vous a parle ! 



1 sa, his (Napoleon's). ^ ahregez notre veille, shorten the evening. 



248 THIRD YEAR IN FRENCH 

— L'an d'apres,^ moi, pauvre femme, 
A Paris etant un jour, 

Je le vis avec sa cour : 
II se rendait a Notre-Dame. 
Tous le coeurs etaient contents ; 
On admirait son cortege. 
Chacun disait : " Quel beau temps ! 
Le ciel toujours le protege." 
Son sourire etait bien doux ; 
D'un fils Dieu le rendait pere, 
Le rendait pere. 

— Quel beau jour pour vous, grand'mere ! 

Quel beau jour pour vous ! 

— Mais, quand la pauvre Champagne 
Fut en proie aux etrangers,^ 

Lui, bravant tous les dangers, 
Semblait seul tenir le campagne.^ 
Un soir, tout comme aujourd'hui, 
J'entends frapper a la porte ; 
J'ouvre. Bon Dieu ! c'etait lui, 
Suivi d'une faible escorte. 
II s'assoit oil me voila, 
S'ecriant : " Oh ! quelle guerre ! 
Oh ! quelle guerre ! " 

— II s'est assis la, grand'mere ! 

II s'est assis la ! 



1 Van d^apres, a year later, ^fut . . . Strangers, was a prey to the 
invaders. ^ tenir la campagne, to hold the field. 



POEMS FOR MEMORIZING 249 

— " J'ai faim," dit-il ; et bien vite 
Je sers piquette^ et pain bis^ ; 
Puis il seche ses habits, 

Meme a dormir le feu Tinvite. 
Au reveil, voyaiit mes pleurs, 
11 me dit : " Bonne esperance ! 
Je cours de tons ses malheurs 
Sous Paris venger la France." 
II part ; et, comme un tresor, 
J'ai depuis garde son verre. 
Garde son verre. 

— Vous I'avez encor, grand'mere ! 

Vous I'avez encor ! 

— Le voici. Mais a sa perte 
Le heros fut entraine.^ 

Lui, qu'un pape a couronne, 
Est mort dans une ile deserte.* 
Longtemps aucun ne I'a cru ; 
On disait : " II va paraitre. 
Par mer il est accouru ; 
L'etranger va voir son maitre." 
Quand d'erreur on nous tira. 
Ma douleur fut bien amere ! 
Fut bien amere ! 

— Dieu vous benira, grand'mere, 

Dieu vous benira." — Bekanger. 



^ piquette, cheap wine. "^ pain his, brown bread. ^ mais a sa 
entraine, but the hero was defeated. * St. Helena. 



250 THIRD YEAR IN FRENCH 



LA MORT DE JEANNE D'ARC 

Silence au camp ! la vierge est prisonniere ; 
Par un injuste arret Bedford ^ croit la fletrir ; 
Jeune encore, elle touche a son heure derniere . . . 

Silence au camp ! la vierge va perir. 

A qui reserve-t-on ces apprets meurtriers? 

Pour qui ces torches qu'on excite ? 

L'airain sacre tremble et s'agite . . . 
D'ou vient ce bruit lugubre ? ou courent ces guerriers 
Dont la f oule a longs flots roule et se precipite ? 

La joie eclate sur leurs traits, 

Sans doute I'honneur les enflamme ; 
lis vont pour un assaut former leurs rangs epais : 

Non, ces guerriers sont des Anglais, 

Qui vont voir mourir une femme. 

Qu'ils sont nobles dans leur courroux^ ! 
Qu il est beau d'insulter au bras charge d'entraves^ ! 
La voyant sans defense, ils s'ecriaient, ces braves : 

" Qu'elle meure ! elle a contre nous 
Des esprits infernaux suscite la magie* ..." 

Laches ! que lui reprochez-vous? 
D'un courage inspire la brulante energie, 
L'amour du nom frangais, le mepris du danger, 

1 The Duke of Bedford, Regent of France during the minority of 
Henry VI, King of England. 2 courroux, rage. ^ entraves, fetters. 
* elle a contre nous . . . la magie, she raised against us the power of the 
infernal spirits. 



POEMS FOR MEMORIZING 251 

Voila sa magie et ses charmes ^ ; 
En faut-il d'autres que des armes 
Pour combattre, pour vaincre et punir I'etranger ? 

Du Christ avec ardeur Jeanne baisait I'image ; 

Ses longs cheveux epars flottaient au gre des vents ; 

Au pied de I'echafaud, sans changer de visage, 

Elle s'avangait a pas lents. 
Tranquille, elle y nionta ; quand, debout sur le faite,^ 
Elle vit ce bucher que I'allait devorer, 
Les bourreaux en suspens, la flamme deja prete, 
Sentant son coeur faillir,^ elle baissa la tete, 

Et se prit a pleurer. 

Ah ! pleure, fille infortunee I 
Ta jeunesse va se fletrir, 
Dans sa fleur trop tot moissonnee ! 
Adieu, beau ciel, il faut mourir. 

Apres quelques instants d'un horrible silence. 
Tout a coup le feu brille, il s'irrite, il s'elance . . . 
Le coeur de la guerriere s'est alors ranime ; 
A travers les vapeurs d'une fumee ardente, 

Jeanne, encor menagante, 
Montre aux Anglais son bras a demi consume. 

Pourquoi reculer d'epouvante. 

Anglais? son bras est desarme. 
La flamme I'environne, et sa voix expirante 
Murmure encore : " O France, 6 mon roi bien-aime ! " 

1 charmes, witchcraft. 2 faife^ top. ^ faiiUr^ fail. 



252 THIRD YEAR IN FRENCH 

Que faisait-il ce roi ? Ploiige dans la mollesse, 
Tandis que le malheur reclamait son appui, 
L'ingrat, il oubliait, aux pieds d'une maitresse, 

La vierge qui mourait pour lui ! 

Ah ! qu'une page si f uneste 

De ce regne victorieux, 

Pour n'en pas obscurcir le reste, 
S 'efface sous les plears qui tombent de nos yeux. 



Qu'un monument s'eleve aux lieux de ta naissance, 

toi, qui des vainqueurs renversas les projets ! 
La France y portera son deuil et ses regrets, 

Sa tardive reconnaissance ; 
Elle y viendra gemir sous de jeunes cypres : 
Puissent croitre avec eux ta gloire et sa puissance ! 

Que sur I'airain^ funebre on grave des combats, 

Des etendards anglais fuyant devant tes pas, 

Dieu vengeant par tes mains la plus juste des causes. 

Venez, jeunes beautes ; venez, braves soldats ; 

Semez sur son tombeau les lauriers et les roses ! 

Qu'un jour le voyageur, en parcourant ces bois, 

Cueille un rameau sacre, I'y depose, et s'ecrie : 

" A celle qui sauva le trone et la patrie, 

Et n'obtint qu'un tombeau pour prix de ses exploits." 

— Delavigne.2 

1 airain, brass. ^ Casimir Delavigne, 1793-1843, a celebrated poet, 
author of Les Enfants cVEdouard^ Louis XI, Les Messeniennes, etc. 



POEMS FOR MEMORIZING 253 



HYMNE DE L'ENFANT A SON REYEIL 

O Pere qu'adore mon pere ! 
Toi qu'on ne nomme qu'a genoux, 
Toi doiit le nom terrible et doux, 
Fait courber^ le front de ma mere ; 

On dit que ce brillant soleil 
N'est qu'un jouet de ta puissance ; 
Que sous tes pieds il se balance 
Comme une lampe de vermeil. ^ 

On dit que c'est toi que fais naitre 
Les petits oiseaux dans les champs, 
Et qui donnes aux petits enfants, 
Une ame aussi pour te connaitre. 

On dit que c'est toi qui produis 
Les fleurs dont le jar din se pare^ ; 
Et que sans toi, toujours avare, 
Le verger n'aurait point de fruits. 

Aux dons que ta bonte mesure, 
Tout I'univers est convie ; 
Nul insecte n'est oublie, 
A ce festin de la nature. 

1 courber, bow. 2 ^^ vermeil, golden. ^ se pare, is adorned. 



254 THIRD YEAR IN FRENCH 

L'agneau broute le serpolet^; 
La chevre s'attache au cytise ; 
La mouche, au bord du vase, puise 
Les blanches gouttes de mon lait. 

L'alouette a la graine amere 
Que laisse envoler le glaneur, 
Le passereau suit le vanneur, 
Et I'enfant s'attache a sa mere. 

Et, pour obtenir chaque don 
Que chaque jour tu fais eclore,^ 
A midi, le soir, a I'aurore, 
Que faut-il? — prononcer ton nom. 

O Dieu ! ma bouche balbutie,^ 
Ce nom, des anges redoute, 
Un enfant meme est ecoute 
Dans le choeur * qui te glorifie ! 

Ah ! puisqu'il entend de si loin 
Les vcieux que notre bouche adresse, 
Je veux lui demander sans cesse 
Ce dont les autres ont besoin. 

Mon Dieu I donne I'onde aux f Ontaines, 
Donne la plume aux passereaux, 
Et la laine aux petits agneaux, 
Et I'ombre et la rosee aux plaines. 

1 broute le serpolet, browses on wild thyme. 2 y^jg eclore, to send 
forth. 3 halbutie, stammers out. * choeur, chorus. 



POEMS FOR MEMORIZING 255 

Donne aux malades la sante, 
Au mendiant le pain qu'il pleure,^ 
A I'orphelin une demeure, 
Au prisonnier la liberte. 

Donne une famille nombreuse 

Au pere qui craint le Seigneur, 

Donne a moi sagesse et bonlieur 

Pour que ma mere soit lieureuse — L^martine.^ 



LES BCEUFS 

J'ai deux grands bceufs dans mon etable, 
Deux grands boeufs blancs marques de roux ; 
La charrue est en bois d'erable,^ 
L'aiguillon* en branclie de houx.^ 
. C'est par leurs soins qu'on voit la plaine 
Verte I'hiver, jaune I'ete ; 
lis gagnent dans une semaine 
Plus d' argent qu'ils n'en ont coute. 

Les voyez-vous, les belles betes, 
Creuser profond et tracer droit,^ 
Bravant la pluie et les tempetes, 
Qu'il f asse chaud, qu'il f asse f roid ? 

1 quHl pleure, which he begs with tears. 2 Lamartine, 1790-1869, 
one of the greatest French lyric poets, author of Meditations Poetiqiies, 
Harmonies Poetiques et Beligieuses, etc. ^ erable, maple. * aiguillon, 
goad. 5 hoiix, holly. ^ creuser . . . di'oit., to plow a deep, straight 
furrow. 



256 THIRD YEAR IX FRENCH 

Lorsque je fais halte pour boire, 
Un brouillard sort de leurs naseaux, 
Et je vols sur leur corne noire 
Se poser les petits oiseaux. 

lis sont forts comme un pressoir d'huile,^ 
lis sont plus doux que des moutons. 
Tons les ans, on vient de la ville 
Les marchander dans nos cantons,^ 
Pour les mener aux Tuileries,^ 
Au mardi gras,* devant le roi, 
Et puis les vendre aux boucheries ; — 
Je ne veux pas, ils sont a moi. 

Quand notre fille sera grande, 

Si le fils de notre Regent 

En mariage la demande, 

Je lui promets tout mon argent ; 

Mais si pour dot il veut qu'on donne 

Les grands boeufs blancs marques de roux, 

Ma fille, laissons la couronne, 

Et ramenons les bcBufs chez nous. — Dupont.^ 

LA PAUVRE FLEUR 

La pauvre fleur disait au papillon celeste : 

— Ne f uis pas ! 
Vols comme nos destins sont differents : Je reste, 

Tu t'en vas ! 

'^pressoir cVhuile, oil press. ^ cantons^ villages. ^ Tuileries, a palace, 
burned in 1871 by the insurgents during the Commune. * mardi gras, 
Shrove Tuesday. ^ Dupont, 1821-1870, a v^ell-known song writer. 



POEMS FOR MEMORIZING 257 

Pourtant, nous nous aimons, nous vivons sans les hommes 

Et loin d'enx, 
Et nous nous ressemblons, et Ton dit que nous sommes 

Fleurs tons deux ! 



Mais, helas ! I'air t'emporte et la terre m'encliaine ; 

Sort cruel ! 
Je voudrais embaumer ton vol de mon haleine 

Dans le ciel ! 



Mais non, tu vas trop loin ! — Parmi des fleurs sans nombre 

Vous fuyez, 
Et moi je reste seule a voir tourner mon ombre 

A mes pieds ! 

Tu fuis, puis tu reviens, puis tu t'en vas encore 

Luire ailleurs. 
Aussi me trouves-tu toujours a chaque aurore 

Toute en pleurs ! 

Oil ! pour que notre amour coule des jours fideles, 

O mon roi, 
Prends comme moi racine, ou donne-moi des ailes 

Comme a toi ! — Victor Hugo.i 



1 Victor Hugo, 1802-1885, the greatest of French lyric poets, author 
of Odes et Ballades, Les Orientales, La Legende des Siecles, Notre-Dame 
de Paris, etc. 

THIRD YEAR IN FRENCH 17 



258 THIRD YEAR IN FRENCH 



L'ECHO 



J'ai crie dans la solitude : 
" Mon chagrin sera-t-il moins rude, 
Un jour, quand je dirai son nom?" 
Et I'echo m'a repondu : " Non." 

" Comment vivrai-je, en la detresse 
Qui m'enveloppe et qui m'oppresse, 
Comme fait au mort son linceuP?" 
Et recho m'a repondu : " Seul ! " 

" Grace 2 ! Ce sort est trop severe ! 
Mon coeur se revolte ! Que faire 
Pour en etouffer les rumeurs^?" 
Et I'eclio m'a repondu : '^ Meurs ! " 

— COPPEE.* 



II faut battre le fer pendant qu'il 
est chaud. 

L'homme propose et Dieu dis- 
pose. 

Bonne renommee vaut mieux que 
ceinture doree. 

II est bon d'avoir deux cordes k 
son arc. 



PROVERBS 

Strike the iron while it is hot. 
Man proposes and God disposes. 



A good name is better than 

riches. 
It is good to have two strings to 

one's bow. 



1 comme . . . linceul, like a corpse wrapped and bound in its shroud. 
^ Gr^ce, mercy. ^ rumeurs^ murmurs. * Frangois Copp^e, born 1842, 
a lyric poet, author of Le Beliquaire, Foemes Modernes, etc. 



PROVERBS 



259 



Dis-moi qui tu h antes et je te 
dirai qui tu es. 

Fais ce que dois, advienne que 

pourra. 
Le temps perdu ne se retrouve 

plus. 
Activite est mere de prosper ite. 

L'orgueil qui dine de vanite soupe 

de mepris. 
La bouche parle de I'abondance 

du coeur. 
Qui trop embrasse mal etreint. 
Qui court deux lievres a la fois 

n'en prend point. 
Qui se ressemble s'assemble. 
Un tiens vaut mieux que deux tu 

I'auras. 
Faire d'une pierre deux coups. 
Tout ce qui reluit n'est pas or. 
Petit a petit I'oiseau fait son nid. 

A brebis tondue Dieu mesure le 

vent. 
L'habit ne fait pas le moine. 

Les petits coups font tomber de 

grands chenes. 
Renard qui dort ne prend pas 

de poules. 
Mauvaise herbe croit toujours. 
Enfermer le loup dans la ber- 

gerie. 
Pen de bien, pen de soin . 
II y a loin de la coupe aux levres. 

Qui ne dit mot consent. 



Tell me with whom thou goest 
and I'll tell thee what thou 
dost. 

Do what you ought, and come 
what will. 

Time lost is never found again. 

Diligence is the mother of good 

luck. 
Pride that dines on vanity sups 

on contempt. 
Out of the abundance of the 

heart the mouth speaketh. 
Grasp all, lose all. 
He who hunts two hares leaves 

one and loses the other. 
Birds of a feather flock together. 
A bird in the hand is worth two 

in the bush. 
To kill two birds with one stone. 
All is not gold that glitters. 
Feather by feather the goose is 

plucked. 
God tempers the wind to the 

shorn lamb. 
It's not the cowl that makes the 

friar. 
Light strokes fell great oaks. 

The sleeping fox catches no poul- 
try. 
Ill weeds grow apace. 
Set the fox to keep the geese. 

Little wealth, little sorrow. 
There's many a slip between the 

cup and the lip. 
Silence gives consent. 



260 THIRD YEAR IN FRENCH 

Verbe Auxiliaire Avoir, to have 



Mode Indie 


;ati 


Present 




J' ai 




Tu as 




11 a 




Nous avons 




Vous avez 




lis ont 




Imparfait 




J' avais 




Tu avais 




11 avait 




Nous avion s 




Vous aviez 




lis avaient 




Parfait Deji 


ni 


J' eus 




Tu eus 




11 eut 




Nous eumes 




Vous eutes 




lis eurent 




Parfait Indefini 


J' ai 


eu 


Tu as 


eu 


11 a 


eu 


Nous avons 


eu 


A^ous avez 


eu 


Us ont 


eu 


Parfait Anterteur 


J' eus 


eu 


Tu eus 


eu 


11 eut 


eu 


Nous eumes 


eu 


Vous eutes 


eu 


Us eurent 


eu 


Plus-que-Pa7, 


fait 


J' avais 


eu 


Tu avais 


eu 


U avait 


eu 


Nous avions 


eu 


Vous aviez 


eu 


lis avaient 


eu 



Futur 
J ' aurai 
Tu auras 
11 aura 
Nous aurons 
Vous aurez 
lis auront 

Futur Anterieur 

J ' aurai eu 

Tu auras eu 

11 aura eu 

Nous aurons eu 

Vous aurez eu 

lis auront eu 

Mode Coiiditionnel 



Present ou Futur 


J' 


aurais 




Tu 


aurais 




11 


aurait 




Nous 


aurions 




Vous 


auriez 




Us 


auraient 




Passe 


{l""^ forme) 


J' 


aurais 


eu 


Tu 


aurais 


eu 


11 


aurait 


eu 


Nous 


aurions 


eu 


Vous 


auriez 


eu 


lis 


auraient 


eu 


Passe {2^ forme) 


J' 


eusse 


eu 


Tu 


eusses 


eu 


11 


eut 


eu 


Nous 


eussions 


eu 


Vous 


eussiez 


eu 


lis 


eussent 


eu 



Mode Imperatif 

Present ou Futur 

Aie 

Ayons 

Ayez 



Mode Subjonctif 

Present ou Futur 

Que j' aie 
Que tu aies 
Qu' il ait 
Que nous ayons 
Que A-ous ayez 
Qu' ils aient 



Imparfait 
Que j' eusse 
Que tu eusses 
Qu' il eut 
Que nous eussions 
Que vous eussiez 
Qu' ils eussent 

Parfait 

Que j' aie eu 

Que tu ales eu 

Qu' il ait eu 

Que nous ayons eu 

Que vous ayez eu 

Qu' ils aient eu 

Plus-que-Parfa it 
Que j' eusse eu 
Que tu eusses eu 
Qu' il eut eu 

Que nous eussions eu 
Que vous eussiez eu 
Qu' ils eussent eu 

Mode Infinitif 

Pi-esent ou Futur 
Avoir 

Passe 
Avoir eu 

Mode Participe 

Present 
Ayant 

Passe 
Eu, eue, ayant eu 



AUXILIARY VERB ETRE 
Verbe Auxiliaire Etre, to he 



261 



Mode Indicatif 


Futur 


Mode Subjonctif 


Preseiit 


Je serai 


Present ou Futur 




Tu seras 






Je suis 


11 sera 


Que 


je sols 


Tu es 


Nous serous 


Que 


tu sois 


11 est 


Vous serez 


Qu' 


il soit 


Nous sommes 


lis seront 


Que 


nous soyons 


Yous etes 




Que 


vous soyez 


lis sont 


Futur Anterieur 
J' aural ete 


Qu- 


ils soient 


Imparfait 


Tu auras ete 




Imparfait 


J' etais 


11 aura ete 


Que 


je fusse 


Tu etals 


Nous aurons etc 


Que 


tu fusses 


11 etait 


Yous aurez ete 


Qu' 


il fut 


Nous etions 


lis auront ete 


Que 


nous fussions 


Vous etiez 




Que 


vous fussiez 


lis etaient 


Mode Conditionnel 


Qu' 


ils fussent 


Parfait Befini 


Present ou Futur 




Parfait 


Je fus 




Que 


j' ale ete 


Tu fus 


Je serais 
Tu serais 


Que 


tu ales ete 


11 fut 


Qu' 


il ait ete 


Nous fumes 


11 serait 


Que 


nous ayons ete 


Yous futes 


Nous serious 


Que 


vous ayez ete 


lis furent 


Yous seriez 
lis seraient 


Qu' 


ils aient ete 


Farfait Indeflni 




Plus-qne-Parfait 




Passe {V^ forme) 






J' ai ete 




Que 


j' eusse ete 


Tu as ete 


J' aurais ete 


Que 


tu eusses ete 


11 a ete 


Tu aurais ete 


Qu' 


il eut ete 


Nous avons ete 


11 aurait etc 


Que 


nous eussions ete 


Yous avez ete 


Nous aurions ete 


Que 


vous eussiez ete 


lis out ete 


Vous auriez 6te 
lis auraient ete 


Qu' 


ils eussent ete 


Parfait Anterieur 
J' eus ete 
Tu eus ete 


Passe (2^ forme) 
J' eusse ete 


Mode Infinitif 

Present ou Futtir 


11 eut ete 


Tu eusses ete 




Etre 


Nous euines ete 


11 eut ete 






Vous eutes ete 


Nous eussions ete 




Passe 


lis eurent ete 


Yous eussiez ete 
lis eussent ete 




Avoir ete 


PI us-qiie- Parfait 




Mode Partioipe 


J' avals ete 


Mode Imperatif 




Present 


Tu avals ete 








11 avait ete 


Present ou Futur 




]6tant 


Nous avions ete 


Sols 






Yous aviez ete 


Soyons 




Passe 


lis avaient et6 


Soyez 




ifite, ayant ete 



262 



THIRD YEAR IN FRENCH 



PRE3IIERE CONJUGAISON 
Verbe Aimer, to love. — Radical Aim 



Mode Indicatif 


Futur 


Mode Subjonctif 


Present 




J' aimer ai 
Tu aimer as 


Present ou Futur 


J' aim e 




11 aimer a 


Que j' aim e 


Tu aim es 




Nous aimer ons 


Que Lu aim es 


11 aim e 




Vous aimer ez 


Qu' il aim e 


Nous aim ons 




lis aimer ont 


Que nous aim ions 


Yous aim ez 






Que vous aim iez 


lis aim ent 




Futur Anterieur 


Qu' ils aim ent 


Imparfa 


it 


J ' aural aim e 
Tu auras aim e 


Imparfait 


J' aim ais 




11 aura aim e 


Que j' aim asse 


Tu aim ais 




Nous aurons aim e 


Que tu aim asses 


11 aim ait 




Vous aurez aim e 


Qu' il aim at 


Nous aim ious 


lis aurout aim e 


Que nous aim assions 


Vous aim iez 






Que vous aim assiez 


lis aim aient 


Mode Conditionnel 


Qu' ils aim assent 


Parfait Defini 


Present ou Futur 


Parfait 


J' aim ai 
Tu aim as 
11 aim a 
Nous aim ames 
Vous aim ates 
lis aim erent 


J' aimer ais 
Tu aimer ais 
11 aimer ait 
Nous aimer ions 
Vous aimer iez 
lis aimer aient 


Que j' aie aim e 
Que tu aies aim e 
Qu' il ait aim e 
Que nous ayons aim e 
Que vous avez aim e 
Qu' ils aient aim e 


Parfait Indefini 
J' ai aim e 
Tu as aim e 
11 a aim e 
Nous avons aim e 
Vous avez aim e 
lis ont aim e 


Passe {1^^ forme) 
J' aurais aim e 
Tu aurais aim e 
11 aurait aim e 
Nous aurions aim e 
Vous auriez aim e 
lis auraient aim e 


Plus-que-Parfait 
Que j' eusse aim e 
Que tu eusses aim e 
Qu' il eut aime 
Que nous eussions aim e 
Qiie vous eussiez aim e 
Qu' ils eussent aim e 


Parfait Anterieur 


Passe {2^ forme) 


Mode Infinitif 


J' eus 

Tu eus 


aim e 


J' eusse aim e 


Present ou Futur 


aim e 






11 eut 


aim e 


Tu eusses aim e 


Aim er 


Nous eumes 


aim e 


11 eut aim e 




Vous eutes 


aim e 


Nous eussions aim e 


Passe 


lis eurent 


aim e 


Vous eussiez aim e 
lis eusscnt aim e 


Avoir aim e 


Phis-qiie-Pa 
J' avals 
Tu avals 


rfait 
aim e 
aim e 


Mode Imp^ratif 


Mode Participe 

Present 


11 avait 


aim e 


Present ou Futur 


Aim ant 


Nous avions 


aim e 


Aim e 




Vous aviez 


aim e 


Aim ons 


Passe 


lis avaient 


aim e 


Aim ez 


Aim e, aim ee, aj-ant aim e 



SECOND CONJUGATION^ 



263 



DEUXIEME CONJUGAISON 
Verbe Finir, to finish. — Radical Fin 



Mode Indicatif 


Fuiur 


Mode Subjonctif 


Present 


Je finir ai 
Tu finir as 


Present ou Fuiur 


Je fin is 


11 finir a 


Que je finiss e 


Tu fin is 


Nous finir ons 


Que tu finiss es 


11 fin it 


Vous finir ez 


Qu' il finiss e 


Nous fin issons 


lis finir ont 


Que nous finiss ions 


Vous fin issez 




Que vous finiss iez 


lis fin issent 


Fuiur Anterieur 


Qu' lis finiss ent 


Imparfait 


J' aural fin i 
Tu auras fin i 


Iinparfait 


Je fin issais 


11 aura fin i 


Que je fini sse 


Tu fin issais 


Nous aurons fin 1 


Que tu fini sses 


11 fin issait 


Vous aurez fin i 


Qu' il finit 


Nous fin issions 


lis auront fin i 


Que nous fini ssions 


Vous fin issiez 




Que vous fini ssiez 


lis fin issaient 


Mode Conditionnel 


Qu' ils fini ssent 


Parfait Defini 


Present ou Futur 


Parfait 


Je fin is 

Tu fin is 


Je finir ais 


Que j' ale fin i 
Que tu ales fin i 


11 fin it 
Nous fin imes 
Vous fin ites 
lis fin irent 


Tu finir ais 
11 finir ait 
Nous finir ions 
Vous finir iez 
lis finir aient 


Qu' il ait fini 
Que nous ayons fin i 
Que vous ayez fin i 
Qu' ils aient fin i 


Parfait Indefini 
J' ai fin i 


Passe {r^ forme) 


Plus-que- Parfait 
Que j' eusse fin i 


Tu as fin i 


J' aurais fin i 


Que tu eusses fin i 


11 a fin i 


Tu aurais fin i 


Qu' il eut fin i 


Nous avons fin i 


11 aurait fin i 


Que nous eussions fin i 


Vous avez fin i 


Nous aurions fin i 


Que vous eussiez fin i 


lis ont fin i 


Vous auriez fin i 
lis auraient fin i 


Qu' ils eussent fin i 


Parfait Anterieur 
J' eus fin i 


Passe {2\forme) 


Mode Infinitif 


Tu eus fin i 


J' eusse fin i 


Present ou Futur 


11 eut fin i 


Tu eusses fin i 


Fin ir 


Nous eumes fin i 


11 eut fin i 




Vous eutes fin i 


Nous eussions fin i 


Passe ,, 


lis eurent fin i 


Vous eussiez fin i 
lis eussent fin i 


Avoir fin i 


Plus-que- Parfait 
J' avals fin i 
Tu avals fin i 


Mode Imp^ratif 


Mode Participe 

Present 


11 avait fin i 


Present ou Futur 


Finiss ant 


Nous avions fin i 


Finis 




Vous aviez fin i 


Fin iss ons 


Passe 


lis avaient fin i 


Fin iss ez 


Fin i, fin ie, ayant fin i 



264 



THIRD YEAR IN FRENCH 



TROISIEME CONJUGAISON 
Verbe Kecevoir, to receive. — Radical Kecev 



Mode Indicatif 

Present 

Je regoi s 
Tu regoi s 
II recoi t 
Nous recev ons 
Vous recev ez 
lis refoiv ent 

Imparfait 
Je recev ais 
Tu recev ais 
II recev ait 
Nous recev ions 
Vous recev iez 
lis recev aient 

Farfnit Defini 
Je ref us 
Tu ref us 
II rep ut 
Nous rep umes 
Vous reg utes 
lis rep urent 

Parfait Lidefini 

J' ai refu 

Tu as regu 

II a refu 

Nous avons refu 

Vous avez refu 

lis out refu 



Parfait Ante 


rieur 


,V 


eus 


refu 


Tu 


eus 


refu 


11 


eut 


regu 


Nous 


eumes 


refu 


Vous 


eutes 


refu 


lis 


eurent 


regu 


Plus 


-que- Parfait 


J' 


avals 


refu 


Tu 


avals 


refu 


11 


avait 


refu 



Nous avions refu 
Vous aviez refii 
lis avaient refu 



Futur 
Je recevr ai 
Tu recevr as 
II recevr a 
Nous recevr ons 
Vous recevr ez 
lis recevr out 

Futur Anterieur 

J' aural refu 

Tu auras regu 

11 aura refu 

Nous aurons regu 

Vous aurez regu 

lis auront recu 

Mode Conditionnel 

Present ou Futur 

Je recevr ais 
Tu recevr ais 
II recevr ait 
Nous recevr ions 
Vous recevr iez 
lis recevr aient 

Passe {1'^^ forme) 

J' aurais recu 

Tu aurais refu 

11 aurait refu 

Nous aurions refu 

Vous auriez regu 

lis auraient regu 

Passe (2^ forme) 
J' eusse refu 
Tu eusses refu 
II eut refu 



Nous eussions repu 


Passe 


Vous eussiez repu 


Avoir repu 


lis eussent repu 




Mode Imperatif 

Present ou Futur 


Mode Participe 

Present 
Eecev ant 


Eepoi s 
Eecev ons 


Passe 


Recev ez 


Eepu, repue, aj'ant repu 



Mode Subjonctif 

Present ou Futur 

Que je repoiv e 
Que tu repoiv es 
Qu' il repoiv e 
Que nous recev ions 
Que vous recev iez 
Qu' ils repoiv ent 

Imparfait 
Que je rep usse 
Que tu rep usses 
Qu' il rep ut 
Que nous rep ussions 
Que vous rep ussiez 
Qu' ils rep ussent 

Parfait 

Que j' aie repu 

Que tu aies repu 

Qu' il ait repu 

Que nous a3'ons repu 

Que vous ayez repu 

Qu' ils aient repu 

Plus-que- Parfait 
Que j' eusse repu 
Que tu eusses repu 
Qu' il eut repu 

Que nous eussions repu 
Que vous eussiez repu 
Qu' ils eussent repu 

Mode Infinitif 

Present ou Futur 
Eecev oir 



FOURTH CONJUGATION 



265 



QUATRIEME CONJUGAISON 
Verbe Rompre, to break. — Radical Romp 



Mode Indicatif 


FutlL7' 




Mode Subjonctif 


Present 


Je rorapr ai 
Tu rompr as 




Present ou Futur 


Je romp s 


11 rompr a 




Que je romp e 


Tu romp s 


Nous rompr ons 




Que tu romp es 


11 romp t 


Vous rompr ez 




Qu' il romp e 


Nous romp ons 


Us rompr ont 




Que nous romp ions 


Vous romp ez 






Que vous romp iez 


lis romp ent 


Futur Anterieur 




Qu' ils romp ent 


Imparfait 


J' aurai romp 
Tu auras romp 


u 
u 


Imjparfait 


Je romp als 


11 aura romp 


u 


Que je romp isse 


Tu romp ais 


Nous aurons romp 


u 


Que tu romp isses 


11 romp ait 


Vous aurez romp 


u 


Qu' il romp it 


Nous romj) ions 


lis auront romp 


u 


Que nous romp issions 


Vous romp iez 






(iue vous romj) issiez 


lis romp aient 


Mode Conditionnel 


Qu' ils romp issent 
Parfait 


Parfait Defini 


P/esent ou Futur 










Que j' aie romp u 


Je romp is 


Je rompr ais 




Que tu aies romp u 


Tu romp is 


Tu rompr ais 




Qu' il ait romp u 


11 romp it 


11 rompr ait 




Que nous ayons romp u 


Nous romp imes 
Vous romp ites 
lis romp irent 


Nous rompr ions 
Vous rompr iez 
Us rompr aient 




Que vous ayez romp u 
Qu' ils aient romp u 

Plus-que- Pajfait 


Parfait Indefinl 


Passe {r^ forme) 




Que j' eusse romp u 


J' al romp u 


J' aurais romp 


u 


Que tu eusses romp u 


Tu as romp u 
11 a romp u 


Tu aurais romp 


u 


Qu' il eut romp u 


U aurait romp 
Nous aurions romp 


u 


Que nous eussions romp u 


Nous avons romp u 


u 


Que vous eussiez romp u 


Vous avez romp u 
Us ont romp u 


Vous auriez romp 


u 


Qu' ils eussent romp u 




Us auraient romp 


u 




Pa rfa it Anterie ur 


Passe {2^ forme) 




Mode Infinitif 


J' eus romp u 






Present ou Futur 


Tu eus romp u 


J' eusse romp 


u 




11 eut romp u 


Tu eusses romp 


u 


Eomp re 


Nous eumes romp u 


U eut romp 


u 


Passe 


Vous eutes romp u 


Nous eussions romp 


u 


Avoir romp u 


lis eurent romp u 


Vous eussiez romp 


u 




Us eussent romp 


u 




Plus-que-Parfa it 






Mode Participe 


J' avals romp u 


Mode Impdratif 


Present 


Tu avals romp u 
11 avait romp u 


Preseiit ou Futur 




Eomp ant 


Nous avion s romp u 


Eomp s 




Passe 


Vous aviez romp u 


Eomp ons 




Eomp u, romp ue, ayant 


lis avaient romp u 


Eomp ez 




romp u 



266 THIRD YEAR IN FRENCH 

Conjugaison du Verbe Passif Etre Aim6, to he loved 



Mode Indicatif 


Fuiur 


Mode Subjonctif 


Present 


Je serai 


aim e 


Present ou Futur 






Tu seras 


aim e 






Je suis 


aim e 


11 sera 


aim e 


Que je sois 


aim e 


Tu es 


aim e 


Nous serous 


aim es 


Que tu sois 


aim e 


11 est 


aim e 


Vous serez 


aim es 


Qu' il soit 


aim e 


Nous sommes aim es 


lis seront 


aim es 


Que nous soyons 


aim es 


Vous etes 


aim es 






Que vous soyez 


aim es 


lis sont • 


aim es 


Futur Anterieicr 


Qu' ils soient 


aimes 


Imparfait 


J' aural 
Tu auras 


ete aim e 
ete aim 6 


Imparfait 




J' etais 


aim e 


11 aura 


ete aim e 


Que je fusse 


aim e 


Tu etais 


aim e 


Nous aureus 


etc aim es 


Que tu fusses 


aim e 


11 etait 


aim e 


Vous aurez 


ete aim es 


Qu' il fut 


aim 6 


Nous etions 


aim es 


Us auront 


ete aim es 


Que nous fussions 


aim es 


Yous etiez 


aim (is 






Que vous fussiez 


aim es 


lis etaient 


aim es 






Qu' ils fussent 


aim es 






Mode Conditionnel 






Parfaii 


Defini 


Prese?ii ou Futur 


Parfaii 




Je fus 


aim 6 






Que j' aie ete 


aim e 


Tu fus 


aim 6 


Je serais 


aim 6 


Que tu aies ete 


aim e 


11 fut 


aim e 


Tu serais 


aim e 


Qa' il ait c 


■te 


aim e 


Nous fumes 


aim es 


11 serait 


aim e 


Que nous aj'ons ete 


aim es 


Vous futes 


aim es 


Nous serious 


aim es 


Que vous ayez ete 


aim es 


lis furent 


aim es 


Vous seriez 
lis seraient 


aim es 
aim es 


Qu' ils aient ete 


aim es 


Paifaii 


Tndefini 






Plus-que- Parfaii 


J' ai 


ete aim e 


Passe (i" 


forjne) 


Que y eusse ete aim 6 


Tu as 


ete aim e 


J' aurais 


ete aim e 


Que tu eusses ete 


aime 


11 a 


ete aim e 


Tu aurais 


etc aim e 


Qu' il eiit ete 


aim e 


Nous avons 


ete aim es 


11 aurait 


ete aim e 


Que nous eussions ete 


aim es 


Vous avez 


ete aim es 


Nous aurions 


etc aim es 


Que vous eussiez ete 


aim es 


lis ont 


ete aioi es 


Vous auriez 
Us auraient 


ete aim es 
ete aim es 


Qu' ils eussent ete 


aim 63 


Parfaii AnUrieur 






Mode Infinitif 






Passe (2 « 


forme) 






J' eus 


ete aim e 




ete aim 6 


Present ou Futur 


Tu eus 


ete aim e 


J' eusse 






11 eut 


ete aim e 


Tu eusses 


ete aim e 


£tre aim 6 




Nous eumes 


ete aim es 


11 eut 


ete aim e 






Vous eutes 


ete aim es 


Nous eussions 


ete aim es 


Passe 




lis eui-ent 


ete aim es 


Vous eussiez 
Us eussent 


ete aim es 
etc aim es 


Avoir ete aim e 




Plus-que 


Parfaii 






Mode Participe 


J' avals 


ete aim e 


Mode Imperatif 


Present 




Tu avals 


ete aim e 




_ . 






11 avait 


ete aim 6 


Pre.se7it ou Futur 


:&tant aim 6 




Nous avions 


ete aim es 


Sois 


aim e 






Vous aviez 


ete aim es 


Soyons 


aim es 


Passe 




lis avaient ete aim es 


Soyez 


aim es 


A\-ant etc aim c 





PRONOMINAL VERB SE VANTER 267 

Conjugaison du Verbe Pronominal Se Vanter, to boast 



Mode Indicatif 

Prese7it 

Je me vant e 

Tu te vant es 

II se vant e 

Nous nous vant ons 
Vous vous vant ez 
lis se vant ent 

Imparfuit 
Je me vant ais 

Tu te vant ais 

II se vant ait 

Nous nous vant ions 
Vous vous vant iez 
lis se vant aient 

Parfait Bejini 
Je me vant ai 

Tu te vant as 

II se vant a 

Nous nous vant ames 
Vous vous vant ates 
lis se vant erent 

Parfait Indefini 
Je me suis vant 6 

Tu t' es vant e 

II s' est vant e 

Nous nous sommes vant es 
Vous vous etes vant es 
lis se sont vant es 

Parfait Anterieur 

Je me fus vant c 

Tu te fus vant 6 

II se fut vant e 

Nous nous fumes vant es 

Vous vous futes vant os 

lis se furent vant es 

Plus-que- Parfait 

Je m' ^tais vant c 

Tu t' etais vant e 

11 s' etait vant 6 

Nous nous etions vant es 

Vous vous etiez vant cs 

lis s' etaient vant es 



Futur 
Je me vanter ai 

Tu te vanter as 

II se vanter a 

Nous nous vanter ons 
Vous vous vanter ez 
lis se vanter ont 

Futur Anterieur 

Je me serai vant e 

Tu te seras vant 6 

11 se sera vant 6 

Nous nous serons vant es 

Vous vous serez vant es 

lis se seront vant es 

Mode Conditionnel 

Present ou Futur 

Je me vanter ais 

Tu te vanter ais 

II se vanter ait 

Nous nous vanter ions 
Vous vous vanter iez 
lis se vanter aient 

Passe {r^ forme) 
Je me serais vant 6 

Tu te serais vant 6 

II se serait vant c 

Nous nous serious vant es 
Vous vous seriez vant es 
lis se seraient vant 6s 

Passe (2^ forme) 
Je me fusse vant e 

Tu te fusses vant 6 

II se fut vant 6 

Nous nous fussions vant es 
Vous vous fussiez vant es 
lis se fussent vant 6s 

Mode Imperatif 

Present ou Futur 

Vante-toi 

Vantons-nous 

Vantez-vous 



Mode Subjonctif 

Present ou Futur 

Que je me vant e 

Que tu te vant es 

Qu' il se vant e 

Que nous nous vant ions 
Que vous vous vant iez 
Qu' ils se vant ent 

Imparfait 
Que je me vant asse 

Que tu te vant asses 

Qu' il se vant at 

Que nous nous vant assions 
Que vous vous vant assiez 
Qu' ils se vant assent 

Parfait 

Que je me sois vant 6 

Que tu te sois vant 6 

Qu' il se soit vant 6 

Que nous nous soj-ons vant es 

Que vous vous soyez vant es 

Qu' ils se soient vant es 

Plus-que- Parfait 
Quejeme fusse vant 6 

Que tu te fusses vant e 

Qu' il se fut vant e 

Que nous nous fussions vant 6s 
Que vous vous fussiez vant 6s 
Qu' ils se fussent vant 63 

Mode Infinitif 

Present ou Futur 
Se vant er 

Passe 
S'etre vant 6 

Mode Participe 

Present 
Se vant ant 

Passe 
S'etant vant e 



TABLE DES PRINCIPAUX VERBES 
IRREGULIERS 

Aller ; allant ; all-e, -ee ; auxil. etre. — Ind. pres. je vais, tu vas, il 
va,* ...,..., ils vont. — Parf. def. j'allai, etc. — Fut. j'irai, etc. — 
Cond. j'irais, etc. — Ini[>erat. va, etc. — Subj. pres. que j'aille, que 
tu allies, qu'il aille, ...,..., qu'ils aillent. 

Envoyer; envoyant; envoy-e, -ee. — Ind. pres. j'eiivoie, tu envoies, 
il eiivoie, . . ., . . ., ils envoient. — Parf. def. j'envoyai, etc. — Fut. 
j'enverrai, etc. — Cond. j'enverrais, etc. — Imperat. envoie, etc. — 
Subj. pres. que j 'envoie, que tu envoies, qu'il envoie, ...,..., 
qu'ils envoient. 

Acquerir; acquerant ; acquis, -e. — Ind. pres. j'acquiers, tu ac- 
quiers, il acquiert, ...,..., ils acquiferent. — Parf. def. j 'acquis, 
etc. — Fut. j'acquerrai, etc. — Cond. j'acquerrais, etc. — Subj. pres. 
que j'acquiere, que tu acquieres, qu'il acquiere, ...,..., qu'ils 
acquierent. 

Bouillir; bouillant; bouilli, -e. — Ind. pres. je bous, tubous, il bout, 
etc. — Parf. def. je bouillis, etc. 

Courir; courant ; couru, -e. — Ind. pres. je cours, tu cours, il court, 
etc. — Parf. def. je cpurus, etc. — Fut. je courrai, etc. — Cond. je 
courrais, etc. 

Cueillir; cueillant ; cueilli, -e. — Ind. pres. je cueille, tu cueilles, il 
cueille, etc. — Parf. def. je cueillis, etc. — Fut. je cueillerai, etc. — 
Cond. je cueillerais, etc. 

Dormir; dormant; dormi. — Tnd. pres. je dors, tu dors, il dort, 
etc. — Parf. def. je dormis, etc. 

Fleurir is conjugated like finir, when we speak of plants; it makes 
florissant in the pres. part., and florissais in the imperf. ind., 
when applied to persons, arts, sciences, etc. 

* The persons and tenses not 2:iven are formed regularly. See "Second 
Year in French," pages 118, 119 ; " Third Year in French," pages 37, 38, 
76, 77. 

268 



PRINCIPAL IRREGULAR VERBS 269 

Fuir; fuyant; fui, -e. — Ind. pres. je fuis, tu fuis, il fuit, ...,..., 
ils fuient. — Farf. def. je fuis, etc. — Subj. pres. que je fuie, que tu 
fuies, qu'il fuie, ...,..., qu'ils fuient. 

Hair is a regular verb, except in the singular of the pres. ind. and 
imperat., which has no diaeresis : je hais, tu hais, il halt ; hais. 

Mentir is conjugated like sentir. 

Mourir; niourant; niort, -e ; auxil. 8tre. — Ind. pres. je meurs, tu 
meurs, il nieurt, ...,..,, ils nieurent. — Farf. def. je luourus, etc. — 
Fut. je mourrai, etc. — Cond. je mourrais, etc. — Subj. pres. que je 
meure, que tu meures, qu'il meure, ...,..., qu'ils meurent. 

Offrir is conjugated like ouvrir. 

Ouvrir; ouvrant ; ouvert, -e. — Ind. pres. j'ouvre, tu ouvres, il 
ouvre, etc. — Farf. def. j'ouvris, etc. 

Partir ; partant ; parti, -e ; auxil. §tre, seldom avoir. — Ind. pres. 
je pars, tu pars, il p^rt, etc. — Farf. def. je partis, etc. 

Sentir; sentant; senti, -e. — Ind. pres. je sens, tu sens, il sent, 
etc. — Parf. def. je sentis, etc. 

Sortir ; sortant ; sorti, -e ; auxil. etre and avoir. — Ind. pres. je 
sors, tu sors, il sort, etc. — Farf. def. je sortis, etc. 

Souffrir is conjugated like ouvrir. 

Tenir; tenant; tenu, -e. — Ind. pres. je tiens, tu tiens, il tient, . . ., 
. . ., ils tiennent. — Farf. def. je tins, etc. — Fut. je tiendrai, etc. — 
Cond. je tiendrais, etc. — Subj. pres. que je tienne, que tu tiennes, 
qu'il tienne, ...,..., qu'ils tiennent. 

Conjugate in the same way venir and the compounds of tenir 
and venir. — Venir and its intransitive compounds, advenir, de- 
venir, parvenir, revenir, etc., except contrevenir and subvenir, 
take the auxiliary verb etre; its transitive compounds take the 
auxiliary verb avoir ; convenir, to please, takes avoir ; convenir, 
to agree, takes etre. 

V§tir; vetant ; vitu, -e. — Ind. pres. je vgts, tu v6ts, il vet, etc. — 
Parf. def. je vetis, etc. 

Asseoir ; asseyant, assoyant; assis, -e. — Ind. pres. j'assieds, tu 
assieds, il assied, etc., or j'assois, tu assois, il assoit, etc. — Parf. 
def. j'assis, etc. — Fut. j'assi^rai, j'asseyerai, or j'assoirai, etc. — 
Cond. j'assi^rais, j'asseyerais, or j'assoirais, etc. — Subj. pres. que 
j'asseye, or qne j'assoie, etc. 



2T0 THIRD YEAR IN FRENCH 

Falloir; fallu. — Ind. pres. il faut. — Imparf. il fallait. — Parf. def. 
il fallut. — Fut. il faudra. — Cond. il faudrait. — Subj. pres. qu'il 
faille. 

Mouvoir; mouvant; mti, mue. — Ind. pres. je meus, tu meus, il 
meut, ...,..., ils meuvent. — Parf. def. je mus, etc. — Subj. 
pres. que je nieuve, que tu meuves, qu'il meuve, ...,..., qu'ils 
meuvent. 

Pleuvoir; pleuvant; plu. — Ind. pres. il pleut. — Parf. def. il 
plut. 

Pouvoir; pouvant; pu. — Ind. pres. je peux, je puis, tu peux, il 
peut, ...,..., ils peuvent. — Parf. def. je pus. — Fut. je pourrai, 
etc. — Cond. je pourrais, etc.— Subj. pres. que je puisse, que tu 
puisses, qu'il puisse, que nous puissions, que vous puissiez, qu'ils 
puissent. 

Savoir; sachant; su, -e. — Ind. pres. je sais, tu sals, il salt, nous 
savons, vous savez, ils savent. — Imparf. je savais, etc. — Parf. 
def. je sus, etc. — Fut. je saurai, etc. — Cond. je saurais, etc. — 
Imperat. sache, sachons, sachez. 

Valoir; valant; valu, -e. — Ind. pres. je vaux, tu vaux, il vaut, 
etc. — Parf. def. je valus, etc. — Fut. je vaudrai, etc. — Cond. je 
vaudrais, etc. — Subj. pres. que je vaille, que tu vailles, qu'il 
vaille, ...,..., qu'ils vaillent. 

Voir; voyant; vu, -e. — Ind. pres; je vols, tu vols, il voit, ...,..., 
ils voient. — Parf. def. je vis, etc. — Fut. je verrai, etc. — Cond. je 
verrais, etc. — Subj. pres. que je vole, que tu voles, qu'il vole, . . ., 
. . ., qu'ils voient. 

Vouloir; voulant; voulu, -e. — Ind. pres. je veux, tuveux, il veut, 
. . ., . . ., ils veulent. — Parf. def. je voulus, etc. — Fut. je voudrai, 
etc. — Cond. je voudrais, etc. — Imperat. veux, voulons, voulez ; or 
veuille, veuillons, veuillez. — Subj. pres. que je veuille, que tu 
veuilles, qu'il veuille, ...,..., qu'ils veuillent. 



Battre; battant; battu, -e. — Ind. pres. je bats, tu bats, il bat, 
etc. — Parf. def. je battis, etc. 

Boire; buvant; bu, -e. — Ind. pres. je bois, tu bois, il boit, . . ., . . ., 
ils boivent. — Parf. def. je bus, etc. — Subj. pres. que je boive, que 
tu boives, qu'il boive, ...,..., qu'ils boivent. 



PRINCIPAL IRREGULAR VERBS 271 

Conclure ; concluant ; conclu, -e. — Ind. pres. je conclus, tu con- 
clus, il conclut, etc. — Parf . def . je conclus, etc. 

Conduire; conduisant; conduit, -e. — Ind. pres. je conduis, tu con- 
duis, il conduit, etc. — Parf. def. je conduisis, etc. 

Connaitre ; connaissant ; connu, -e. — Ind. pres. je connais, tu con- 
nais, il connait, etc. — Parf. def. je connus, etc. 

Coudre; cousant; cousu, -e. — Ind. pres. je couds, tu couds, il coud, 
etc. — Parf. def. je cousis, etc. 

Craindre ; craignant ; craint, -e. — Ind. pres. je crains, tu crains, il 
craint, etc. — Parf. def. je craignis, etc. 

Croire; croyant; cru, -e. — Ind. pres. je crois, tu crois, il croit, . . ., 
. . ., ils croient. — Parf. def. je crus, etc. — Subj. pres. que je croie, 
que tu croies, qu'il croie, ...,..., qu'ils croient. 

Croitre ; croissant; crft. — Ind. pres. je crois, tu crois, il croit, etc. — 
Parf. def. je crus, etci 

In this verb and its compounds, d^croitre, accroitre, the cir- 
cumflex accent is omitted only before two s's ; however, the past 
participle of the compounds has no accent : accru, -e. 

Dire; disant; dit, -e. — Ind. pres. je dis, tu dis, il dit, . . ., vous 
dites, etc. — Parf. def. je dis, etc. 

Of the compounds of this verb, redire is the only one the 2d 
pers. plur. pres. ind. of which is redites ; the others, such as con- 
tredire, predire, etc., take the ordinary ending : contredisez, pre- 
disez, etc. Maudire, maudissant, maudit, -e, is conjugated like 
finir. 

Eclore (no part, pres.); ^clos, -e ; auxil. gtre. — Ind. pres. j'eclos, tu 
eclos, il eclot, etc. — No parf. def. 

Ecrire; ^crivant; ecrit, -e. — Ind. pres. j'ecris, tu ecris, il ecrit, 
etc. — Parf. def. j'ecrivis, etc. 

Conjugate in the same way d^crire, prescrire, and the other 
verbs ending in -scrire. 

Faire ; faisant ; fait, -e. — Ind. pres. je fais, tu fais, il fait, . . ., vous 
faites, ils font. — Parf. def. je fis, etc. — Fut. je ferai, etc. — Cond. 
je ferais. — Subj. pres. que je fasse, que tu f asses, qu'il fasse, que 
nous fassions, que vous fassiez, qu'ils fassent. 

Joindre; joignant; joint, -e. — Ind. pres. je joins, tu joins, il joint, 
etc. — Parf. def. je joignis, etc. 



272 - THIRD YEAR IN FRENCH 

Lire; lisant; lu, -e. — Ind. pres. Je lis, tu lis, il lit, etc. — Parf. def. 
je lus, etc. 

Luire ; luisant ; lui. — Ind. pres. je luis, tu luis, il luit, etc. — No 
pavf. del". 

Mettre; mettant; mis, -e. — Ind. pres. je mets, tu mets, il met, 
etc. — Parf. def. je mis, etc. 

Naitre ; naissant; n^, nee; auxil. etre. — Ind. pres. je nais, tu nais, 
il nait, etc. — Parf. def. je naquis, etc. 

Nuire; nuisant ; nui. — Ind. pres. je nuis, tu nuis, il nuit, etc. — 
Parf. def. je nuisis, etc. 

Paraitre ; paraissant; paru, -e. — Conjugated like connaitre. 

Peindre; peignant; peint, -e. — Ind. pres. je peins, tu peins, il peint, 
etc. — Parf. def. je peignis, etc. 

Plaire; plaisant; plu. — Ind. pres. je plais, tu plais, il plait, etc. — 
Parf. def. je plus, etc. 

Prendre; prenant; pris, -e. — Ind. pres. je prends, tu prends, il 
prend, ...,..., ils prennent. — Parf. def. je pris, etc. — Subj. 
pres. que je prenne, que tu prennes, qu'il prenne, ...,..., qu'iJ^ 
prennent. 

Resoudre ; resolvant; resolu, -e. — Ind. pres. je resous, tu resous, 
il resoufc, etc. — Parf. def. je resolus, etc. 

The verbs absoudre and dissoudre, formed on the same stem 
as resoudre, have no perfect definite ; their past participles are 
absous, absoute ; dissous, dissoute. 

Rire ; riant; ri. — Ind. pres. je ris, tu ris, il rit, etc. — Parf. def. je 
ris, etc. 

Suivre; suivant; suivi, -e. — Ind. pres. je suis, tu suis, il suit, etc. — 
Parf. def; je suivis, etc. 

Taire; taisant; tu, -e. — Ind. pres. je tais, tu tais, il tait, etc. — Parf. 
def. je tus, etc. 

Vaincre ; vainquant ; vaincu, -e. — Ind. pres. je vaincs, tu vaincs, 
il vainc, etc. — Parf. def. je vainquis, etc. 

Vivre ; vivant ; vecu. — Ind. pres. je vis, tu vis, il vit, etc. — Parf. 
def. je vecus, etc. 



VOCABULAIRES 



I. FRANCAIS-ANGLAIS 



abaissement, m., humiliation. 
abaisser, to lower, bring down. 
abandonner, to abandon; s'aban- 

donner, to be absorbed. 
abeille, 1, bee. 
abime, m., abyss., chasm. 
abord {6l^), first. 
aboyer, to bark, 
khii, m., shelter. 
accabler, to overwhelm, load. 
accents, m. plur., cry, call. 
acclamer, to cheer. 
accommoder (s'), to be satisfied. 
accord, m., sound. 
accorder, to grant; s'accorder, to 

agree. 
accourir, to run up, hasten 
accueillir, to receive, greet. 
acer-6, -ee, sharp. 

acharn-e, -ee, infuriated, bent upon. 
acheter, to buy. 
acier, m., steel. 
acquerir, to acquire. 
adieu, m., good-bye. 
admonester, to scold. 
adorer, to adore. 
adoucir, to soften, appease. 
adresse. 1, skill. 



affaibli, -e, weak, faint. 

afQig-e, -ee, afflicted. 

affreu-x, -se, awful. 

affut, m., gun carriage. 

afin de, in order to ; afin que, in 

order that. 
agenouiller (s'), to kneel down. 
agile, swift. 
agir, to act. 
agiter (s'), to become restless, to 

rear. 
agrement, vl\., pleasure, beauty. 
aguerri, -e, brave. 
aide, f., help. 
aig-u, -lie, sharp. 
aile, f., wing. 
ailleurs, elsewhere; d'ailleurs, on 

the other hand, besides. 
ain-e, -ee, eldest. 

ainsi, so, thus ; ainsi que, as well as. 
airain, m., brass ; I'airain sacre, 

church bell. 
aise, f . , ease ; a Paise, undisturbed. 
ajouter, to add. 
aliment, m., food. 
allegresse, f., joy, happiness. 
aller, to go ; je vais, / am going ; 

s'en aller, to go away ; elle s'en 

va, she goes; allons, let us go, 

come ! now then ! 



THIRD YEAR IN FRENCH 18 273 



274 



THIRD YEAR IN FRENCH 



allong-e, -ee, long. 

alors, then. 

alouette, 1, lark. 

alter-e, -ee, thirsty., eager. 

alterer, to impair., debase. 

ame, f., soul. 

am-er, -ere, hitter. 

Amiens, one of the large towns in 
France ; paix d'Amiens, a treaty 
of peace, signed in 1802, between 
France and England. 

amoindrir, to lessen. 

amour-propre, m. , self-love. 

amoureu-x, -se, fond. 

amuser, to amuse; s'amuser de, to 
laugh at. 

ancien, m., elder. 

ancre, f., anchor. 

ane, m., ass. 

ange, m., angel. 

Anjou, m., Anjou, a province of 
France. 

apaiser, to appease. 

apercevoir, to see ; s'apercevoir, to 
notice. 

aplanir, to level. 

apparaitre, to appear ; apparut, ap- 
peared. 

apparemment, probably. 

appartenir, to belong. 

appeler, to call. 

appliqu-e, -ee, devoted to one's duty. 

apprendre, to learn, teach, hear. 

apprentissage, m., apprenticeship; 
faire son apprentissage de la 
guerre, to learn the profession of 
a soldier. 

appret, m., preparation. 

appreter (s'), to prepare. 

approfondir, to search into, to pene- 
trate. 



apporter, to bring. 

appuy-e, -ee, leaning. 

apres, after; apres que, after. 

arabe, Arabian. 

arbuste, m., plant. 

arc-en-ciel, m., rainbow ; plur., arcs- 
en-ciel. 

archeveque, m., archbishop. 

archipel, m., archipelago. 

ardu, -e, steep, precipitous. 

arene, f., arena, lists. 

argent, m., silver, money. 

argent-e, -ee, silvery. 

aride, arid, barren. 

armure, f. , armor. 

arracher, to draw out; s'arracher, 
to tear one''s self away. 

arret, m., sentence. 

arreter, to stop. 

arriere (en), backwards. 

arriere-garde, f., rear-guard ; plur., 
arriere-gardes. 

arriver, to arrive, happen. 

asile, m., retreat, abode. 

aspirant, m., candidate. 

assaut, m., attack. 

assidu, -e, assiduous. 

assis, -e, seated, sitting. 

assombrir (s'), to darken. 

attarder, to delay; s'attarder, to 
delay, linger. 

atteindre, to reach. 

atteler, to put horses to a car- 
riage; qui venait d'etre attelee, 
to which the horses had just been 
put. 

attendre, to expect, wait for. 

attendrir, to move. 

attester, to attest, prove. 

attirer, to attract. 

autrui, another, others. 



FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 



275 



autrefois, formerly ; d'autrefois, of 

yore. 

autre, other. 

autour de, around. 

autel, m., altar. 

aussitot, immediately^ at once. 

aussi, as^ also. 

auspices, m. plur., auspices, omens. 

aurore, 1, dawn. 

auguste, august., venerable. ' 

augmenter, to increase. 

au-dessus, over, above. 

au-dessous, under, underneath. 

aube, f., dawn. 

attrait, m., charm. 

av., an abbreviation for avant, before. 

avancer (s'), to advance, couie for- 
ward. 

avant, before; en avant, forward; 
avant que, before. 

avant-garde, f., van-guard ; plur., 
avant-gardes. 

avare, m,, miser. 

avare, miserly, unproductive. 

avarie, f., damage. 

avec, with. 

avenir, m., future, future ages. 

aventure (d'), peradventnre. 

avertissement. m., warning. 

aveugle, blind. 

avoue, m., lawyer. 



B 

baigner, to bathe. 

baillon, m., gag. 

baiser, m., kiss. 

baiser, to kiss. 

baisser, to lower, bend, set, decline. 

ballon, m., ball, balloon. 

banc de sable, in., sand bank. 



banqueroute, f., bankruptcy; faire 
banqueroute, to become a bank- 
rupt. 

barriere, f., barrier, lists. 

bas, m., bottom, lower part ; jeter 
a bas, to throw down; en bas. 
down stairs. 

bas, -se, loio, lowered. 

bas-relief, m., bas-relief; plur., 
bas-reliefs. 

basse-cour, f., poultry yard. 

basse-taille, f., basso. 

batailler, to fight. 

bateau, ni., boat. 

batelet, m., small boat. 

batiment, m., building, boat. 

batir, to build. 

baton, m., stick, staff. 

battre, to beat; battre des mains, 
to clap. 

beau, bel, belle, beautiful. 

beaucoup, much, many. 

benediction, f., blessing. 

b§nir, to bless. 

berceau, m., cradle. 

berger, m., shepherd. 

bergerie, i., fold, pen. 

Berry, m., formerly a province of 
France. 

besogne, f ., work, job. 

besoin, m., want. 

bete, f., beast, animal. 

bien, m., fortune ; elle n'avait pour 
tout bien que, she had no other 
fortune than. 

bien-aim-e, -ee, beloved. 

bienfaiteur, m., benefactor. 

bientot, soon. 

billet, m., ticket, note. 

bivouac, m., bivouac; feu de bi- 
vouac, imtchfire. 



'JY 



THIRD YEAR IN FRENCH 



blan-c, -che, white. 

blancheur, f., whiteness, white spot. 

blanchissant, -e, white. 

blason, m., coat of arms. 

blasphemer, to blaspheme. 

ble, in., cor7i, wheat. 

blesser, to wound. 

blessure, f., wound. 

bcEuf, in., ox. 

boire, to drink. 

bois, m., vmod. 

boiteu-x, -se, lame. 

bond, m., hound. 

bonheur, m., happiness. 

bonnet de poll, m., bearskin cap. 

Bon Pasteur, Good Shepherd. 

bonte, f., kindness. 

bord. 111., edge, brim, bank, shore; 

a bord, on board. 
boucher, to obstruct. 
bouillant, e, boiling. 
boulet. 111., ball. 

boulevard, m., rampart, boulerard. 
bourgeois, m., citizen. 
Bourges, the chief town of Berry, 
bourse, f ., p>urse. 
bout, m., end; venir a bout de, to 

succeed in. 
bouton, m., button. 
brandir, to brandish, flowish. 
bras, m., arm. 
brasier, m., fire. 
brave, brave, honest. 
breton, -ne, Breton (from Brittany). 
breuvage, m., drink. 
briguer, to solicit. 
briller, to shine. 
briser, to break, crush. 
brochure, t, pamphlet. 
brouillard, m. , mist, fog, steam. 
broyer, to crush. 



bruit, m., noise, report. 

bruler, to burn; brulait du desir, 

longed. 
brun, -e, brown. 
bucher, m., stake. 
buisson, m., bush. 
but, m., end. 



cabale, f., cabal, intrigue. 

cabrer (se), to rear. 

cacher, to hide. 

cadet, -te, younger. 

cadi, m., cadi (a judge among the 

Turks). 
cadran, m., face of a clock. 
cafe, m., coffee. 
Calabre, f., Calabria, a province of 

southern Italy. 
calcaire, calcareous, containing lime. 
calif e, in., caliph. 
cantate, f., cantata. 
cantique, m., canticle, hymn. 
carillon, m., chime. 
carnassiere, f., game bag. 
carte, f., card. 
casque, m., helmet. 
causer, to talk. 
cavalier, m., rider. 
ce, cet, cette, ces, this, these, that, 

those. 
ceci, this. 
ceder, to yield. 
ceindre, to gird on. 
celebre, celebrated. 
celeste, heavenly, divine. 
celui, celle, ceux, celles, that, those ; 

celui qui, he who; celle qui, she 

who; ceux qui, those who; celle 

que, sj\e whom. 



FRENCH-EXGLISH VOCABULARY 



277 



celui-ci, celle-ci, the latter. 

cendres, f., ashes. 

centuple (au), a hundred-fold. 

cependant, however., in the mean- 
time. 

cercueil, ni., coffin, death. 

cerf, m., deer. 

cerise, f., cherry. 

cerisier, m., cherry tree. 

cesse (sans), incessantly. 

chacun, -e, each. 

chagrin, m., sorrow. 

chaleur, f., heat. 

chambre, f . , room ; chambre a 
coucher, bedroom. 

chambellan, m., chamberlain. 

chameau, m., camel. 

champ, m., field. 

chance, f. chance., luck. 

changer, to change; se changent, 
are changed. 

chant, m., song., singing, crowing. 

chanter, to sing, chant, crow. 

chapiteau, m., cornice. 

chapitre, m., chapter-house. 

chapon, m., capon. 

chaque, each, every. 

char, m., chariot. 

charbonnier, m., charcoal-burner, 
collier. 

chardon, m., thistle. 

charger, to load. 

chasse, f., hunt, hunting. 

chasser, to hunt, drive away. 

chasseur, m., hunter. - 

chatain, light brown. 

chateau, m., castle. 

chatiment, m.., punishment. 

chartreu-x, -se, Carthusian friar. 

chauffer, to warm, heat. 

chaumiere, f., cottage. 



chauve-souris, f., bat; plur., 

chauves-souris. 
chemin, m., way, road, path. 
chene, m. , oak tree. 
chef, m., chief; chef de musique, 

conductor, band-master. 
chef-d'oeuvre, ui., masterpiece; 

plur., chefs-d'oeuvre, 
chef-lieu, m., chief town; plur., 

chefs-lieux. 
Cher, chere, dear, expensive. 
chercher, to look for, seek, try. 
cheri, -e, beloved. 
cheval, m., horse. 
chevalier, m., knight, chevalier. 
chevaucher, to ride. 
chevet, m., head. 
cheveu, m., hair. 
chevre, f., goat. 

chez, at, to the house of, among. 
chien, m., dog. 
chceur, m., choir. 
choisir, to choose. 
chute, i., fall. 
ciel, m., heaven. 
citoyen, m., citizen. 
clef, f., key. 
cloche, f., bell. 
clocher, m., steeple, spire. 
clochette, f., bell. 
cloison, f . , partition. 
clouer, to nail. 
cceur, in., heart. 
colere, f., anger, rage. 
combattre, to fight. 
comble, m,, height; mettre le com- 

ble, to crown. 
comme, like, as, how. 
comment, how. 
commun, -e, common ; peu commun, 

uncommon. 



278 



THIRD YEAR IN FRENCH 



commission, 1, errand. 

compagne, f., companion, wife. 

complice, m., accomplice. 

comprendre, to understand. 

comte, 111., county.) shire. 

comte, 111., count. 

compter, to count., mmiber, be com- 
posed., intend, rely. 

concurrent, m., competitor., candi- 
date. 

conduire, to conduct., lead, take; se 
conduire, to behave. 

confalon, m,, banner. 

confiance, f., confidence, trust. 

confrere, m., colleague. 

connaissance, 1, knowledge. 

connaitre, to know; connu, known; 
s'y connaitre, to know one''s busi- 
ness. 

consacrer, to give, devote. 

conseil, m., counsel., advice, council. 

consentement, m., consent. 

consentir, to consent. 

consequence, f., importance. 

contenir, to contain, restrain. 

construire, to build. 

contig-u, -lie, contiguous. 

contrarier, to annoy. 

contre, against. 

contre-temps, m., mishap. 

convenablement, properly. 

convenir, to suit. 

convier, to invite. 

convoi, m., convoy. 

convulsi-f, -ve, convulsive. 

corde, f., rope. 

corps, m,, body. 

cortege, ni., train, procession. 

cote, m., side ; de tous cotes, on all 
sides. 

coteau, m., hill. 



cou, m., neck. 

couche-e, -ee, lying ; couche a plat 
ventre, lying fiat on his stomach. 

coucher, to lie, sleep, give a bed, 
lodge. 

coucher du soleil, m., sunset. 

couchette, f., bed. 

coup, m., blow; tout a coup, sud- 
denly. 

coupable, culpable. 

coupe, f., cup, goblet. 

couper, to cut. 

cour, f , court. 

courir, to run. 

couronne, f., crown. 

couronner, to crown, overhang., sur- 
mount. 

coursier, m., horse. 

couteau, m., knife. 

coutelas, m., hunting knife. 

couter, to cost. 

coutume, f., habit, custom. 

couvrir, to cover ; se couvre, becomes 
covered. 

craindre, to fear. 

crea-teur, -trice, creative. 

Cresus, m., Croesus, a king of Lydia, 
famed for his riches ; a rich man. 

crevasse, f., crevice. 

crever, to burst, put out. 

cri, m., cry. 

crier, to cry. 

crochet, m., hook; a crochet, hooked. 

croire, to believe, think. 

croisade, f., crusade. 

croitre, to groiv ; cru, grown. 

croupe, f., cro2ip. 

croyable, credible. 

croyant, m., faithful, Mussulman. 

cru, see croitre. 

cueillir, to gather. 



FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 



279 



cuirasse, f., breastplate^ armor. 

cuisinier, m., cook. 

cuivre, m., copper. 

cultiver, to cultivate. 

cuve, f., tub. 

cygne, m., swan. 



daigner, to deign, be pleased. 

dans, in., into. 

davantage, more., longer. 

de, o/, from. 

debarquer, to land. 

deborder, to overflow. 

debout, standing. 

debris, va.., fragment, ruins. 

dechirant, -e, heartrending. 

dechirer, to tear., rend. 

deconcerter (se), to be disconcerted. 

decouper, to carve. 

decourager (se), to become discour- 
aged. 

decouverte, f., discovery. 

decouvrir, to discover, uncover. 

deesse, f., goddess. 

defaut, m., fault. 

defendre, to forbid, defend. 

defense, f., command forbidding to 
do something, defense. 

defier, to defy ; se defier, to distrust. 

degager, to rescue. 

degout, m. , disgust. 

degre, m., degree. 

dejeuner, m., breakfast. 

delivrer, to save, rescue, free. 

deluge, m., flood. 

demander, to ask, demand. 

demeurer, to remain, stay, live. 

demonter, to take to pieces. _ 

dent, f., tooth. 



dentelle, f., lace, tracery. 

depecher (se), to make haste. 

depens, m., expense. 

depense, f., expense. 

depit, m., spite. 

deplaire, to displease. 

deployer, to unfold. 

depouiller, to deprive, despoil; se 
depouiller, to give up, renounce, 
take off, strip one''s self. 

depourvu, -e, deprived. 

depuis, /rom, since; depuis dix ans, 
during the last ten years ; depuis 
plus d'une heure . . ., it was more 
than an hour since . . .; depuis 
que, si7ice. 

deraciner, to uproot. 

derision, f., mockery. 

derni-er, -dre, last. 

derriere, behind. 

desert, -e, desert. 

desespoir, m., despair. 

desormais, henceforward. 

despote, m., despot, tyrant. 

des que, as soon as. 

dessus, on, upon, at it. 

destinee, f . , destiny, fate. 

destiner, to destine, reserve. 

detester, to hate. 

detour, m., turning. 

detruire, to destroy. 

deuil, m., mourning, sorrow ; de 
deuil, mournful. 

deux, two ; tous deux, tous les deux, 
both. 

developper, to develop; se develop- 
pent en calice, are transformed 
into a calyx. 

devenir, to become; devient, be- 
comes; deviens, become. 

deviner, to guess. 



280 



THIRD YEAR IN FRENCH 



devoir, m., duty. 

devoir,' to owe, ought, should; ce 
qu'elle devait faire, what she 
should do; devaient disparaitre, 
were to disappear; qu'il aurait 
du dire, u^hich he shoidd have 
said; que j'aurais du prevoir, 
tchich I shoidd have foreseen. 

devouer (se), to sacrifice one's self. 

devoument, m., heroism, self-sacri- 
fice. 

diamant, m., diamond. 

Dieu, m., God. 

digne, worthy. 

diligence, f., diligence, haste. 

diminuer, to diminish, shorten. 

dindon, m., turkey. 

dire, to say ; 11 se dit a lui-meme, 
he said to himself; en disant, 
saying ; Ton dirait, people wotdd \ 
say. 

diriger, to direct; se diriger, to pro- 
ceed, direct one's steps. 

disparaitre, to disappear. 

disputer, to dispute, contend for. 

disserter, to discuss. 

distribuer, to distribute, divide. 

divertissant, -e, amnsing ; fort pen 
divertissant, not at all amusing. 

dogue, m., mastiff. 

domicile, m., residence, den. 

dompter, to daunt. 

don, m., gift. 

donner, to give. 

dont, whose, ofivhom, of which. 

dor-6, -ee, golden. 

dorm-eur, -euse, sleepy, drowsy. 

dormir, to sleep. 

dos, m., back. 

dossier, m., brief, papers. 

douanier, m., coast quard. 



doucement, gently. 

douceur, 1, sweetness, delight, gm- 

tleness. 
douleur, 1, sorrow. 
dou-x, -ce, sweet, mild, gentle. 
dresser (se), to rise. 
droit, m., right. 
druide, m., Druid (a name given by 

the Gauls to their priests). 
Duguesclin, a French hero, 1315- 

1380. 
dur, -e, hard. 
durer, to last. 



E 

eau, f., water. 

ebranler, to shake; s'ebranler, to 
begin to move. 

ecaille, f . , scale. 

ecarter, to keep away. 

echanger, to exchange. 

echapper, s'echapper, to escape. 

echauffer, to excite. 

echo, m., echo. 

6clat, m. , glitter, burst, splinter ; 
volent en eclats, fly in pieces. 

eclatant, -e, brilliant, piercing, loud. 

eclater, to burst out, break off; 
eclater de rire, to hurst out laugh- 
ing ; 11 en fit eclater, he broke off. 

ecouler (s'), to pass away. 

ecraser, to crush. 

eerier (s'), to cry, to exclaim. 

ecu, m., shield, coat of arms. 

ecumant, -e, foaming. 

ecurie, f., stable. 

ecuyer, m., squire, attendant of a 
knight. 

efforcer (s'), to endeavor. 

effrayant, -q, startling. 



FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 



281 



effrayer, to frighten ; s'effrayer, to 

become frightened. 
effren-e, -ee, unbridled. 
effront-e, -ee, bold. 
effrontement, impudently. 
egal, -e, equal. 
egalement, equally. 
egarer, to lead out of one^s way ; 

s'egarer, to lose one's way ; egare, 

lost^ gone astray. 
egayer (s'), to make merry, laugh. 
egorger, to murder. 
eh ! bien, loell ! 

elancer (s'), to spring, leap, rush. 
elever, to raise, build, bring up; 

s'elever, to rise. 
elire, to choose; avait elu domicile, 

had fixed its den. 
elite, f., choice; d'elite, select. 
eloign-e, -ee, distant. 
Eloigner (s'), to retire, go away, 

avoid. 
embaumer, to perfume. 
embras-e, -ee, burning. 
embrasser, to embrace, kiss. 
emmener, to take, carry aivay. 
emoi, m., anxiety, motion. 
emouvoir, to move ; emu, -e, moved ; 

s'emouvoir, to be moved. 
emparer (s'), to take possession. 
emport-e, -ee, carried away. 
empresser (s'), to hasten. 
emu, -e, see emouvoir. 
encens, m., incense, offering. 
enclos, m., orchard. 
encore, again, still. 
endormi, -e, asleep. 
endormir, to put to sleep; s'endor- 

mir, to fall asleep. 
endroit, m., place. 
endurcir, to harden, inure. 



enfant, m., child; tout enfant, quite 

young. 
enfiler, to thread, to walk in; 11 

enfile I'avenue, he takes his road 

along the avenue. 
enfin, at last. 
enflamm-e, -ee, inflamed. 
enfler, to swell. 
enf oncer (s'), to sink. 
engourdissement, m., numbness. 
enlever, to remove, take away, take 

off; enlever la parole a quel- 

qu'un, to strike somebody dumb. 
ennuyeu-x, -se, tedioiis. 
enorgueillir (s'), to pride one^s self. 
enrouler, to roll. 
ensanglant-e, -ee, bleeding. 
entet-e, -ee, obstinate. 
entetement, m., obstinacy. 
entre, betiveen, among. 
entree, f., entrance, entering. 
entrelacer, to interlace. 
entreprenant, -e, enterprising, bold. 
entreprendre, to undertake. 
entreprise, f., undertaking. 
entretenir (s'), to talk. 
entretien, m., conversation. 
entr'ouvrir (s'), to open. 
environ, nearly, about. 
environner, to surround. 
envoyer, to send. 
epargner, to spare. 
epars, -e, scattered, hanging. 
epaule, f., shoulder. 
epee, f., sword. 
eperon, m., spur. 
6peronner, to spur. 
epi, m., ear of corn. 
epine, f . , thorn, prickle. 
spouse, f., wife, queen. 
epouvantable, frightful. 



282 



THIRD YEAR IX FRENCH 



epouvanter, to terrify. 

epoux, m., husband. 

errer, to wander. 

escalier, m., stairs. 

esclavage, m., slavery. 

espiegle, m., rogue. 

esprit, m., mind^ wit; esprit de vin, 

spirits oftoine. 
essayer, to try. 

essoufQer, to put out of breath. 
stable, 1, cow-house. 
etaler, to display. 
etat, m., state. 
ete, m., summer. 
etendard, m., banner, flag. 
6tendre, to extend; s'etendre, to 

extend; encroach. 
6tendu, -e, stretched. 
etincelant, -e, sparkling. 
etoffe, f., stuff. 
etoile, f., star. 

etonnement, m., astonishment. 
etonner, to astonish. 
etouffer, to smother, choke. 
etourdi, -e, giddy ; monsieur Tetour- 

di, giddy little man. 
etrang-er, -ere, stranger. 
etude, f., study. 
evader (s'), to escape. 
eveiller, s'eveiller, to wake. 
§veque, m., bishop. 
exiger, to require. 
exploit, m., exploit, great deed. 
exquis, -e, exquisite, excellent. 
extremite, f., extreme danger. 



fa9ade, f . , front. 
faible, feeble, weak. 
faine, f., beech-nut. 



faire, to do, make, be; ils en firent, 
they made loith them; le silence 
s'etait fait, silence reigned ; faire 
sacrer le roi, to have the king con- 
secrated; il se fait reconnaitre, he 
makes himself known. 

faisceaux, m. plur., fasces (a bundle 
of rods with an axe) . 

fait, m.,fact; de fait, in fact; tout 
a fait, completely. 

falaise, f., cliff. 

falloir, to be necessary, must, should, 
ought; il ne faut pas, loe must 
not ; qu'il faudrait quitter, which 
they would have to leave ; ou peu 
s'en faut, or very nearly; peu 
s'en est fallu que la guerre . . 
the imr was not far from . . . 

faner (se), to wither, fade. 

fardeau, m., burden. 

faudrait, see falloir. 

fausset, m., falsetto, hissing. 

faute, f., faidt, mistake, error; 
faute d'etre arrosees, for want of 
being watered. 

favori, m.., favorite. 

fecond, -e, fertile. 

feconder, to fecundate, develop. 

femme, f., icoman, wife. 

fente, f., split. 

fer, m., iron, loeapon, sword, arrow. 

ferme, f., farm. 

ferme, firm. 

fermer, to shut, close. 

festin, m., banquet. 

fete, i., feast. 

fetu, m., bit. 

feu, m., fire. 

feuille, f., leaf. 

^dele , faithfiil. 

fier (se), to trust. 



FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 



283 



fier, fiere, pi'oud. 

fierte, f., 2^ride. 

fievre, f., fever. 

figure, f., face. 

filer, to spin. 

filet, m., thread. 

fileuse, f. , spinner. 

fils, m., son. 

fin, f. , end. 

fin, -e, thin, slender, cunning. 

finir, to finish ; en finir avec, to put 

an end to., destroy. 
flambeau, m., light., candlestick. 
flanc, m., side^ slope., icomb. 
fleche, f., arrow. 
fletrir, to dishonor; se fletrir, to 

fade, wither. 
fleur, i., flower. 
fleuve, m., river. 
flocon, in., flake. 
flotter, to float. 

foi, f., faith; ma foi, faith, truly. 
fois, 1, time ; a la fois, at the same 

time; que de fois, how many 

times. 
fonc-e, -ee, dark. 
fond, m., bottom. 
fondre, to rush, melt. 
fondriere, f., morass, swamp. 
forcer, to force, oblige. 
force, f., force, strength; a force de 

hoire, from drinking too much. 
foret, f ., forest. 
fort, -e, strong, large. 
fortune, i., fortune, luck. 
foule, f., crowd. 
fouler, to tread; fouler aux pieds, 

to set at nought. 
foyer, m., hearth, home. 
frais, m. plur,, expenses. 
f raise, f., strawberry. 



framboise, f., raspberry. 

frapper, to knock, strike. 

fregate, i., frigate. 

fxele, frail, toeak. 

frere, m., brother. 

frissonner, to shiver. 

froment, m., loheat. 

front, m., forehead, head. 

frotter, to rub. 

fuir, to take flight. 

fumee, f., smoke. 

fumer, to smoke. 

funebre, funeral. 

funeste, balefid. 

furet, in,, ferret ; la chasse au furet, 

hunting ivith a ferret. 
fusil, m., gun. 
fusilier, to shoot. 



gagner, to ivin, gain ; se laisserait 
gagner par le sommeil, ivould be 
overcome by sleep. 

garde, f., hilt. 

garde-chasse, m., gamekeeper ; plur., 
gardes-chasse. 

gardien, m., keeper, guard. 

gateau, m., cake. 

Gaule, f., Gaid. 

gemir, to moan. 

gemissement, in., moan. 

genant, -e, unpleasant, troublesome. 

genre, m., kind. 

gens, m. and f. plur., people. 

gentil, -le, nice, gentle, noble. 

gentilhomme, m., nobleman. 

gerbe, f., sheaf. 

gibier, m., game. 

gisement, m., mine, mass. 

glace, f., glass unndow. 



284 



THIRD YEAR IN FRENCH 



glac-e, -ee, cold, icy. 

gland, m,, acorn. 

glaneur, in., gleaner. 

glisser, to slip. 

gorge, f., throat. 

gourde, f . , flask. 

gout, m., taste. 

gouter, to taste, partake. 

goflter, m., light meal. 

goutte, f., drop; ils se ressemblent 

comme deux gouttes d'eau, they 

are as like as two peas. 
grace, f., grace, mercy, pardon; 

grace a, thanks to. 
grain, m., grain. 
grandir, to grow. 
grand maitre, m., grand master. 
J gravir, to climb. 
gre, m., will. 
grelotter, to shiver. 
grievement, severely. 
grincer, to grind. 
gronder, to scold. 
groseille, f., currant. 
gros, -se, large, big. 
gue, m., ford. 
gu^re (ne...), not much, not many, 

not very, hardly. 
guerison, f., cure. 
guerre, f., war. 
guerrier, m., warrior. 
gueule, f., mouth, opening. 
gui, m., mistletoe. 



habile, clever, skilful. 
habit, m., garment, clothes. 
habituer, to accustom. 
haine, f., hatred. 
hair, to hate. 



haleine, f., breath. 

harangue, f., speech. 

haranguer, to harangue, address. 

hardi, -e, bold, brave. 

hate, f., haste. 

haut, in., top; du haut, from the 
top. 

haut, -e, high, loud. 

haut, adv., aloud; tout haut, aloud. 

helas! alas! 

heraut d'armes, herald at arms. 

heritage, m., inheritance. 

herisser (se), to bristle up. 

heriter, to inherit. 

hetre, m., beech tree. 

heure, f., hour; sur I'heure, imme- 
diately. 

heureu-x, -se, happy. 

heurter, to knock. 

hideu-x, -se, hideous. 

hier, yesterday. 

histoire, f., story, history. 

hiver, in., winter. 

horloge, f., clock. 

hors de, out of. 

hote, m., host, guest. 

hotel-Dieu, m., hospital; plur., ho- 
tels-Dieu. 

houille, f., coal. 

huissier, m., usher. 

hurlement, m., howling. 



lie, f., island. 
impi, -e, impious. 
importer, to matter. 
imposer (s'), to command respect. 
impuissant, -e, powerless, unable. 
inconnu, -e, unknown. 
incroyable, incredible. 
indicible, unutterable. 



FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 



285 



indigne, unworthy. 

indolent, -e, indolent, lazy. 

inexpugnable, impregnable. 

inhabile, u)is/cilled. 

injure, f., insult ; injures, hard 

words. 
inquietude, f., uneasiness. 
insouciant, -e, careless., heedless. 
instruire, to instruct, teach, explain. 
insupportable, unbearable. 
intendant, in., steward, surveyor, 

royal commissioner. 
interceder, to intercede. 
intitul-e, -ee. entitled, called. 
irrit-e, -ee, enraged. 
issu, -e, born. 
Ivry, a village of Normandy. 



jadis, formerly. 

jaillir, tofloiv, roll down. 

jalou-x, -se, jealous. 

jamais, ever ; ne . . . jamais, never ; 

a jamais, forever. 
jambe, f., leg. 
jambon, m., ham. 
jardin, m., garden. 
Jean sans Terre, John Lackland, 

king of England, 1199-1216. 
Jeter, to throw, cast. 
jeune, young. 
joindre, to join, add; en y joignant, 

adding to it. 
joli, -e, pretty. 
joue, f., cheek. 
jouer, to play. 
jouet, m., trifling creation. 
joug, m., yoke. 
jour, m., day, daylight. 
journee, f., day. 



joute, f., joust. 
juge, m.., judge. 
juger, to judge, think. 
jurer, to swear. 
jusqu'a ce que, conj., until. 
jusqu'a, prep., to, until; jusqu'ici, 
to this day. 



kilometre, m., kilometer (about 
1093 yards). 



la, there; pr§s de la, near, by; par 
la, thus ; ce jour-la, that day. 

labourer, to ploiv. 

laboureur, m., farmer. 

lache, coioardly, coward. 

laconique, laconic, concise. 

laisser, to leave, let, allow. 

lait, m., milk. 

laitage, m., milk, cheese, butter. 

lancer, to throw, to push. 

lapin, m., rabbit. 

laquais, m., footman, lackey. 

large, wide, broad. 

largeur, f., width. 

larme, f., tear. 

legende, f., legend, story. 

leg-er, -dre, light. 

legdrete, f. , lightness. 

lendemain (le), the following day. 

lenteur, f., slowness. 

leur, adj., their. 

leur (le, la), poss. pron., theirs. 

leur, pers. pron,, to them. 

lever, to raise ; se lever, to rise ; 
levons-nous, let us rise ; etre 
leve, to be up. 

Jibre; free. 



286 



THIRD YEAR IN FRENCH 



lice, f., list^ lists. 

licteur, m., lictor. 

lien, m., tie. 

lier, to bind, tie. 

lierre, m., ivy. 

lieu, m., place; au lieu de, instead of. 

lievre, ni., hare. 

lis, m., lily. 

livree, f., court dress. 

livrer, to deliver, give up; livrer 

bataille, to fight a battle. 
loin, far ; au loin, in the distance. 
lon-g, -gue, long ; le long de, along. 
lors de, at the time of. 
lorsque, when. 
lot, m., prize. 
lotterie, f., lottery. 
louable, praiseworthy. 
louer, to praise. 
louange, f., praise. 
loup, in., wolf. 
lourd, -e, heavy. 
lueur, f., gleam. 
lugubre, mournful. 
lui, to him, to her. 
luire, to shine. 
lutte, f., fight, battle. 
lutter, to fight, struggle. 



M 



machiner, to manufacture. 

magasin, m., store. . 

main, t, hand. 

maison, f., house. 

maitre, m., ynaster, teacher. 

maitre d'hotel, steward. 

mal, m., evil; ils auront du mal, 

they will find it hard. 
malade, ill; faire le malade, to 

pretend to be ill. 



male, male, fearless, heroic. 

malgre , in spite of. 

malheur, m., misfortune, accident; 

par malheur, unfortunately. 
malheureu-x, -se, unfortunate. 
manant, m., peasant, rustic. 
manes, m, plur., manes, ghost. 
maniere, f., manner; de telle ma- 

niere, in such a way. 
manquer, to fail, lack; manquer 

de respect, to act disrespectfully ; 

les qualites qui lui manquaient, 

the qualities he had not. 
marais, m., marsh, swamp. 
marbre, m., marble. 
maree, f., tide. 

Marengo, a town in northern Italy. 
marge, f., margin. 
marguerite, f., daisy. 
mari-e, -ee, married. 
martin-pecheur, m., kingfisher; 

plur., martins-pecheurs. 
masquer, to hide. 
masure, f., hut. 
matelot, m., sailor. 
matiere, f., matter. 
matines, f. plur., matins. 
maudire, to curse. 

mecanicien, m., engineer, clock- 
maker. 
mechant, -e, wicked, wretched. 
medaille, f., medal. 
meilleur, -e, better; le meilleur, la 

meilleure, the best. 
melange, m,, mixture. 
melee, f . , scufile ; au plus fort de la 

melee, in the thick of the fight. 
meler, to mix. 
meme, adj., same, self. 
meme, adv., even; de meme, in the 

same way. 



FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 



287 



menacer, to threaten. 

manage, house; entrer en menage, 

to begin housekeeping. 
mener, to take, to drive. 
mentir, to lie; ils se sont menti, 

they have told each other a lie. 
merci, thafik you. 
mere, f., mother. 
meriter, to deserve. 
merle, m., blackbird. 
merveille, f., marvel, wonder. 
messire, m., sir. 
metier, m. , trade, business. 
mettre, to put; se mettre, to begin; 

s'etant mis en sentinelle, having 

kept watch; mettre le siege, to 

lay siege. 
meunier, m., miller. 
meurtre, m., murder. 
meutri-er, -ere, murderous. 
meurtrir, to bruise. 
mien (le), la mienne, mine. 
mieux, better; de son mieux, as 

well as he could. 
milieu, m., middle. 
mille, thousand. 
millier, m., thousand. 
mine, f., look, appearance. 
mineral, m., ore. 
minuit, m., midnight. 
mobilier, va.., furniture. 
moine, m., monk, friar. 
moins, less ; du moins, au moins, at 

least ; a moins que, unless. 
moisson, f., harvest. 
moissonner, to reap; moissonnee 

dans sa fleur, cut down in its 

prime. 
moissonneur, m., reaper, harvest- 
man. 
moitie, 1, half; a moitie, half. 



moUesse, f., luxury. 

mon, ma, mes, my. 

monastdre, m., monastery. 

monde, m., world. 

monseigneur, m., My Lord (a title 

given to princes and bishops) . 
montagne, f., mountain. 
monter, to go up, take up; mont-e, 

-ee, standing, mounted, riding. 
montrer, to show, to teach. 
moquer (se), to laugh. 
morceau, m., piece. 
morne, dismal, deep. 
morsure, f., bite. 
mort, f., death. 
mot, m., word ; mot d'ordre, watch 

word; bon mot, joke. 
mou, mol, -le, soft. 
mouche, f . , Jly. 
moulin, m., mill. 
mourir, to die ; mort, dead. 
mousquet, m., musket. 
mouton, m., sheep, 
mouvoir, to move. 
moyen, m., means. 
moyennant, in consideration of 
mugir, to bellow, roar. 
munition, f., ammunition. 
mur, m,, wall. 

N 
nager, to swim. 
naissance, f., birth. 
naitre, to be born, rise, awake. 
naivete, f., simplicity. 
naseau, m., nostril; soufQer des 

naseaux, to snort. 
neige, f., snow. 
net, adv., clearly. 
nettoyer, to clean, clear. 
neveu, m., nephew. 



288 



THIRD YEAR IN FRENCH 



nez, m., nose. 

ni, neither, nor; ni Tun ni I'autre, 

neither, 
noblesse, f., nobility, the nobles. 
noir, -e, black. 
nord, m,, north. 
notable, m., leading man. 
notion, f., knowledge. 
notre (le, la), ours. 
nourrir, to feed. 
nourriture, f . , food. 
nouveau, nouvel, -le, new ; de nou- 

veau, again. 
nouvelle, f., news. 
noyer, to drown. 
noyer, in., walnut tf^ee. 
nuire, to harm, wrong; ils se sont 

nui, they have wronged each 

other. 
nuit, f., night. 
nulle part, nowhere. 



obscurity, f., darkness. 

occuper (s'), to think, to seek. 

odorant, -e, fragrant. 

ceil, m., eye; un coup d'ceil, a 

glance; yeux, eyes. 
ceuvre, f., work, mission. 
offre, f., offer. 
oiseau-mouche, m., humming-bird ; 

plur., oiseaux-mouches. 
Olivier, m., olive tree. 
ombrage, m., shade. 
ombre, f., shade, shadow. 
ombrelle, f., parasol. 
omettre, to omit, forget. 
onde, f., water. 
onze, eleven. 
opiniatre, stubborn. 



oppos-e, -ee, opposite. 

or, m., gold; d'or, golden. 

orage, m., storm. 

oratoire, m., oratory. 

oreille, f., ear. 

orgueil, to.., pride. 

Orient, m., Orient, East. 

oser, to dare. 

oter, to take, take off; vous vous 

Totez de la bouche, you deprive 

yourself. 
ou, where, in which. 
oubli, m., forgetfulness. 
oublier, to forget. 
oui-dire, m., hearsay; plur., oui- 

dire. 
ours, m., bear. 
outil, m., tool. 
outr-e, -§e, exasperated. 



paille, f., straw. 

paix, f., peace. 

pale, pale. 

palir, to turn pale. 

palmier, m. , palm tree. 

pamer, to faint. 

paon, m., peacock. 

pape, m., pope. 

papillon, m., biitterfly. 

paraitre, to seem, appear; sans 

qu'il y paraisse, without its being 

noticed. 
parapet, ra., pamper, 
parapluie, in., umbrella. 
paratonnerre, m., lightning-rod. 
parbleu ! zounds ! 
parcelle, piece, part. 
pareil, -le, like, alike, such, equal, 

similar. 



FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 



289 



parer, to adorn; se parer, to adorn 

one's self, wear. 
paresse, f., laziness. 
parier, to bet. 
paroisse, f ., parish. 
parole, f., loord, speech; prit la 

parole, began to speak. 
part, f., part; de part et d'autre, 

on both sides. 
partager, to divide, share. 
partie, f., part. 
partout, everywhere; partout ou, 

whe^-ever. 
parvenir, to arrive, reach, succeed. 
pas, m., step. 

passe-passe, m., sleight of hand. 
passer, to pass ; se passer, to pass, 

to go on ; ce qui se passe, what is 

going on. 
passereau, m., sparrow. 
passe-temps, vn., pastime, diversion; 

plur., passe-temps, 
pasteur, ra., shepherd. 
patienter, to be ptatient. 
patrie, i., fatherland, country. 
patte, f ., paw, leg. 
pHturage, pasture land. 
pature, i., food. 
pauvre, poor. 
pauvrete, i., poverty. 
pavilion, m., summer-house. 
paysan, peasant man. 
paysanne, f., peasant woman. 
peche, f., fishing. 
peche, m., sin. 
pecheur, m., sinner. 
peine, f., trouble, toil, labor; a 

peine, hardly. 
peintre, m., painter. 
pelerin, m., pilgrim. 
pelouse, f., lawn, green bank. 

THIR1> YEAR IN FRENCH — 19 



penchant, m., inclination. 
pencher, se pencher, to bend, stoop. 
pendant, during ; pendant que, as, 

while. 
pendre, to hang. 
peniblement, with difficulty. 
pensee, f., thought. 
penser, to think. 
pente, f., slope, side. 
perce-neige, f., snowdrop; plur,, 

perce-neige. 
perdre, to lose; perdu, lost. 
perdrix, f ., partridge. 
pere, m., father ; peres, forefathers. 
perir, to perish. 

peroraison, f., peroration, conclu- 
sion. 
perron, m., stone steps in front of a 

house. 
perseveramment, perseveringly. 
personne, f. , person; ne . . . per- 

sonne, nobody. 
perte, f., loss. 
pesant-e, heavy. 
peu, little; peu profond, not deep, 

shallow. 
peuple, m., people. 
peur, f., fear, fright; n'ayez pas 

peur, be not afraid. 
peut-etre, perhaps. 
Philippe- Auguste, king of France, 

1180-1223. 
piece, f., piece, room. 
pied, m., foot. 
pied-a-terre, m., temporary lodging ; 

plur,, pied-a-terre. ^ 
pied-d'alouette, f., delphinium (a 

pretty flower); plur., pieds-d'alou- 

ette. 
piquer, to prick, spur. 
pistolet, m., pistol. 



290 



THIRD YEAR IN FRENCH 



place, f., place, spot; place de 

guerre, fortified town. 
plage, 1, beach. 
plaider, to go to law. 
plaindre, to pity ; a plaindre, to he 

pitied ; se plaindre, to complain. 
plainte, f., complaint. 
planche, f., hoard. 
plancher, floor., ceiling. 
plate-bande, f., border; plur., 

plates-bandes. 
plein, -e, full. 
pleur, m., tear. 
pleurer, to weep ; en pleurant, with 

tears. 
pleuvoir, to rain ; il a plu, it rained ; 

il pleuvra, it will rain. 
plier, to bend. 
ployer, to bend. 
pluie, f., rain. 
plus, more ; ne . . . plus, no more., 

no longer., not again ; tout au 

plus, at the most. 
plusieurs, several. 
plutot, rather. 
poche, f . , pocket. 
poids, m., weight. 
poignard, m,, dagger. 
poisson, m., fish. 
poitrail, m., chest. 
poitrine, f., chest. 
Pologne, f., Poland. 
pomme, f ., apple ; pomme de terre, 

potato. 
portati-f, -ve, portable. 
porte, f., door, gate. 
port6e, f., range. 
porter, to carry., induce., lead, wear ; 

porter la main sur, to raise the 

hand against ; se porter, to he, to 

march. 



poser, to place, lay down, sit for 
one^ s portrait. 

posseder, to possess. 

pouce, in., thumb. 

poule, f., hen. 

pour, for, to ; pour toi, as for you. 

pourpoint, m., doublet. 

pourra, see pouvoir. 

pourrait, see pouvoir. 

poursuivre, to pursue, go on speak- 
ing, add. 

pourtant, however. 

pourvoir, to provide. 

pousser, to push, utter. 

poussiere, f., dust, ashes. 

poussin, m., youjig chicken. 

pouvoir, power. 

pouvoir, to be able, can, may; ne 
pent plus, ca7i no longer; ne 
pourra, will not he able; pourrait, 
could, might. 

precepteur, m., tutor. 

prefet, m., prefect. 

premices, f. plur,, beginning. 

prendre, to take; prendre garde, to 
take care, beware. 

prds, 7iear ; prds de la, wear by. 

present, m., present, gift. 

presenter, to present, offer. 

presque, almost. 

presser, to urge; se presser, to 
throng, hasten. 

pret, -e, ready. 

preter, to lend; preter I'oreille, to 
listen. 

preuve, f . , proof. 

pr6voir, to foresee. 

prie-Dieu, m., prie-Dieu; plur., 
prie-Dieu. 

prier, to pray, entreat. 

printemps, m., spring. 



FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 



291 



prise, f., taking, conquest. 

priver, to deprive. 

prix, m., price^ prize. 

probite, f., probity, justice. 

prochain, -e, next. 

prodige, m., prodigy. 

prodiguer, to lavish, give away. 

produire, to produce. 

proferer, to express, say. 

profond, -e, deep. 

proposer, to propose, to offer. 

propre, clean, nice, own, very. 

proprietaire, m., landlord. 

propriete, f ., property. 

prostern-e, -ee, prostrated, kneeling 

down. 
prouver, to prove. 
puis, theii. 

puiser, to draw, to drink. 
puissance, f., power. 
puissant, -q, powerful, large, strong. 



quand, when. 

quant a, as for. 

quartier general, m., headquarters. 

que, relat. pron., whom, which, what ; 

un jour que, one day as. 
que, conj., that, than. 
quelque, adj., some, ivhatever. 
quelque, adv., however, about. 
qu'en-dira-t-on, m., what people say ; 

plur., qu'en-dira-t-on. 
quenouille, f., distaff. 
question, f., question; ce dont il 

etait question, lohat it meant. 
queue, f., tail. 

qui, who, whom, that, which, 
quitter, to leave. 
quoique, though. 



R 

raconter, to tell. 

rallier, to rally. 

ramasser, to pick up. 

ramener, to bring back. 

ranimer, to revive, renew. 

rappeler, to recall, remind; qui 
leur rappelait, which reminded 
them; se rappeler, to remember. 

rapport, m., relation; sous ce rap- 
port, in this respect. 

rapporter, to bring back, yield, bring 
in, repeat. 

raser, to level to the ground. 

rassurer, to tranquilize; se ras- 
surer, to become more tranquil. 

ravir, to carry away. 

ravi, -e, delighted. 

ravissant, -e, beautiful, delightful. 

rechauffer, to ivarm. 

recherche, f., search. 

rechercher, to seek. 

recommander, to recommend, re- 
quest, entreat. 

reconnaitre, to recognize, acknowl- 
edge, confess. 

reculer, to step back. 

redingote, f., coat. 

redire, to repeat. 

redoutable, formidable. 

redresser (se), to stand up; il se 
redressa de toute' sa hauteur, he 
drew himself up to his full height. 

reduire, to reduce, induce. 

refaire, to restore, renew. 

refermer, to shut again. 

regard, m., eye, look, glance. 

regarder, to look. 

regie, f., rule. 

reine, f., queen. 



292 



THIRD YEAR TN FRENCH 



rejoindre, to join, meet. 

relever, to raise again, relieve ; se 
relever, to rise again. 

religieusement, religiously. 

religieux, m., monk. 

remercier, to thauJc. 

remettre, to hand, give up, replace, 
postpone. 

remonter, to put together. 

remontrance, f., remonstrance. 

rempart, m., rampart. 

remplir, to Jill. 

remuer (se), to move. 

renaissant, -e, renewed. 

rencontre, f., meeting; a la ren- 
contre, in order to meet. 

rencontrer, to meet; se rencontrer, 
to meet. 

rendre, to give back, render, make; 
se rendre, to surrender, go; se 
rendre compte, to understand. 

renfort, m., reinforcement. 

renommee, f ., fame. 

renouveler, to renew. 

renseignement, m., information. 

rentier, m., independent gentleman 
who lives on his income. 

renverser, to throw down. 

repandre, to spread, spill; se re- 
pandre, to spread, be spilt, flow. 

r^parer, to renew. 

repartir, to start again, reply. 

repas, m., meaV. 

repentir, m., repentance. 

r6p6ter, to repeat. 

repli, m., coil, fold. 

replique, f., rejoinder, reply. 

ripondre, to answer, agree. 

repousser, to repulse. 

reprendre, to take back, reply. 

r^sonner, to resound, ring. 



r^soudre, to resolve; il risolut, he 

resolved. 
reste, m., rest; les restes, the re- 
mains. 
reste (au, du), moreover. 
rester, to stay, remain; il lui re- 

stait a mener, she had still to 

lead. 
respirer, to breathe. 
retard (en), late. 
retenir, to restrain, detain. 
retentir, to resound. 
retirer, to draw back. 
retour, m., return. 
retourner, to return. 
retraite, f., retreat. 
retranchement, m., intrenchment. 
retrancher, to cut off, dismiss. 
retrecir, to narrow. 
retrouver, to find again. 
reunir, to assemble. 
reussir, to succeed. 
reve, m., dream. 
reveille-matin, m., alarm clock; 

plar., reveille-matin, 
revenir, to come back. 
revetir, to put on. 
revoir, to see again. 
Rhodes, Rhodes (an island in the 

Mediterranean Sea, belonging to 

Turkey). 
rien, thing ,• ne . . . rien, nothing ; 

un rien, a mere nothing. 
rimer, to rhyme. 
rire, to laugh. 
rire, ra., laughter. 
risee, f., laughter. 
rive, f., bank, shore. 
roc, m., rock. 
rocheu-x, -se, rocky. 
roi, m., king. 



FRENCH-ENGLISH VOCABULAllY 



293 



roman, m., novel. 

ronde, f., round; faire sa ronde, to 

go the round. 
ronfler, to snore. 

rong-eur, -euse, gnawing^ biting. 
roseau, m., reed. 
rosee, f., dew. 
rouler, to roll. 
rou-x, -sse, brown. 
royaume, m., kingdom. 
ruche, f ., bee hive. 
rude, rough, noisy, loud. 
rudement, roughly, heavily. 
ruisseler, to stream. 
Russie, f., Bussia. 



sable, m., sand. 

sac, m., sack. 

sacrer, to consecrate, crown. 

sagesse, f., wisdom. 

sain, -e, wholesome. 

saisir, to seize ; se saisir, to seize. 

salle, 1, hall. 

salut ! hail I 

sang-froid, ni., coolness. 

sangloter, to sob. 

sanguinaire, bloodthirsty. 

sans, without. 

sans-souci, jolly fellow. 

sarrasin, m., Saracen. 

saule, m., willow. 

sauter, to leap. 

sauvage, idld. 

sauver, to save. 

savant, m., learned man, scholar. 

savoir, to know; je ne sais, I do not 

know ; sut, knew. 
savourer, to enjoy. 
secher, to dry. 



secheresse, f., drought. 

secouer, to shake. 

secours, m., help. 

Sedan, a town on the northeast 

frontier of France. 
Seigneur, m., Lord. 
sein, m., bosom, heart. 
sejour, m., sojourn. 
selle, f . , saddle. 
selon, according to. 
semblable, like, alike. 
semer, to soio, streiv. 
sentier, m., path. 
sentir, to smell, feel, think. 
seoir, to become; qui sied au vrai 

merite, which becomes true merit. 
serrer, to press, grasp. 
serrure, f., lock. 

serviable, obliging, ready fur use. 
servir, to serve. 
seul, -e, alone. 
seulement, oiily. 
si, adv., so ; si bien que, so that. 
si, conj., if, whether; s'il, if he. 
Sicile, f., Sicily. 
siecle, m., century. 
sied, see seoir. 

sien (le), la sienne, his, hers. 
siffler, to whistle, hiss. 
signe, m., sign ; le signe de la croix, 

the sign of the cross. 
signifier, to signify, mean. 
sillonner, to furrow, plow. 
simulacre, representation. 
singuli-er, -dre, singular, single. 
sire, m., sire, sir. 
soi-disant, self-styled, would-be. 
soir, m., evening ; ce soir-la, on that 

evening. 
somnicide, a word not found in the 

dictionary = murderer of sleep. 



294 



THIRD YEAR IN FRENCH 



soit que . . . soit que, whether . . . or. 

sol, m., soil. 

solde, t., pay. 

soleil, m., sun. 

solidement, firmly, fast. 

sombre, dark. 

sommeil, m., sleep. 

sommet, in., summit. 

son, sa, ses, his, her, its. 

son, m., sound. 

songer, to think. 

sonner, to ring, strike. 

sonnerie, f., chimes. 

sorcier, m., sorcerer. 

sort, m., fate. 

sorte, f., sort, kind; de la sorte, in 

this way; de telle sorte que, so that. 
sortilege, m., ivitchcraft. 
sortir, to come, go out. 
sot, -te, silly, stupid. 
sottise, f., folly. 
souci, m., care. 
soudain, -e, sudden. 
soudain, suddenly. 
soufQe, m,, breath. 
souffler, to blow, put out. 
souffrance, f., suffering. 
souhaiter, to wish. 
souiller, to soil, defile. 
soulager, to relieve. 
soulever, to raise, lift. 
soupQon, m., suspicion. 
soupQonner, to suspect. 
souper, to sup. 
soupirer, to sigh. 
sourd, -e, deaf. 
sourire, to smile. 
sous, under. 
soutenir, to sustain ; se soutenir, to 

stand. 
souvent, often. 



souverain, m., sovereign. 

statut, m., statute, law. 

sterile, barren. 

stipuler, to stipulate, declare. 

subir, to undergo, suffer. 

submerger, to submerge, drown. 

sud, m., south. 

suite, continuation; de suite, in 

succession. 
suivant, according to. 
suivre, to follovj. 
sujet, m., subject, cause. 
sujette, f., subject. 
supplice, m. , torment, torture. 
supplier, to beseech. 
sur, on, upon, over, about. 
sur, sure, siu^e, secure. 
surexciter, to over-excite. 
surnager, to swim, float. 
surveillance, f., watch, supervision. 
sut, see savoir. 



tableau, m., picture, painting. 

taille, 1, body, form. 

tailler, to cut. 

tailleur, m., tailor. 

taire, not to tell; se taire, to be 

silent. 
tambour, m., drum. 
tandis que, while. 
tant, so much, so many. 
tapage, m., noise, row. 
tard, late ; plus tard, later. 
tarder, to delay, to be long. 
tardi-f, -ve, late. 
tas, m. , pile, heap. 
tasse, f., cup, goblet. 
tUtons (a), groping; il revient a 

tatons chercher les arbres, he re- 



FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 



295 



traces his steps groping for the 

trees. 
tel, telle, such. 
temerite, f., rashness. 
temoin, m., witness; temoin ocu- 

laire, eye-witness. 
temps, m., time. 
tenez, hold., here. 
tenir, to keep., hold ; bien tenue, well 

kept; tient bon, holds out. 
tenter, to attempt. 

terme, m., term., limit., end; le der- 
nier terme de mes douleurs, the 

height of my sorrow . 
terrain, m., ground, land. 
terre, f., earth, ground, land. 
terrier, m., burroio, hole. 
tete-a-tete, m., tete-a-tete; plur., 

tete-a-tete, 
tirer, to draw, take, borrow. 
tiroir, m., draiuer. 
titre, m., title. 
toi-meme, yourself. 
toile, f., canvas. 
toit, m., roof, home. 
tomber, to fall. 
ton, ta, tes, your. 
tortue, f., tortoise. 
toucher, to touch, move. 
touffe, f., tuft. 
toujours, always, still. 
tour, f. , tower. 
tour, m., trick; un tour de sorcier, 

a piece of witchcraft. 
tournoi, m., tournament. 
tout, -e, adj., all, whole, every. 
tout, adv., quite, though; toute 

pauvre qu'elle est, poor as it is ; 

tout en marchant, while loalking ; 

rien du tout, nothing at all. 
tracas, m., care. 



tracer, to trace, write. 

trainer, to drag, carry, bring. 

trait, m., arrow, trait, act, feature ; 
d'un seul trait, at a single draught. 

traitre, treacherous. 

tranche, f., slice. 

tranquillement, quietly. 

transpercer, to pierce through. 

travail, m., wo7'k. 

travers (a), through. 

traverser, to cross. 

tremblant, -e, trembling. 

trepigner, to stamp one'' s feet. 

tresor, m,, treasure. 

tressaillir, to startle. 

triste, sad, dull. 

tromper, to deceive ; se tromper, to 
be mistaken. 

trop, too, too much, too many. 

ixQM^QaxL, m., drove, herd, flock. 

trouver, to find, like, think; se 
trouver, to be, be found, he situ- 
ated. 

tuer, to kill. 

tyran, m., tyrant. 

U 

Ulysse, m., Ulysses, a hero of an- 
tiquity. 
ustensile, m., utensil. 
usurper, to usurp. 



vache, f., cow. 

vagabond, -e, vagrant. 

vague, f., wave. 

vaillant, -e, valiant, brave. 

vaincre, vanquish, conquer. 

vainqueur, m., conqueror, victor 

valet, m., servant. 



296 



THIRD YEAR IN FRENCH 



valine, f., valley. ^ 

valoir, to he worth, to bring upon ; 
il vaut mieux, it is better ; rien 
qui vaille, nothing good. 

vanter. to praise ; se vanter, to boast. 

veillee, f., winter evening. 

veiller, to stay awake., watch. 

vendre, to sell. 

v6nerer, to venerate. 

venger, to avenge. 

venir, to come, to grow; fit-venir, 
sent for ; venir a bout de, to suc- 
ceed in; venait d'etre proclame, 
had just been proclaimed. 

vent, m., wind. 

ventre, m., belly, stomach. 

venue, f., arrival. 

verger, in., orchard. 

verite, f., truth. 

verre, m., glass. 

verriez, see voir. 

vers, toward. 

verser, to pour. 

vetement, m., garment, clothing. 

vetir, to clothe. 

vetu, -e, clad. 

veuve, f., ividoic. 

victorieu-x, -se, victorious. 

vide, empty. 

vider, to empty. 

vie, f., life. 

vieillard, m., old man. 

vieillir, to grow old. 

vif , vive, alive. 

vigneron, m., vine-grower. 

vilain, -e, tricky, dishonest. 

visage, m., face. 

visiere, f., visor. 

vite, quickly. 

vivant, -e, alive. 

vivement, quickly. 



vivre, to live; vivait, lived; ne vit 
que, lives only ; vive le roi! long 
live the king ! 

vivres, m. ^^Imv., provisions. 

vceu, m., vow. 

voici, here is, here are; nous voici 
devant vous, ive are before you ; 
le voici, look at him. 

voila, there is, are; that is, those 
are ; voila bien longtemps de 9a, 
it is long ago. 

voir, to see; il vit, he saw; vous 
vites, you sav} ; vous verriez, you 
ivo-uld see; a me voir, from my 
appearance. 

voisin, m., neighbor. 

voisin, -e, near, neigTiboring. 

voiture, f., carriage. 

voix, f., voice. 

vol, m. , flight. 

volcan, m., volcano. 

voler, to fly, hasten. 

volonte, f., will, command; de leur 
propre volonte, on their own ac- 
cord. 

volontiers, willingly. 

vouer, to vow. 

vouloir, to ivish ; elle veut, she en- 
deavors ; voulut, wished ; ce qu'il 
voulait, what he wanted; en vou- 
loir a, to have a grudge. 

voyager, to travel. 

vraiment, truly. 

vue, f., sight. 



y, here, there, in it, in hipi, in them, 
to it, to them. 



zest, presto, quickly. 



ENGLISH-FRENCH VOCABULARY 



29' 



n. ANGLAIS-FRANCAIS 



about, SU7', environ, vers, au sujet 
de; a battle was about to be 
fought, line hataille allait se 
livrer. 

access, acces, m. 

accompany, accompagner. 

accomplish, accomplir. 

accordingly, c' est pour quoi. 

according to, selon^ d'apres. 

accost, accoster. 

account, recU, compte ; to give an 
account, rendre compte. 

achieve, faire. 

acknowledge, reconnaUre. 

acorn, gland, m. 

acquaintance, connaissance, i. 

add, ajouter. 

admiration, admiration, f. 

admire, admirer. 

admit, admettre. 

adore, adorer. 

adorn, orner. 

advance, s'avancer. 

affair, affaire, i. 

affection, affection, f. 

after, apres ; after which, qpres 
quoi. 

afterwards, apres, plus tard. 

again, de nouveau ; to see again, 
revoir. 

age, age, m. 

agreement, stipulation, f. 

aid-de-camp, aide de camp, m. 

ailment, maladie. f. , mal, m. 

aim, but, m. 



air, air, m. 

alive, vivant, -e. 

all, tout, -e. 

allow, laisser, permettre. 

almanac, almanack, m. 

almost, presque. 

alms, aumone, f. 

along, le long de ; along the beach, 
le long du rivage ; all the way 
along, tout le long du chemin. 

altar, autel, m. 

alter, changer. 

always, toujour s. 

amid, au milieu de. 

amidst, au milieu de. 

among, entre, parmi. 

amusing, amusant, -e. 

Anjou, Anjou, m. 

another, un autre, une autre. 

answer, repondre. 

anticipation, esperance, t, prevision, 
f. 

anxiously, impatiemment. 

any, aucun ; any woman, aucune 
femme ; any longer, plus long- 
temps. 

anybody, quelquhm, aucun; than 
anybody else, qu''aucun autre. 

apart, a Vecart. 

Apollo, Apollon, m. 

appear, paraitre. 

appointed, Jix-e, -ee. 

approach, approcher {de). 

April, avril, m. 

Aquitaine, Guyenne, i. 

architecture, architecture, t. 

Ariadne, Ariane, fille de Minos. 



298 



THIRD YEAR IN FRENCH 



arise, s^elever. 
arm, hras, m. 
arm, arme^ f. ; under arms, sous 

les amies. 
army, armee, f . 
around, autour de. 
arrive, arriver. 
as, comme, missi, que ; as well as, 

aussi Men que ; as for me, quant 

a moi. 
ascend, monter ; ascended the tree, 

montait sur Varhre. 
Asia Minor, Asie Mineure^ f. 
ask, demander ; to ask something 

of somebody, demander quelque 

chose a quelqiCun. 
asleep, endormi, -e. 
assassination, assassinat, m. 
assemble, assembler, s'' assembler . 
assembly, assemblee, f. 
at, a, en. 

Athenian, athenien, -ne. 
attribute, attribuer. 
Auvergne, province de France, 
await, attendre. 
awake, adj., eveill-e, -ee. 
awake, v., s''eveiller. 
awkwardly, maladroitement. 



B 



back, de nouveau, en arriere ; to be 
back, etre de retour. 

barbarous, barbare ; most barba- 
rous, tres barbare. 

bark, aboyer. 

barren, sterile. 

battery, batterie, f. 

battle, bataille, f. ; prisoners taken 
in battle, prisonniers de guerre. 

bayonet, baionnette, f. 



be, etre ; it is neither to be chilled, 

elle ne pent etre ni refroidie ; who 
were to sail, qui devaient faire 
voile. 

beach, rivage, m. 

bean, /eve, f., haricot, m. 

bear, porter. 

beard, barbe, f. 

beautiful, beau, bel, belle. 

before, auparavant ; the day before, 
la veille. 

beg, demander; begged to be al- 
lowed, demanda qiCon lui permit. 

beggar, mendiant, m. 

begin, commencer (a), se mettre (a). 

beginning, commencement, m. 

belief, croyance, f. 

beneath, au-dessous de. 

benefit, faire gagner. 

bewitched, ensorcel-e, -ee. 

Bible, Bible, f. 

bid farewell, dire adieu. 

big, gros, -se. 

biographer, biographe, m. 

blood, sang, m. 

blunder, erreur, f. 

boat, bateau, m. 

body, corps, m, 

boldly, courageusement. 

bond, lien, m. 

Bossuet, 6veque de Meaux, le plus 
eloquent des orateurs de la chaire 
(1627-1704). 

bottle, bouteille, f. 

bound, oblig-e, ee, tenu, -e; were 
bound to, s'engageaient a; bound 
for Buffalo, allant a Buffalo. 

boy, garQon, m. 

break, p>ercer. 

Brittany, Bretagne, t. 

build, batir. 



ENGLISH-FRENCH VOCABULAKY 



299 



bull, taureau, m. 
bullet, boulet, m. 
burn, hriiler. 
bush, buisson, m. 
but, mais, seiilement. 
buy, acheter. 
by, pa?', de, en. 



call, appeler; to call out, crier. 

calm, calme, m. 

camp, camp, m. 

can, pouvoir. 

captain, capitaine, m. 

captive, prisonnier, m. 

captor, celui qui prend ; her captors, 

ceiix qui V avaient prise. 
care, souci, m. 
carry, emmener, porter ; to carry by 

storm, emporter d'assaut. 
cast, Jeter; to cast off, rejeter. 
castle, chateau^ m. 
catch, attraper. 
celebrate, celebrer. 
change, changer; changed into a 

flower, change enfl,eur. 
chapter, chapiti'e, m. 
character, caractere, m. 
charge, accuser. 
charm, charme., m. 
cheer, acclamation, i. 
cherish, cherir. 
chevalier, chevalier, titrQ de noblesse 

au-dessous de celui de baron. 
chief, chef, m. 
chivalry, chevalerie, f. 
Christian, Chretien, -ne. 
church, eglise, f. 
circle, cercle, m. 
city, ville, f. 



civil, civil, -e. 

claim, n., pretention, f., droit, m. 

claim, v., reclamer. 

clasp, serrer. 

clergyman, ecclesiastique, m. 

clock, pendule; twelve o'clock at 
night, minuit. 

close, etroit, -e ; the closest friend- 
ship, la plus etroite amitie. 

clothes, vetements, m. plur. 

colors, drapeau, m. 

come, venir ; to come back, de re- 
venir ; come and look, venez voir. 

comedy, comedie, t 

comfort, bien-etre, m. ; every com- 
fort, tout son bien-etre. 

commission, commission, f. 

committed, enferm-e, -ee (daiis). 

common, commun, -e. 

companion, compagnon, m. 

complaint, plainte, f. 

conceal, cacher. 

conceive, concevoir. 

condemn, condamner. 

conflict, lutte, f. 

confusion, confusion, f. 

conquer, vainer e. 

consent, consentir (a). 

constant, constant, -e. 

contain, contenir. 

convenience, commodite, f. 

cool, se refroidir. 

correct, corriger. 

correspondence, correspondance, i. 

cottage, maisonnette, t. 

country, pays, m., campagne, i. 

courage, courage, m. 

court, cour, f. 

courteous, courtois, -e. 

courtier, courtisan, m. 

create, creer,faire naitre. 



300 



THIRD YEAR IN FRENCH 



Creator, Createur, n\. 

creditable, digne de louange ; in a 

very creditable manner, fort Men. 
creeping, rampant, -e. 
Crete, Crete, ile de la mer M^diter- 

ran^e. 
crew, equipage, m. 
criticise, critiquer. 
crowd, foule, f . 
crown, n., couronne, f. 
crown, v., couronner. 
cruel, cruel, -le. 
crusade, croisade, t. 
Crusader, croise, m. 
cry, n., cri, m. ; war cry, cri de 

guerre. 
cry, v., crier, pleurer, s'ecrier. 
cure, guerir. 
curly, boucl-e, -ee. 
custom, coutume, f. 
cut, couper ; cut his own hair, se 

coupa les cheveux. 



dale, vallee, f . 

Damocles, Damocles, courtisan de 

Denys, tyran de Syracuse. 
danger, danger, m, 
dangerous, dangereu-x, -se. 
dark, sombre. 
daughter, fille, i. 
daunt, dompter, effrayer. 
dawn, auhe, i. ; at dawn, a Vauhe. 
day, jour., m. 
dead, mort, -e ; in the dead of night, 

au milieu de la nuit. 
dear, cher, chere ; he would be the 

dearer to her, il lui serait d'^au- 

tant plus cher. 
dearly, cherement. 
death, mort, f. 



declare, declarer, se declarer. 

deck, pont, m. 

deem, juger ; were deemed to have 
disgraced . . ., etaient consideres 
comme ayant deshonore . . . 

deeply, profondement. 

defeated, defait, -e. 

defender, defensenr, m. 

deliver, debiter. 

Delphi, Delphes. 

design, dessein, m. 

desk, bureau, m. 

despair, desespoir, m. ; in despair, 
au desespoir. 

desperate, desesper-e, -ee. 

destine, destiner. 

determine, resoudre {de). 

devour, devorer. 

die, mourir. 

different, different, -e. 

Dionysius, Denys. 

direct, diriger, indiquer. 

directly, immediatement. 

disappear, disparaitre. 

discover, decouvrir. 

disgrace, honte, f. 

disguise, deguiser. 

disraal, funebre. 

dismay, embarras, m. 

distant, eloign-e, -ee; was about 
twenty miles distant, etait a une 
distance d'' environ vingt milles. 

distress, affliger. 

divide, diviser, partager. 

do, faire, rendre ; to do them jus- 
tice, de leur rendre justice. 

dog, chien, m. 

domain, domaine, m. 

dominion, domaine, m, 

door, porte, f . 

double, double. 



EXGLISH-FRENCH VOCABULARY 



301 



dramatize, mettre en drame. 

draw, tirer, attirer; drawn by lots, 

tires au sort; to draw near, s'ap- 

procher; to draw up, ranger 
drawbridge, pont-levis, m. 
drawing room, salon, m. 
drive, enf oncer. 
droop, pencher, baisser. 
Druid, druide, m, 
dungeon, donjon, m. 
during, pendant. 
duty, devoir, m. ; and did his duty, 

et monta la garde a sa place ; his 

duties, son office. 

E 

each, chaque. 

early, de bonne heure ; as early as 
seven years of age, des Voige de 
sept ans ; so early, si tot. 

earth, terre., f. 

ease, aise, f. 

easily, aisement. 

effort, effort, m. 

eight, huit. 

elated, Jier, Jiere. 

elect, elire. 

eleven, onze, onze heures. 

else, autre. 

embrace, embrasser. 

empire, empire, m. 

encamp, camper. 

end, n.,Jin, f. ; bout, m. ; at the end of 
that time, au bout de ce temps-la. 

end, V. , finir, se terminer. 

endearing, charmant, -e. 

endeavor, essay er, s'efforcer. 

enduring, constant, -e. 

enemy, ennemi, m, 

enforce, faire observer. 

England, Angleterre, t 



English, anglais, -e. 

enjoyment, jouissance, f. 

enraiged., furieu-x, -se. 

enslave, asservir ; rather than en- 
slave it, plutot que de V asservir. 

enter, entrer. 

enthusiasm, enthousiasme, m. 

enthusiastically, avec enthousiasme. 

entreat, supplier. 

espy, apercevoir. 

eternal, eternel, -le. 

even, meme. 

ever, toujours, jamais. 

every, chaque, tout; every comfort, 
tout son bien-etre. 

everybody, chacun. 

everything, tout. 

evince, temoigner. 

excel, exceller. 

excellent, excellent, -e. 

except, ex'cept-e, -ee. 

exclaim, s' eerier ; he exclaimed, 
s^ecria-t-il. 

execute, executer. 

executioner, bourreau, m. 

exercise, exercer ; to exercise them- 
selves, pour s'^ exercer. 

exist, exister. 

expedition, expedition, f. 

expense, depense, f. 

exploit, exploit, m. 

exposure, manque d''abri, m. 

express, exprimer. 

exult, se rejouir. 



face, figure, i. 

fail, manquer (de). 

faith, foi, f.; to keep faith with 

God and man, etre loyal a Dieu 

et aux hommes. 



802 



THIRD YEAR IN FRENCH 



fall, tomber ; fell back, retomba. 

fame, renommee, f. 

familiar, famili-er, -ere. 

far, loin; how far is it? quelle 
distance y a-t-il 9 

fatal, fatal, -e. 

fatigue, fatigue, f. 

favor, faveur, f. 

fear, craindre. 

feast, fete, t 

feature, trait, m. 

fellow, camarade, m. ; the poor fel- 
low, le pauvre diable. 

few, peu ; a few, quelques. 

fidelity, fdelite, f . 

field, champ, m. 

fight, combative ; to fight a battle, 
liv7'er bataille. 

find, trouver. 

fire, n., feu, m. ; on fire, en feu. 

fire, v., tirer (sur). 

firm, ferme. 

first, premi-er, -ere. 

fisherman, pecheur, m. 

flag, drapeau, m. 

flame, flamme, t. 

flower, fleur, f . 

follow, suivre. 

following, suivant, -e. 

Fontainebleau, petite ville du de- 
partement de Seine-et-Marne. 

fool, insens-e, -ee. 

foolish, insens-e, -ee. 

foot, pied, m. 

for, pour, pendant. 

forbid, defendre ; God forbid that I 
should wear, a Dieu ne plaise que 
je porte. 

force, force, f. 

foreign, etrang-er, -ere. 

forest, foret, f. 



former, premi-er, -ere. 

fortune, fortune, f. 

forty, quarante. 

founded, fond-e, -ee. 

fourteen, quatorze. 

frame, cadre, m. 

Frederick II, Frederic II, roi de 

Prusse (1712-1786). 
free, libre. 
freedom, liberie, i. 
fresh, frais, fraiche. 
Friday, vendredi, m. 
friend, ami, m. 
friendship, amitie, f. 
fulfill, accomplir. 
full, plein, -€. 
funeral, funebre. 



gain, gagner. 

garden, jardin, m. 

garrison, garnison, f. 

gate, porte, t. 

gathering, cueillette, recoUe, f. 

Gauls (the), les Gaulois, m. plur 

general, general, m. 

generosity, generosite, i. 

gentle, dou-x, -ce. 

gentleman, monsieur, m. 

gesture, geste, m. 

get out, sortir ; 1 could get out of 
my difficulty only by . . ., je ne 
pus me tirer d''affaire qiCen . . . 

gilt, dor-e, ee. 

give, donner; to give up, rendre, 
livrer ; give up your arms, i-ends 
les amies. 

glass, vei-re, m., vitraux, m. plur. 

glory, se glorifer, etre fier ; she 
would glory in his fame, elle 
serait fiere de sa bonne renommee. 



ENGLISH-FRENCH VOCABULARY 



303 



go, aller; used to go and sit, avait 
coutume cValler s'asseoir; every- 
thing went on smoothly, tout alia 
bien ; to go on, continuer. 

God, Die2i, m. 

Godfrey of Bouillon, Godefroy de 
Bouillon. 

gold, or, m. 

golden, dor-e, -ee, d''or. 

goodness, honte, i. 

Gothic, gothique. 

gown, ro6e, f. 

grace, grace, f. 

grant, accorder. 

grass, herbe, f., gazon, m. 

gratitude, gratitude, f. 

gray, gris, -e. 

great, grand, -e. 

Greece, Grece, f. 

Greek, grec, -que.. 

green, vert, -e. 

grenadier, grenadier, m. 

grief, douleur, i., peine, i., fatigue, f. 

ground, sol, m. 

grow, croitre ; grows, croU. 

guard, garder. 

guess, deviner. 

guide, guider. 

guilt, crime, m. 

guilty, coupable. 

guinea, guinee, f., ancienne monnaie 
d'or anglaise qui valait 21 schell- 
ings. 

gun, fusil, m. 

H 

hail, saluer. 

hair, cheveux, m. plur. 

half, demi, -e, moitie, i. ; half man, 

half bull, moitie homme, moitie 

tavreau. 



halt, faire halte. 

hand, n., main, i. 

hand, v., livrer. 

happen, arriver ; what would have 
happened ? que serait-il arrive 9 

hardly, a peine. 

hardened, endurci, -e. 

hasten, accourir, se hater. 

hat, chapeau, m. 

hatchet, hache, i. 

haunt, lieu qiCon frequente ; those 
which had been his familiar 
haunts, celles quHl avait eu V ha- 
bitude de frequenter. 

head, tete, f. 

hear, entendre, entendre parler ; 
having heard of him, ay ant en- 
tendu parler de lui. 

heart, coeur, m. 

heifer, genisse, f. 

helm, gouvernail, m. 

help, aide, f. ; help! amoi! 

helpless, faible. 

hereditary, hereditaire. 

heresy, heresie, f. 

hero, her OS, m. 

heroic, hero'ique. 

heroism, hero'isme, m. 

hesitate, hesiter. 

high-spirited, fer, fere. 

hill, colline, f, 

himself, lui-meme. 

hold, tenir ; to hold out, tenir bon ; 
a funeral service was held, on 
celebra un service funebre. 

holy, saint, -e; the Holy Land, la 
Terre Sainte. 

home, maison; returns home, re- 
tourne cliez lui. 

home-bred, domestique. 

honest, honnete. 



304 



THIRD YEAR IN FRENCH 



honor, honneur, m. 

hoot, crier^ huer. 

hope, n., espoir, m. 

hope, v., esperer. 

horse, cheval, m. ; mounted his horse, 

monta a cheval; mounting their 

horses, montant a cheval. 
horseback (on), a cheval. 
hospital, hojntal, m. 
hour, heure., i. 
house, maison, f. 

how, comme, comhien, comment; 
how great my perplexity was, quel 

etait mon embarras ; how much, 

how many, comhien. 
however, cependant. 
huge, enorme. 
humble, humble. 
humor, bonne humeur, i. 
hundred, cent. 
hurl, lancer. 
hyacinth, jacinthe, f . 
Hyacinthus, Hyacinthe, m, 

I 
idea, idee, f. 
ideal, ideal, m. 
if, si. 

ill-fated, fatal, -e. 
imagine, imaginer. 
imitate, imiter. 
immediately, immediattment. 
immortality, immortalite, f. 
incident, incident, m. 
indecision, indecision, i. 
indeed, vraiment, il est vrai. 
induce, determiner («)• 
indulge, entretenir. 
inextricable, inextricable. 
ingratitude, ingratitude, f. 
inhabitant, habitant, m. 



inn, auberge, f. 

innocent, innocent, -e. 

inquire, demander ; inquired for the 

best house, demanda quelle etait 

la meillewe maison. 
insist, insister. 
inspect, inspecter. 
instance, exemple, m. 
instead of, au lieu de. 
intention, intention, i. 
into, en, dans. 

introduce, introduire, presenter. 
invincible, invincible. 
irregular, irreguli-er, -ere. 
issue, issue, f. 



jestingly, en plaisantant. 

join, joindre, suivre. 

joke, plaisanterie, t. ; a practical 
joke, un bon tour. 

journey, voyage, m.; journey home- 
ward, retour a la maison. 

July, juillet, m. 

justice, justice, t. 

justly, justement. 

K 

kill, tuer. 

king, roi, m. 

kingdom, royaume, m. 

knee, genou, m.; fell on his knees, 

tomba a genoux. 
kneel, s'^agenouiller. 
knight, chevalier, m.; the Knights 

Hospitalers of St. John, les Hos- 

pitaliers de St. Jean ; the Knights 

Templars, les Templiers. 
knighthood, chevalerie, f. ; titre de 

chevalier. 



ENGLISH-FRENCH VOCABULARY 



305 



knock down, assommer. 

know, connaitre, savoir ; he knew, 

il savait. 
Kosciusko, gdn^ral et patriote polo- 

nais (1746-1817). 



labyrinth, lahyrinthe, m. 

Lady (Our), Notre-Dame. 

lain, see lie. 

lamentation, lamentation, i, 

landlord, proprietaire, m., aiiber- 

giste, m. 
landscape, i)«?/sa^e, m. 
language, langue, f. 
large, grand, -e, gros, -se. 
last, derni-er, -ere ; at last, enjin. 
late, tard. 
law, loi, f. 
lead, conduire. 
leader, chef, m. 
learn, apprendre. 

least (the), ?e, la, les moindre, -s. 
leave, quitter, laisser; a mission is 

left me, il me reste line mission. 
legend, legende, f, 
lend, preter. 

length, longueur,!.; at length, ejifin. 
Leonidas, Leonidas, roi de Sparte, 

mourut aux Thermopyles, 480 av. 

J.-C. 
let, laisser; let him never come 

back, quHl ne revienne jamais. 
liberty, liherte, f. 
lie, etre place, se trouver, se coucher ; 

who had lain down, qui s'etait 

coiiche. 
life, vie, t 
like, comme. 
lily, lis, m. 

THIRD YEAR IN FRENCH — 20 



linen, linge, m. 

literally, litteralement. 

literature, litterature, f. 

little, petit, -e, 

live, habiter, vivre. 

load, n., charge, i. 

load, v., charger. 

lock, boucle, t. 

lodge, loger. 

lofty, grand, -e, elev-e, -ee. 

long, long, -ue. 

longer (no), ne . . .plus; she was no 

longer, elle ne fut plus. 
look, n., regard, m.; his looks, sa 

presence. 
look, v., regarder. 
looking-glass, miroir, m. 
lord, seigneur, ra. 
Lord (Our), Notre- Seigneur. 
\ose,perclre; lost, perdu, -e. 
love, amour, m. 
lover, ami passionne, m. 
low, bas, -se. 
ludicrous, ridicule. 
lying, couch-e, -ee. 

M 

M. stands for 3Ionsieur. 

maiden, jeune Jille, f. 

Maine, Maine, m. 

majesty, majeste, f. 

make, faire ; make for the shore, 

gagnez le rivage. 
mansion (family), residence, t. 
mantelpiece, cheminee, f. 
many, beaucoup (de). 
march, marche, f. 
marchioness, marquise, f. 
market place, place du marche, i. 
massive, massi-f, -ve. 



306 



THIRD YEAR IN^ FRENCH 



master, mcdtre, m. 

May, mai, m. 

may, pouvoir ; I might have re- 
mained, j'aurais pu rester. 

me, me. raoi. 

means, moijen, m. ; by means, au 
moyen. 

meanwhile, cependant. 

meek, dou-x, -ce. 

meet, rencoiHrer. 

memory, memoire. 

merciful, misericordieu-x, -se. 

mercy, misericorde ; mercy on me ! 
misericorde ! 

metromaniac, metromane. 

might, pourrait. 

mighty, puissant, -e, grandiose. 

mile, mille, m. 

military, militaire. 

mind, esprit, m.; made up his mind, 
se decida (a)- 

Minotaur, Minotaure, m. 

misfortune, malheur, m. 

miss, manquer. 

mist, brouillard, m. 

mistake, erreiir, i. 

mistletoe, gui, m. 

modest, modeste. 

moment, moment, m. ; for a mo- 
ment, iiii moment. 

money, argent, m. 

monster, monstre, m. 

month, mois, m. 

monument, monument, m, 

moor, lande, i. 

moral, moral, -e. 

more, plus, plus de; have no more 
right, ii'ont pas plus le droit; 
five minutes more, cinq minutes 
de plus. 

morning, matin, m. 



most, tres, le pAus ; most of the 
Vendeens, la plupart des Ven- 
deens; with most of the nobles, 
avec la plupart des nobles. 

mount, monter. 

mountain, montagne, i. 

move, emouvoir ; moved, emu, ~e. 

much, beaucoup (de) ; so much, 
tajit (de) ; very much, beaucoup ; 
tres; very much pleased, tres 
contente. 

murder, tuer. 

must, falloir, devoir; we must, il 
nous faut. 

myself, moi-meme. 



name, tiom, m. 

namely, a savoir. 

native, yiatal, -e. 

nature, nature, f. 

near, v., approcher ; neared the 
land, accosta. 

near, prep.,^3)'es de. 

neat, propre. 

neglect, negligence, f. 

negligent, negligent, -e. 

neighborhood, voisinage, in. 

neither . . . nor, ni . . . ni. 

nephew, neveu, m. 

new, nouveau, nouvel, -le. 

next, prochain, -e ; the next morn- 
ing, le lendemain matin. 

night, nuit, f. 

no, 7ion, pas de, aucun ; no war- 
rior, aucun guerrier ; no one, 
pas un. 

Normandy, Normandie, f. 

north, nord, m. 

now, alors, maintenant. 



ENGLISH-FRENCH VOCABULARY 



307 



oak tree, chene, m. 

oblige, obliger. 

obscurity, obscurite, f. 

occupant, occupant^ m. 

officer, officier, m. 

old, vieux, vieil, -le. 

olden, ancien, -ne. 

on, sur, en; on leaving, en qiiit- 
tant. 

once, une fois ; at once, aussitot. 

one, un, une, un seul, une seule. 

only, seulement. 

open, v., ouvrir. 

open, adj., ouvert, -e, libre. 

opportunity, occasion, f. 

oppress, opprimer ; the oppressed, 
les opprimes. 

or, ou. 

orator, orateur, m, 

order, n., ordre, m.; in order to, 
pour. 

order, ordonner, commander; or- 
dered all the passengers to move 
to the fore part, ordonna a tons les 
passagers de se porter a Vavant; 
ordered his army to ... , ordonna 
a son armee de . . .; which I have 
just ordered to be placed, que je 
viens de faire placer. 

origin, origine, f. 

ornament, orner. 

other, autre, different, -e ; far other, 
bien different, -e. 

outcry, cri, m. ; to make an outcry, 
pousser un cri. 

out-post, avant-poste, m. 

over, sur, au-dessus de ; over them, 
sur eux. 

overcome, vaincre. 



overtake, atteindre; overtook, at- 

tegnait. 
owe, devoir; they owed, ils de- 

vaient ; owed their origin, durent 

leur origine. 
own, propre. 
owner, proprietaire, m. 



painted, peinf, -e. 

pair, paire, f. 

palace, palais, m. 

parent, parent, m.; the parent 

stem, la tige nourriciere. 
parlor, salon, m. 
parsonage, presbytere, m. 
part, n. , partie, f . 
part, v., se quitter, 
partake, prendre part (a). 
parting, separation, f.; the parting 

at . . ., adieux de . . . 
party, troupe, f. 
pass, n., defile, m. 
pass, V. , passer. 
passage, passage, m. 
past, fiui, -e. 
path, chemin, m. 
pay, payer. 
peasant, paysan, m. 
pebble, caillou, m. 
peg, cheville, f. 
penned up, parqu-e, -ee. 
penny, so?«, m. 
people, X)euple, m., gens, m f. 

plur. 
perceive, s'' apercevoir {de). 
perform, accomplir. 
perhaps, peut-etre. 
permission, permission, f. 
perplexed, embarrass-e, -ee. 



308 



THIRD YEAR IN FRENCH 



perplexity, embarras, m. 

persuade one's self, se resoudre (a). 

pervade, penetrer^ remplir. 

pierced through, transperc-e, -ee. 

piety, piete, f . 

pile, masse, f. 

pilgrim, pelerin, m. 

pilot, jnlote, in. 

pious, pieu-x, -se. 

pity, plaindre. 

place, lieu, m., place, f. 

plant, plante, f. 

play, jouer ; to play the man, faire 

Vhomme. 
pleasant, agreable. 
pleased, content, -e. 
pledge, engager; to pledge himself, 

de se porter garant. 
Plombieres, petite ville du d^parte- 

ment des Vosges. 
plow, labourer. 
pluck, tirer. 
pocket, poche, f . 
poem, pohne, m., poesie, f. 
poet, poete, m. 
point, n., point, m. 
point, v., montrer ; and point to 

nature, et a leur montrer la 

nature. 
poor, pauvre. 
popular, populaire. 
populous, populeu-x, -se, peupl-e, 

-ee. 
port, ptort, m. 
portal, portail, m. 
porter, portier, m. 
possess, posseder ; to possess one's 

self, s'^emparer. 
post, poste, m. 
posterity, posterite, i. 
potato, pomme de terre, f. 



Potsdam, residence d'^t^ des rois de 

Prusse. 
pound, livre sterling, t, = 25 francs, 

or 5 dollars, 
powerful, puissant, -e. 
pray, prier; pray, sir, je vous prie, 

monsieur. 
preach, precher. 
preacher, predicateur, m. 
preaching, predication, f. 
precisely, precisement. 
precocious, precoce. 
presence, presence, f. 
present, v., presenter; when he 

was presented with the crown, 

quand on lui presenta la cou- 

ronne. 
present, adj., present, -e. 
press, presser. 
pretend, pretendre. 
pretended, pretendu, -e, fau-x, -ssf^. 
pretty, joli, -e. 
prevail, triompher. 
prevent, empecher. 
priest, pretre, m. 
prince, prince, m. 
principle, p?'mczpe, m. 
prisoner, prisonnier, m. 
private, j)rzu-e, -ee. 
prize, priser, estimer, admirer. 
probably, probablement. 
proclaim, proclamer. 
procure, se procure?'. 
profile, profil, m.., portrait, m. 
progeny, descendants, m. plur. 
prolong, prolonger. 
-pxovaisQ, n., promesse,t. 
promise, Y.,promettre. 
promising, de grandes promesses. 
proper, convenable. 
property, propriete, f., bien, m. 



ENGLISH-FRENCH VOCABULARY 



309 



prosperity, prosperite, f . 

protect, proteger. 

proud, Jier, flere. 

prove, etre. 

Prussian, prussisn, -ne. 

publicly, puhliqiiement. 

pumpkin, cUrouille, i. 

punishable, punissable. 

punishment, supplice, m. 

purse, bourse, f. 

push, i^oKsser; to push directly for 

home, se rendre immediatement a 

la maison. 
put, mettre; to be put to death, 

pour etre mis a mort ; to put an 

end to, mettre fin a. 



quaint, bizarre. 

quarry, carriere, f. 

quarters, quart iers, m. plur. 

quiet, paix, f. 

quietly, tranquillement. 

quietness, tranquillite, f. 

quoit, palet, m., disque, m. 



race, course, f . ; he ran his godly 
race, il poursuivait sa pieuse car- 
riere. 

rage, fureur, f. 

raise, lever, soulever. 

rather, plutot. 

reach, atteindre. 

read, lire. 

readily, facilement. 

ready, pret, -e, empress-e., -ee. 

realization, realisation. 

realize, realiser. 



rebound, rebondissement, m., contre- 
coup, m. 

recite, reciter. 

reconnoitering, en reconnaissance. 

record, rappeler. 

redeem, racheter. 

reflect, reflechir. 

refuse, refuser. 

regiment (in the), au regiment. 

reign, regner. 

relate, raconter. 

religion, religion^ i. 

religious, religieu-x, -se. 

remain, rester. 

remark, remarque, f. 

remind, rappeler; he had not to be 
reminded, il n''etait pas necessaire 
de ltd rappeler. 

remote, antique, loin. 

rend, dechirer. 

renew, renouveler; which is re- 
newed, qici se renouvelle. 

renunciation, renonciation (a), f. 

repast, repas, m. 

repeat, repeter. 

represent, representer. 

republican, republicain, -e. 

request, n., demande, f. ; dying re- 
quest, dernier es volontes. 

request, v., demander ; requested 
the two friends, demanda aux 
deux amis. 

reside, resider ; was residing, re- 
sidait. 

resignation, resignation, f. 

resolution, resolution, t 

respect, n., respect, in. 

respect, v., respecter. 

rest, repos, m. 

restrain, retenir. 

return, n., retour, m. 



310 



THIRD YEAR IN FRENCH 



return, v., retourner. 

revive, ranimer. 

rich, riche. 

Richard Cceur-de-Lion, roi d'Angle- 

terre (1189-1199). 
ride, monter a cheval, aller a clieval ; 

he rode up, il se rendit. 
right, n., droit, m. 
right, adj., droit, -e ; you are right, 

vous aoez raison. 
rite, rite, m. 

river, fleiive, m., riviere, f. 
rock, roc, m. 
rogue, espiegle, m. 
Rouen, ville principals de la Nor- 

mandie. 
round, ronde, f. ; was going the 

rounds, faisait la ronde. 
row, raiigee, f. 
rule, gouverner. 
rumor, faire conrir un hruit; it was 

rumored, le hruit courut. 
run, courir, couler ; ran, courut; to 

run up, accourir. 
rupture, rupture., f. ; they came to 

a rupture, ils en vinrent a une 

rupture. 
rural, rural, -e. 
rush out, s''elancer hors de. 
rustic, paysan, m. 



sacred, sncr-e, -ee. 
sacrifice, sacrifice, m. 
sailor, marin, m., matelot, m. 
saint, saioit, m., sainte, t. 
Saracen, Sarrasin, m. 
satisfied, content, -e. 
save, sauver. 
say, dire. 



scene, scene, t. 

scenery, paysage, m. 

school, ecole, f . 

schoolboy, ecolier, m. 

scissors, ciseaux, m. plur. 

scoff, rire. 

scorch, briiler, griller. 

sea, mer, t 

search, recho-che, f.; went in search 

of it, allaient a sa recherche. 
seat, asseoir. 
secretly, secretement. 
see, voir. 
seem, semhler. 
seize, saisir. 
seldom, rarement. 
selected, choisi, -e. 
selfishness, ego'isme, m. 
sell, vendre ; sold, vendu, -e. 
send, envoyer. 
sentence, n., sentence, f. 
sentence, v., condamner. 
sentinel, sentinelle, f. 
sepulcher, sepulcre ; the Holy Sep- 

ulcher, le Saint- Sepulcre. 
sermon, sermon, m. 
serve, servir. 

service, service, m., office divin, m. 
settle, arranger, mettre ordre a ; to 

settle upon, s'^attacher a; settled. 

etahli, -e. 
seven, sept. 
several, plusieurs. 
Sevigne (Marquise de), auteur de 

lettres fameuses (1626-1696). 
share, avoir part (a). 
shatter, fracasser. 
sheaf, gerhe, f. ; com sheaf, gerhe 

de hie. 
shell, coquillage, m. 
ship, vaisseau, m. 



ENGLISH-FRENCH VOCABULARY 



311 



short, court, -e. 

shoulder, epaule, f. 

shout, crier. 

show, montrer. 

Sicilian, sicilien, -ne. 

sickle, serpe, f ., faucille, f . 

sickness, maladie, f. 

siege, siege, m. 

sight, vue, i.; in sight, en vue. 

silent, silencieu-x, -se. 

simply, simplement. 

sing, chanter. 

skirmish, escarmouche, f. 

skirts, abords, m. plur. 

sky, del, m. 

slave, esclave, m. 

slay, tuer, egorger. 

sleep, dormir; as he was sleeping, 
comme il dormait. 

slender, faible. 

small, petit, -e. 

smile, sourire, m. 

so, si; so much, tant de; so gener- 
ously, si genereusement. 

sober, grave. 

Socrates, Socrate, philosophe grec 
(470-400). 

soiled, sale. 

soldier, soldat, m. 

solemnly, solennellement. 

Solomon, Salomon, roi des Juifs 
(1001-962 av. J.-C). 

some, quelque. 

somebody, quelqu\m. 

sometimes, quelquefois. 

son, jils, m. 

soon, hientot ; as soon as, aussitbt 
que. 

sorcery, sorcellerie, f. 

sorely, fort, singulierement. 

soundly, profondement. 



southeast, vers le sud-est. 

space, espace, m. 

spare, epargner ; spare the prison- 
ers ! grace pour les prisonniers ! 

Spartan, Spartiate, m. 

spectator, spcctateur, m. 

speech, discoiirs, m. 

spend, passer, depenser. 

spirit, esprit, m. 

spite, depit, m. ; in spite of, en de- 
pit de. 

spring, n., printemps, m. 

spring, v., s''elancer, sortir ; sprang, 
sortit. 

sprinkle, arroser. 

stab, poignarder. 

stable, ecurie, f. 

stand, se tenir, demeurer, se dresser. 

standard, etendard, m. 

standing, se dressant. 

start, partir; to start out, sortir ; 
started up out of his sleep, se 
reveilla en sursaut. 

siaxve, faire mourirdefaim; starved 
to death, condamnes a mourir de 
faim. 

state, etat, m. 

stately, imposant, -e, superbe. 

steamer, steamer, m., bateau a va- 
peur, m. 

steer, diriger, gouverner. 

stem, tige, f. 

stifle, etouffer. 

still, encore, toujours. 

stillness, immobilite, f. 

stone, pierre, f. 

stoop, s''abaisser; She Stoops to 
Conquer, Elle s''Abaisse pour 
Vaincre. 

stop, arreter, s''arreter ; to stop up, 
obstruer. 



312 



THIRD YEAR IN FRENCH 



storm, assaut, m. 

strange, etrang-er, -ere, inconnu, -e. 

strengthen, renforcer. 

strife, liitte, f. 

strike, f rapper ; was struck down, 
fut renverse. 

stripling, jeune homme. 

strive, essayer, s'efforcer (de). 

sturdy, vigoureu-x, -se. 

subject, siijet, in. 

submit, soumeUre, se soumettre. 

successive, successi-f, -ve. 

such, tel, telle. 

suddenly, soudainement. 

suffer, souffrir ; they suffered, Us 
soiiffrirent. 

suffocate, suffoquer. 

sun, soleil, m. 

supper, soitper, m. 

supply, fournir ; to supply us with 
. . . pour nous fournir de . . . 

suppose, supposer. 

supreme, supreme. 

surely, certainement. 

surprise, n., surprise, f. 

surprise, v., surprendre. 

surrender, se rendre, cider; she 
would surrender every pleasure, 
elle cederait tous ses plaisirs. 

surround, entourer., environner. 

Susan, Suzanne, f. 

suspect, soupqonner. 

suspicion, soupqon, m. 

swagger, faire V homme d'' impor- 
tance. 

sway, liberte, i., force, f.; G. was per- 
mitted to have full sway, on laissa 
a G. toute liberie; truth prevailed 
with double sway, la verite Vem- 
portait avec une double autorite. 

Syria. Syrie. f. 



take, prendre, conduire ; prisoners 
taken in battle, prisonniers de 
guerre; to take it in, pour Vein- 
porter; she was taken prisoner, 
elle fut faite prisonniere ; come 
and take them, viens les prendre. 

talent, talent, m. 

task, travail, m. 

tear, larme, f. 

tear, dechirer; torn from the parent 
stem, arrache a la tige nourriciere. 

temple, temple, m. 

tenderness, tendresse, f. 

terribly, terriblement. 

than, que, de. 

thank, remercier. 

that, pron., qui, que, lequel, laquelle, 
lesquels, lesquelles. 

that, conj., que. 

then, aloj's. 

there, la; there is, there are, il y a. 

therefore, par consequent. 

Thermopylae, Les Thermopyles, d^- 
fil6 dans les montagnes de la 
Gr^ce. 

thing, chose, f. 

thirteen, treize. 

this, adj., ce, cet, cette. 

this, pron., ce, c', ceci. 

thorn, epine, f. 

those who, ceux qui. 

though, quoique. 

thousand, mille ; thousands, des 
milliers. 

thread, ^Z, m. 

through, a travers. 

throughout the evening, pendant 
toute la soiree. 

tie, attacher. 



ENGLISH-FRENCH VOCABULARY 



313 



time, temps, ni., fois, f.; four times, 
quatre fois ; at the same time, en 
meme temps. 

to-day, aujouriT hui . 

together, ensemble. 

tombstone, p/erre tombale, f. 

too, aiissi. 

top, haut, m., sommet, m. 

Torquato Tasso, Le Tasse, c^l^bre 
po6te italien, auteur de la " Jeru- 
salem D^livr^e" (1544-1595). 

touching, toiichant, -e. 

touchingly, d'une manure toudiante. 

Touraine, Touraine, i. 

towards, vers. 

tracery, sculpture, f., dentelle, f. 

tragedy, tragedie, i. 

Trajan, jyajan, empereur remain 
(98-117). 

transcend, surpasser. 

traveling expenses, depenses de voy- 
age. 

treasury, tresor, m. 

tree, arbre, m. 

tribute, tribut, m. 

trick, tour, m., niche, f. 

triumphant, triomphant, -e. 

troop, troupe, t. 

true, vrai, -e. 

truly, vraiment. 

truth, verite, f. 

turn, tourner. 

twice, deux fois. 

twenty, vingt. 

tyrant, tyran, m. 

U 

unaffected, sans affectation. 
under, sous. 
understand, comprendre. 



undertake, entreprendre ; undertook, 

entrepit {de). 
unequivocal, non equivoque. 
unfortunate, infortun-e, -ee. 
unhappy, malheureu-x, -se ; these 

unhappy men, ces malheureux. 
unite, unir. 
unjust, injuste. 
until, jusqu^a, jusqiCa ce que. 
upwards, en haut. 
usually, ordinairement. 
utterly, compVetement. 



vanish, s''evanouir. 

various, different, -e. 

vegetable, legume, m. 

venture, s' aventurer. 

verse, vers, m. 

very, tres, meme ; the very village, 
le village meme. 

village, village, m. ; village philos- 
opher, philosoplie de village. 

Vincennes, ville situ^e aux environs 
de Paris. 

victim, victime, f. 

visit, visiter. 

visitor, visiteur, m. 

voice, voix, t. 

Voiture, pofete et litterateur fran- 
9ais (1598-1648). 

Voltaire, ecrivain f rangais du X VIII^ 
si^cle (1694-1778). 

W 

wait, attendre. 

walk, marcher; walked into the 

parlor, entra au salon. 
want, besoin, m., manque, m.; want 

of food, manque de nourriture. 



314 



THIRD YEAR IN FRENCH 



war, guerre, t. 

warmth, chaleur, f., amour, m. 

wash, laver. 

watch, veiller. 

watchword, 7not d''ordre, m. 

water, eau, t. 

way, chemin, m,, maniere, f.; come 

this way, venez par id. 
weaken, affaiblir. 
wear, porter. 
welfare, bonheur, m. 
well-established, bien etabli, -e. 
Wesel, ville forte d'Allemagne sur 

la rive droite du Rhin. 
wheel, goiivernail, m. 
when, quand. 
where, ou. 
which, qui, que, lequel, laqiielle, 

lesqueJs, lesquelles ; sacrifices in 

which, des sacrifices dans lesquels ; 

after which, apres qiioi ; not one 

of which he recognized, doiit il ne 

reconnaissait aucun. 
while, tandis que, en. 
whimsical, bizarre. 
white, blan-c, -che. 
whole, enti-er, -ere, 
whose, de qui, dont; whose names, 

dont les noms. 
why, pourquoi. 
wife, femme, t 
wile, ruse, f. 
will, volonte, f. 
willing, pret a. 
window, fenetre, f. 
wine, vin, m. 
wipe, essuyer. 
wisdom, sagesse, f. 



wise, sage ; wise men, les sages. 

wish, voeu, m., desir, m. 

wit, esprit, m. 

with, avec. 

within, dans. 

without, sans. 

wonder, etonnement ; it is no won- 
der, il n'' est pas etonnant. 

wooden, de bois. 

woodman, bucheron, m. 

word, mot, m,, parole, i. 

work, ouvrage, m., oeuvre, f. 

world, monde, m. 

worship, culte, m. 

worthlessness, indignite, f. 

worthy, n., homme illustre, m. 

worthy, adj., digne. 

wounded, bless-e, -ee. 

wrestle, lutter (contre). 

wring, arracher ; wring from him, 
lui arracher. 

write, ecrire. 



Xerxes, Xerxes, roi de Perse (485- 
472 av. J.-C). 



year, an, m., annee, f. ; every seven 

years, tous les sept ans. 
yeomanry, race de paysans. 
young, jeune. 
youth, adolescent, m., jeune homme, 

m., jeunesse, f . 



zeal, zele, m. 



Typography by J. S. Gushing & Co., Norwood, Mass., U.S.A. 



Improved Text-Books in French 



Syms's First Year in French 

Linen, i2mo, 128 pages . . , . . 50 cents 

Syms's Second Year in French 

Linen, i2mo, 287 pages . . . . . . $1.00 

By L. C. SYMS 

Bachelier es Lettres, Licencie en Droit de I'Universite de France. 



These two books make a complete course in French, 
designed to train pupils not only to read, but to speak and 
write the language correctly. 

In their preparation the author has aimed to unite two 
contending systems of teaching languages, one of which is 
known as the Natural or Conversational Method, the other 
as the Translation Method. 

The First Book is intended for pupils beginning the study 
and consists of easy and progressive lessons. In the Second 
Book the general plan has been so arranged as to give an 
almost equal space and time to reading, conversation, 
translation and grammar. Special attention is given to the 
study and use of the verb, the basis of the whole method. 
By means of the progressive reading lessons and conversa- 
tion exercises found in both books, pupils are trained to 
use the language as they learn it and thus acquire almost un- 
consciously a knowledge of the general and most practical 
rules of French Grammar. 



Copies of these books will be sent, prepaid, to any address on receipt of the 
price by the Publishers: 

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Modern French Texts 

Comprising Selected Stories and Readings, carefully edited 
and accompanied by adequate explanatory notes and vo- 
cabularies. They are designed to be used in connection 
with the study of French, and as an introduction to general 
French Literature. The series includes : 

Contes et Legendes 

By H. A. GuERBER, author of Myths of Greece and Rome, etc. 

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A collection of Fairy Tales and Legends told in such a pleasing way 
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Mairet's La Tache du Petit Pierre 

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This charming story appeared in 1887, and its immediate success 

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Edited by Benjamin Duryea Woodward, B. es L., Ph.D., of the 
Department of Romance Languages and Literatures in Columbia 
University. Cloth, i2mo, ig8 pages . . .60 cents 

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Decourceilp:. Adapted from the romance of Ludovic Halevy. 
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French in the University of Michigan. 
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Text-Books in French 



FIRST LESSONS 

Syms's First Year in French . 
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Fasquelle's Introductory French Course 
Bullet's First Lessons in French . 
Dreyspring-'s Easy Lessons in French 
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METHODS 

Muzzarelli's Academic French Course. 

First Year and Second Year. Each 
Duffet's New French Method. (Hennequin) . 
Fasquelle's French Course .... 
Gastineau's Conversation Method with the French 
Langfuellier and Monsanto's French Course 



READERS 

De Fivas's Elementary French Reader 
De Fivas's Classic French Reader 
Ureyspring's French Reader . 
Fasquelle's Colloquial French Reader 
Worman's French Echo (Conversation) 



LITERATURE 

Guerber's Contes et Legendes. Two Parts. Each 
Mairet's La Tache du Petit Pierre. (Healy) 
Nodier's Le Chien de Brisquet. (Syms) 
Racine's Iphigenie. (Woodward) . 
Duffet's French Literature 
Fenelon's Telemaque. (Fasquelle) 
Racine (Chefs d'CEuvres). (Fasquelle) . 





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on receipt of the price ^ by the Publishers : 



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Text-Books in German 



FIRST LESSONS 

Dreyspring's Easy Lessons in German 
Woodbury's Easy Lessons in German 
Worman's First German Book 
Worman's Second German Book . 

METHODS 

Ahn's German Grammar 
Dreyspring's Cumulative Method 
Gastineau's Conversation Method in German 
Keller's First Year in German . 
Ollendorff's Method in German (Adler 
Van der Smissen and Eraser's High School German 
Grammar ....... 

Woodbury's New Method with German . 
Worman's Elementary German Grammar . 
Worman's Complete German Grammar 

R-ADERS 

Dreyspring's First German Reader . 
Eclectic German Readers : 

Primer ... 20 cents Third Reader 

First Reader . 25 cents Fourth Reader . 

Second Reader 35 cents Fifth Reader 
Johonnot's Buch von Katzen und Hunden 
Worman's Elementary German Reader 
Worman's Collegiate German Reader 
Worman's German Echo (Conversation) 

LITERATURE 

Keller's Bilder aus der Deutschen Litteratur 75 cents 
Modern German Texts : Carefully selected with regard to 
interest and style, and supplied with notes, vocabularies, etc. 
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Germania Texts. Reprinted from Germania. A series of texts 
for advanced students, furnishing chapters from popular Ger- 
man writers. Price, each . . , . . 10 cents 





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Der Lindenbaum and Other Stories (Seidel). 

Edited by Ernst Richard 25 cents 

Herr Onnnia (Seidel). Edited by J. Matthewman . . 25 cents 

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Hoher als die Kirche (Hillern). Edited by F. A. Dauer. 25 cents 

Krannbambuli (Ebner-Eschenrach) and Memoiren eines Offizierbur- 
schen (Klaussmann). Edited by A. W. Spanhoofd . 25 cents 

Die Vierzehn Nothelfer and Trost um Trost (Riehl). 

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Der Fluch der Schonheit (Riehl). Edited by M. A. Frost. 



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Keller's First Year in German 

By I. Keller, Professor of the German Language and 
Literature in the Normal College, New York. 

Cloth, i2mo. 290 pages . . . $1.00 

This book furnishes a course for beginners in German 
which combines the advantages of the grammatical and 
natural methods of teaching the language and avoids their 
defects. From the beginning the steps are easy, progres- 
sive, and teachable. Each lesson of the book affords 
suitable material for practice in reading, for oral and 
written exercises and translations, for conversational exer- 
cises, and for grammatical study. The student is encour- 
aged from the first to speak and write German as the best 
and shortest means of gaining an intelligent knowledge 
and use of the language. 

Keller's Bilder aus der Deutschen Litteratur 

By I. Keller, Professor of the German Language and 
Literature in the Normal College, New York. 

Linen, i2mo. 225 pages . . .75 cents 

The plan of this work will commend itself to teachers 
who believe that the teaching of German literature should 
concern itself with the contents and meaning of the great 
works themselves more than with a critical study of what 
has been said about the works. With this aim the author 
gives a survey of the language and literature at its most 
important epochs, selecting for detailed study the chief 
works of each period and writer. A summary of the con- 
tents of each work so treated is given, generally illustrated 
by a quotation from the work. 

The simplicity of the treatment and language fits this 
work for younger students as well as for those of more 
advanced grades. 



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